【正文】 在這個過程中他越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生會學(xué)到新東西，學(xué)生上課，“進來以前和出去的時候是不是有了變化”，沒有變化就沒有意義。一切都很順，教師講的東西學(xué)生都知道了，那你何必再上這個課呢？所以第一點是有意義的課，也就是說，它是一節(jié)扎實的課。有效率，即充實的課。表現(xiàn)在兩個方面：一是對面上而言，這堂課下來，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中馬家砭鎮(zhèn)中心學(xué)校骨干教師培養(yǎng)交流材料真實的一個指標(biāo)。公開課要上成是沒有一點點問題的課，那么這個預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是有錯誤的。生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的，這樣的課稱為真實的課。扎實、充實、豐實、平實、真實，說起來好像很容易，真正做到卻很難，但正是在這樣一個追求的過程中，我們教師的專業(yè)水平才能得到提高！本學(xué)期，我們學(xué)校啟動了骨干教師培養(yǎng)計劃，通過五步走戰(zhàn)略，力爭在1年內(nèi)能發(fā)展3——5名縣級教學(xué)能手，3年內(nèi)培養(yǎng)出兩名市級教學(xué)能手。其實名師就在我們身邊，只是缺乏挖掘與打磨。學(xué)校極力創(chuàng)設(shè)平臺，當(dāng)然也需要我們老師能轉(zhuǎn)變心態(tài)，積極配合，為自己的專業(yè)成長主動努力。我提以下幾點希望：希望靜心。改變不了環(huán)境，就學(xué)會來適應(yīng)環(huán)境，既來之則安之。俯下身子全身心投入工作。希望虛心。三人行，必有我?guī)熝伞６嘞蚱渌蠋熣埥虒W(xué)習(xí)，學(xué)經(jīng)驗；多向名師學(xué)習(xí)，學(xué)方法；多向電腦視頻學(xué)習(xí)，學(xué)理念和技巧；多向《課程標(biāo)準》學(xué)習(xí)，學(xué)標(biāo)準與方向。希望勞心。任何一位名師的成長之路都是艱辛的，當(dāng)然更多的是通過自己的成長引領(lǐng)了孩子們快速的成長，那種收獲的喜悅、幸福與感動是其他人體會不到的。希望細心。細節(jié)決定成敗，細節(jié)是靠細心來完善的，比如課堂預(yù)設(shè)、語言表達、有效鼓勵、學(xué)生差異反饋、知識點的正誤、重難點的突出、應(yīng)急處理、課后反思、總結(jié)提升等等。希望盡心。站在講臺上，看到一雙雙期待的眼神，能對得起自己的良心。第三篇：班主任隨筆：我的班主任專業(yè)成長之路班主任隨筆：我的班主任專業(yè)成長之路“既然我們當(dāng)了老師，與其痛苦承受，不如開心去擁抱，與其平平庸庸地活，不如扎扎實實地干！我們應(yīng)該擁有教育這塊天地，縱情馳騁于教育這塊天地！”（朱永新《享受與幸?！罚}記進入21世紀后，班主任面對的是全新的社會，全新的教育對象。在這一背景下成長起來的青少年的思想必定打上當(dāng)今時代的烙印，他們身上具有的突出特點是“三不”：不崇拜權(quán)威，不輕易服從，不迷信宣傳。而作為社會存在的一種形式——家庭，如今也發(fā)生了巨大的變化。在這樣的背景下，班主任工作從來沒有這么艱巨，班主任的困惑從來沒有這么突出，班主任遇到的難題從來沒有這么集中。而新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀“學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具有獨立意義的人”又提示我們必須堅持以人為本，轉(zhuǎn)變警察加保姆的角色，成為學(xué)生的設(shè)計師兼導(dǎo)師。在這樣一種巨大壓力的沖擊下，作為班主任的我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)新時代的要求，的確是一個值得思考的話題。一、回顧自己所走過的路2012年，大學(xué)畢業(yè)后，走上了教育工作崗位，也走上了班主任之路，至今班主任齡已有九年，所走過的“路程”可以說是曲曲折折，充滿了艱辛。頭五年，雖然自己雄心勃勃，但是許多的時候，卻是處處碰壁，久而久之，對班主任工作充滿了痛苦，我對班主任工作的激情日益荒蕪，繼而心死，即便面對學(xué)生，底線也只不過“不求有功，但求無過”！