為自己掘一口深井——我的專業(yè)化成長(zhǎng)之路-文庫(kù)吧
2025-08-26 16:11 本頁(yè)面
【正文】 嗎？可那能說(shuō)明什么問(wèn)題？既然它身上有死螞蟻的氣味，它就只能是一只死螞蟻。雙方爭(zhēng)吵著，搏斗著 …… —— 《 怎樣使一窩螞蟻發(fā)生混亂 》 樂(lè)于閱讀之 ——興趣化閱讀： 以興趣作為選擇閱讀內(nèi)容的主要標(biāo)準(zhǔn)，以瀏覽作為閱讀的主要方式。 優(yōu)點(diǎn)是有穩(wěn)定的閱讀動(dòng)力，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累資料。 缺點(diǎn)是深入思考不夠，偏重輕松愉悅的閱讀材料，難以形成深刻理解，難以提升思維品質(zhì)和思想深度。 樂(lè)于閱讀之 ——深入化閱讀： 對(duì)研究領(lǐng)域的經(jīng)典著作進(jìn)行深入細(xì)致的“啃讀”，字斟句酌，反復(fù)咀嚼，力求吃透原意，讀出自我。 要點(diǎn)： 著作； ，細(xì)嚼慢咽。 樂(lè)于閱讀之 ——研討式閱讀： 以具有相近閱讀興趣的伙伴組成共讀團(tuán)隊(duì)，定期就書中某一篇章，某一論述，進(jìn)行研討，相互啟發(fā)，相互辯駁。 要點(diǎn)： ，不人云亦云，不崇拜權(quán)威解讀，服膺事實(shí)和理性。 ，讀出自我。 。 樂(lè)于閱讀之 ——階梯式閱讀： 按照班主任專業(yè)化發(fā)成長(zhǎng)的科學(xué)進(jìn)度，篩選梳理出有助于自我提升的重要著作，并進(jìn)行兼顧“階段性”和“專題性”的閱讀規(guī)劃。 要點(diǎn)： ，廣泛挑選各領(lǐng)域重要著作； ，關(guān)注班主任專業(yè)化成長(zhǎng)領(lǐng)域重要作者及其代表性著作。 閱讀是啟蒙，讓真理的陽(yáng)光照進(jìn)蒙昧的心田。 閱讀是反思，讓錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)露出猙獰的面目。 閱讀是回歸，讓常識(shí)回到繁密冗雜的勞作中。 閱讀是鼓舞，讓執(zhí)著前行者不再孤獨(dú)無(wú)依。 “杏壇小兵”專業(yè)成長(zhǎng)的途徑之二 勤于積累 積累豐富鮮活的德育素材的過(guò)程， 也是形成自己教育特色的過(guò)程。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1