工作中沒有老教師的引領(lǐng)，又加上競爭的關(guān)系，身邊也沒有可探討的對象，普通老師外出接受名師的培訓(xùn)基本上沒有，因此，每學(xué)年開學(xué)，我都希望自己不當(dāng)班主任。這種日子到了2006年9月，狀況得到了徹底改變。我來到了我現(xiàn)在所在學(xué)校汾口鎮(zhèn)中，新環(huán)境，新氣象，我的班主任工作得到了認同，從06年一直到現(xiàn)在，我每年班主任工作都被評為A等，班主任的榮譽也隨之而來，先后被評為淳安縣優(yōu)秀班主任、杭州市優(yōu)秀班主任、浙江省首屆骨干班主任。二、我的班主任專業(yè)成長之路全國知名德育特級教師張萬祥說：世界就是這樣，想不寂寞的人，常常終生寂寞；而甘于寂寞的人，卻常常不寂寞。我的班主任成長之路上由痛苦到收獲一點成績，我很清楚地知道這與我的自我求學(xué)有著密切的聯(lián)系。（一）借助網(wǎng)絡(luò)成就專業(yè)成長之路我們知道，當(dāng)班主任的老師會時常出現(xiàn)職業(yè)倦怠感,覺得身心都有些疲累。在身心極倦的情況下，是無論如何求不了專業(yè)成長的。06年之前班主任工作，對我來說，是那么的無奈，深感沒有了什么沖勁與動力。一個偶然的機會，我閱讀了蘇州市管教育的副市長、蘇州大學(xué)的博士生導(dǎo)師朱永新教授的書《享受與幸福》，借助朱永新教授的書，我了解了教育在線這一網(wǎng)站，了解到了在這里匯聚著一批熱愛著教育為教育勇敢追夢的人。于是，帶著熱情，帶著憧憬，我走向了教育在線，并設(shè)立了“尋夢追夢圓夢”的博客，開始用網(wǎng)絡(luò)去點燃自己的教育激情。帶著對朱永新教授的一腔敬佩之情，帶著對教育在線的滿腔憧憬，帶著對教育事業(yè)無限的期待，我開始整理自己的教育情懷，在開辟的博客地盤里書寫著自己的人生，書寫著自己對教育的理解。因為有了激情，自己開始充滿干勁，一路笑語行走在班主任路上。觸網(wǎng)情深，撰寫班主任日記如何實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，應(yīng)該考慮在研究中成長。作為我們班主任，到底該研究一些什么內(nèi)容？其實，我們完全可以把班級作為研究現(xiàn)場，把每一次與學(xué)生交往的活動作為思考的對象，通過記錄每一天與學(xué)生發(fā)生的故事，借此探索學(xué)生的心理，明確自己工作中的得失，以發(fā)現(xiàn)一些問題。而這些原生態(tài)的生活記錄，往往就是最佳的科研材料?，F(xiàn)在不是提倡寫教育案例嗎？每天的故事如實記載下來，也許就會積累而成眾多生動而有教育意義的案例。而把班主任日記寫在網(wǎng)絡(luò)上，有眾多的朋友閱讀，提建議，鼓勵，會激勵自己更好地堅持下去。同行交流，尋求精神引領(lǐng)人網(wǎng)絡(luò)這一世界，可以拉通五湖四海的朋友，讓你的視野一下子放得很開闊。借助網(wǎng)絡(luò)進行的文字的互相交流，更容易拉近彼此心靈的距離。當(dāng)然，由于不受空間的阻隔，平日里被你遠遠遙望著的那些名人，也許，因為偶然的機緣，便會成為你的精神引領(lǐng)人，帶給你無窮的精神動力，推動我們在專業(yè)發(fā)展上更好地邁進。我這里還提一提給了我重要影響的著名德育特級教師張萬祥。在讀了張萬祥老師主編的《教師專業(yè)成長的途徑》一書后，我抑制不住內(nèi)心的激動，寫了一篇讀書筆記《點亮一盞心燈——寫給張萬祥老師》，將之發(fā)到教育在線上。讓我深感意外的是，幾天后，我進在線，收到了張老師給我發(fā)的短信息，并有他寫給我的一封長長的回信。讀了張老師的信，我真的除了感動還是感動。千多字的回信，充滿著對一名教育后輩的關(guān)心。張老師激勵我，說班主任工作千頭萬緒，一定要沉下心來，勤奮鉆研。（班主任）9月份開學(xué)后，張老師還給我郵寄了三本書，都是他主編的，一本是《一句話改變?nèi)松?00位優(yōu)秀教師的智慧感悟》，一本是《破解班主任難題》，一本是《給年輕班主任的建議》。收到張老師親筆簽名的書，我內(nèi)心洋溢著激動與幸福，能夠得到一名資深老教師的關(guān)愛，我真是多么榮幸阿。在我懈怠與無望時，我會想著張老師給我的這份無私的關(guān)懷，將之化為工作的動力。在11月份班主任工作陷入苦悶與彷徨之際,張老師鼓勵我：“不要過多地看人家的眼色，走自己的路。暫時的困境難不到你。堅定不移走下去！”我想，班主任工作的旅途上，有時覺得的確走得頗為艱辛，有張老師鼓勵，陪伴，我會走得更好的。師生共行，架起心靈溝通橋梁教育在線著名的班主任陳曉華老師，他可以說是一名借助網(wǎng)絡(luò)激發(fā)教育激情然后迅速出名的老師。從k1教育在線、成長網(wǎng)，都無不留下他貪婪的足跡，吸收、實踐，融各家之長，追尋適合他自己特色的教育方略和途徑，讓他品嘗到教育的詩意和詩意的教育的方醇。記得8月的一天，我闖進了陳曉華老師的網(wǎng)易博客“桃李守望者”后，毅然發(fā)現(xiàn)了與之相關(guān)的另一處博客“桃李部落”。仔細一讀，原來是陳曉華老師所教學(xué)生成立的班級博客。在這一處天地里遨游后，我被曉華老師和其學(xué)生的親密的師生關(guān)系所感染。陳曉華老師今年帶高三，三年來，他帶著學(xué)生每年一部班級成長史，懷揣著教育的理想，追尋著教育的詩意。高一時學(xué)生的班級日記名為《翻開新的一頁》，他自己的教育札記名為《為精神尋找一方家園》；高二時的班級日記取名為《美麗的歷程》，他自己的記實教育札記名為《讓美麗貯滿行囊》；今年他已經(jīng)帶領(lǐng)他的學(xué)生走向了高三，新的歷程上，我們可以看到一位桃李守望者守望著他的桃李部落。在這里，我們可以了解到陳曉華老師與其學(xué)生發(fā)生的很多很多故事。如他的學(xué)生是如何幫助他們可愛的老師戒煙的，在他的女兒迎高考的日子，他的學(xué)生又是如何給予他關(guān)心的，在他生日之際，他的學(xué)生又是如何給他們可親又可敬的老師在學(xué)校張貼各種生日祝福語祝他生日快樂的。在這里，我們可以感受到一群中學(xué)生朋友成長生活的點點滴滴。在這一片天地里，我們可以見到學(xué)生豐富的精神世界，多姿多彩的生活。網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑了陳曉華老師和他的學(xué)生的一處精神圣地。我從中受益匪淺。通過這一片網(wǎng)絡(luò)，師生之間可以駕起心靈溝通的橋梁，更加有助于班主任老師走進學(xué)生的心靈世界，更好地展開育人工作。（二）借助讀書豐滿專業(yè)羽翼業(yè)余之際，我走向了覃川，仔細品位著他的《今天怎樣做教師》；我走向了張萬祥，捧讀著他的《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)一百招》；我走向了陶行知，以虔誠的心情去解讀《陶行知教育文集》，感悟著陶老先生的民主思想；我走向了馬克斯?范梅南，用他的《教學(xué)機智——教育智慧的底蘊》去點亮自己教育的智慧；我走向了心理學(xué)的殿堂，請回了北師心理學(xué)的一批經(jīng)典——彭聃齡著的《普通心理學(xué)》、馮忠良和伍新春著的《教育心理學(xué)》、林崇德主編的《發(fā)展心理學(xué)》。向名師學(xué)習(xí)，我從中汲取了豐富的精神營養(yǎng)，讓我更好地處理工作中的問題；讀班主任專著，更有利于我們提高班級管理的理論水平，對實踐起到指導(dǎo)作用；研究心理學(xué)，讓我贏得了學(xué)生的尊重、理解和支持。我知道，要想做一個優(yōu)秀的班主任必須要不斷引進源頭活水，不斷補充新鮮血液，這樣才能讓自己以先進的教育理念去教育學(xué)生。也只有這樣，管理才能真正成為一門藝術(shù)。（三）借助反思力爭提升自我美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公式。北師大肖川教授在其《教育探索：從自我反思開始》一文中也說過一段精辟的話：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設(shè)備，它只需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見、習(xí)以為常的事物進行批判性的審視，只需要我們不斷咀嚼、反復(fù)酌磨、再三玩味那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭，只需要我們試圖去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點點。波斯納和肖川都給我們提出了作為一名教師，及時反思自己的工作是相當(dāng)必要的。作為一名班主任，反思的確是相當(dāng)重要，而且應(yīng)該重視每天生活中的小事，借著對一些小事的思考來創(chuàng)新開展一些班級活動。去年9月份我曾制定一個班規(guī)，一直堅持執(zhí)行，但在執(zhí)行的過程中，時間一長，效果就明顯削減，執(zhí)行也有些乏力。12月初時，班級紀律滑坡，我開始反思問題所在，重新調(diào)整工作思路。在每組抽了一位學(xué)生座談后，我找到了漏洞。學(xué)生反映，班干部隊伍太不得力，沒人主持管事，班規(guī)有些流于形式，達不到處罰應(yīng)有的效果。一語驚醒夢中人。面臨此，我重新制定了一個班規(guī)的補充細則，從班主任自己到每個同學(xué)都有明確的職責(zé)，每個班干部的職責(zé)明確規(guī)定到位，履行不好職責(zé)，便屬于嚴重違紀。舉兩個例子，像班長，規(guī)定除配合班主任全面管理外，還負責(zé)所有沒有老師在堂的自習(xí)課紀律到位，同時管理好午間和晚后飯自習(xí)的紀律。副班長負責(zé)管好班主任不值班的午休時間的紀律。那么如何保證干部執(zhí)行到位呢？首先應(yīng)讓干部以身作則，樹立他的威信，同時要配合他的管理，并經(jīng)常提醒其反思工作中存在的問題。如在發(fā)現(xiàn)做眼保健操的質(zhì)量比較差后，我找生活委員詢問情況，要她提些辦法管好這一時段的紀律。后來她向全班學(xué)生公布了一個評先制度，每周根據(jù)做眼保健操的質(zhì)量評出一個優(yōu)秀小組和一個最差的小組，優(yōu)秀小組加1分，最差小組扣1分，納入每周的優(yōu)秀小組評比制度。這一紀律當(dāng)出臺后，我發(fā)現(xiàn)做操時紀律明顯好轉(zhuǎn)。在班規(guī)制定后，我將之打印出來，人手兩份，一份自己保留，一份存班上，由我們每個學(xué)生自己簽字生效。班規(guī)制定起來也不易，要想讓它起效果，關(guān)鍵在于執(zhí)行必須到位。我一直在力爭思考如何堅持制度管理，解放自我，也許最好的辦法是制定班規(guī)，變個人權(quán)威為集體意志，變孤軍奮戰(zhàn)為師生合作，追求學(xué)生自主管理。當(dāng)然，教育有時總是有遺憾的。遺憾于我們苦口婆心的教育有可能根本達不到轉(zhuǎn)化后進生的目的，遺憾于當(dāng)我們懷著一顆好心為學(xué)生做這做那時卻贏得不了學(xué)生的理解，遺憾于也許我們不經(jīng)意的舉動會傷害一些學(xué)生的心靈。教育也總是充滿著失誤的。碰上失誤，如果能以坦然之心去對待，能夠勇于解剖自己和否定自己，那就能把教育失誤變成教育財富，會使我們更加成熟，會使我們的教育走向成功。其實，只要我們每天去想，總有很多東西值得我們?nèi)シ此嫉?。我專門準備了教育教學(xué)反思記錄本，記下自己每天教育教學(xué)過程中成功與不足的地方，通過改進，以進一步提高?？傊鲆幻嘀魅?，在從事班級管理工作時，是在為每一名學(xué)生的幸福人生奠基。我們要盡可能地保持一種平和的心態(tài)，盡力讓自己淡化名利，勿因各項評比亂了心性。要尊重學(xué)生的個性，尊重教育的規(guī)律。面對班主任專業(yè)成長的道路上，我需要學(xué)習(xí)的很多，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。第四篇：楊樹濱：我的專業(yè)成長之路楊樹濱：我的專業(yè)成長之路一、勤勉敬業(yè)，遠離浮躁，奠定專業(yè)成長基石有想法——追求。一個人能走多遠，首先取決于他想走多遠；也正如中央電視臺的一句主題詞?心多大舞臺就有多大??，F(xiàn)在的信息交流如此方便快捷，僅僅網(wǎng)絡(luò)上就幾乎無所不有；所以說真的是很多時候，就是一個想不想學(xué)，想不想干的問題。說的再根本一點，其實就是一個人生觀、價值觀的問題，就是一個要做一位什么樣的教師的問題，想達到怎樣的教育教學(xué)境界的問題。我始終認為，品質(zhì)、理念，習(xí)慣是第一位的，知識、技能、技巧是第二位的。我很欣賞莊子的?人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已?。我很欣賞墨子的?志不強者智不達。?我很欣賞愛迪生的?人生太短，要干的事情太多，我要爭分奪秒?。我最欣賞?人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)是這樣度過的，回憶往事，他不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧…?不要把自己看的太重，唯我獨尊，自我中心，這不好。但更不能看輕自己，人來到世上走一遭不容易，每個人都是獨一無二的，真的是天生我材必有用，每個人都有生存的價值和意義。我經(jīng)常聽《摘下滿天星》、《豪情壯志在我胸》、《最真的夢》、《一