【正文】 發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習(xí)慣。五、課前準(zhǔn)備：搜集一些有關(guān)樹(shù)的資料，向大家介紹一些世界上奇特的樹(shù)嗎？制作課件。六、實(shí)施教學(xué)的主要方法：七、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo)：師：同學(xué)們上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》，你有哪些收獲：根據(jù)生答板書(shū)：榕樹(shù)：大、茂盛。師：這些都是由同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀書(shū)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會(huì)的這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用讀書(shū)要用心發(fā)現(xiàn)感悟，這一方法來(lái)學(xué)習(xí)余下的課文希望大家能用心讀書(shū)、感悟發(fā)現(xiàn)到更多。出示卡片：讀書(shū)要用心去發(fā)現(xiàn)感悟。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自然地出示讀書(shū)方法，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、朗讀167。10～14感悟發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的多、歡以及作者的贊美之情。（一）學(xué)習(xí)167。10～14讀167。10～14，想想這部分內(nèi)容主要寫(xiě)了什么？交流板書(shū)：鳥(niǎo)多哪幾節(jié)寫(xiě)了作者看到的鳥(niǎo)很多？167。(1)指名讀167。12 你從中發(fā)現(xiàn)、感悟、體會(huì)了什么？可結(jié)合具體的語(yǔ)言談?wù)?。A“起初…三只”。感悟到靜→鬧。鳥(niǎo)被驚飛了，而且越來(lái)越多。B“我們繼續(xù)拍掌……到處都是鳥(niǎo)影?！备形虻进B(niǎo)多、鳥(niǎo)的歡，一片熱鬧的景象。板書(shū)：歡師：想象一下都有哪些鳥(niǎo)說(shuō)一說(shuō)？（生講）師：能把鳥(niǎo)的多、歡一片熱鬧的景象通過(guò)讀來(lái)表達(dá)嗎？要是讀得好，請(qǐng)給他點(diǎn)掌聲。指名讀，評(píng)議，練讀，齊讀。師：你還從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么？c “大的、小的，花的……有的撲翅膀”悟到鳥(niǎo)的種類(lèi)多，顏色多，姿態(tài)多，一片熱鬧、歡樂(lè)。師：讀出鳥(niǎo)的種類(lèi)多，顏色多，姿勢(shì)多及熱鬧的景象。指名讀、評(píng)議，練習(xí)、指名讀，齊讀。歸納。剛才我們是怎樣來(lái)感悟體會(huì)到鳥(niǎo)的多、歡以及一片熱鬧景象的？ 根據(jù)學(xué)生回答出示：抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟 展開(kāi)想象去發(fā)現(xiàn)感悟。通過(guò)在學(xué)生反復(fù)讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥(niǎo)的多、鳥(niǎo)的歡，一片熱鬧的景象。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流、互補(bǔ)，感知越來(lái)越清晰。并且通過(guò)想象朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)，與他人分享，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。（2）自由讀167。13，同桌交流一下，你發(fā)現(xiàn)感悟了什么？ 大組交流A、從“注意地看，應(yīng)接不暇”感受到作者看到鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)歡快自由的欣喜之情。師：作者和他的朋友看到這一畫(huà)面會(huì)說(shuō)些什么？想象一下，說(shuō)一說(shuō)。師：能讀出這種情感嗎？指讀，評(píng)議，同桌互讀，指讀。師：你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么？B、從“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……真好聽(tīng)。”感悟到畫(huà)眉鳥(niǎo)的愉快、自由。師：你體會(huì)得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫(huà)面，用文中的句子說(shuō)一說(shuō)，加上自己的話(huà)更好。（生講）師：把這種感受通過(guò)讀來(lái)表達(dá)。指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。通過(guò)同桌間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生便被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。通過(guò)讀文交流、匯報(bào)等形式來(lái)發(fā)現(xiàn)感悟語(yǔ)言文字、表達(dá)方法與作者的思想感情、互相啟發(fā)、共同探究，讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所得，培養(yǎng)了合作精神，強(qiáng)調(diào)了多讀，在讀中理解，讀中感悟，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科中以讀代講的特點(diǎn)。（3）通過(guò)這么多遍的讀，我們感受到作者這一次到鳥(niǎo)的天堂是一幅怎樣的景象。（熱鬧）那么第一次到鳥(niǎo)的天堂又是怎樣的景象呢？看167。7，8（安靜）你從中發(fā)現(xiàn)感悟到作者的寫(xiě)法了嗎？前靜，后鬧。板書(shū)：靜態(tài)描寫(xiě)動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 師：那么這些你又是怎么感悟，發(fā)現(xiàn)的呢？ 出示法三：前后對(duì)比去發(fā)現(xiàn)感悟。聯(lián)系本組訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”。教師尊重學(xué)生閱讀的多方面的感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的互動(dòng)性與積極性。師：作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到了這么多的鳥(niǎo)，這么熱鬧的場(chǎng)面有什么感受呢？（二）學(xué)習(xí)167。14自由讀文，四人小組討論交流、發(fā)現(xiàn)感悟體會(huì)到什么？還有什么問(wèn)題嗎？大堂匯報(bào)學(xué)生提問(wèn)。重點(diǎn)解決：（1）文中最后一句“那?鳥(niǎo)的天堂?的確是鳥(niǎo)的天堂?。　睘槭裁辞耙粋€(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而后面一個(gè)卻沒(méi)有？（2）這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？出示句子，昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！討論（1）：前一個(gè)加引號(hào)聽(tīng)別人說(shuō)的，后一個(gè)是自己親眼所見(jiàn)確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂，是對(duì)它的認(rèn)同和贊嘆，直接抒發(fā)了自己的感情。討論（2）：人們護(hù)樹(shù)，使樹(shù)長(zhǎng)得這么大。人們護(hù)鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)能在這里自由地生活，樹(shù)的位置又好，河可以提供給鳥(niǎo)食物與水，樹(shù)葉又能為鳥(niǎo)遮風(fēng)避雨，所以這里成了鳥(niǎo)的天堂。說(shuō)得真好，齊讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題由學(xué)生提出，由學(xué)生解決。教師不應(yīng)急于幫學(xué)生解決，注重疏、引、撥等不同的方法，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生自己分析解決。通過(guò)充分地讀、討論、理解獲得更多的探究的空間與學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在主動(dòng)探究的過(guò)程中掌握新知，使學(xué)生從一個(gè)接受者的角色轉(zhuǎn)化為探究者、學(xué)習(xí)會(huì)變得其樂(lè)無(wú)窮。三、總結(jié)全文，深化主題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生談體會(huì)）。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容，表達(dá)方法，作者的思想感情、讀書(shū)方法以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境等方面來(lái)談。師總結(jié)：在這篇課文里，作者給我們展示了人與自然和諧相處的生命景觀(guān)，讓我們感受到人們護(hù)樹(shù)，護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)行為，使我們的環(huán)境更加美好。同時(shí)也學(xué)會(huì)了讀書(shū)時(shí)要用心去感悟發(fā)現(xiàn)，才能學(xué)到更多的知識(shí)，提高自己讀書(shū)的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，不但理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了作者的表達(dá)反法，體會(huì)了作者的思想感情，掌握了讀書(shū)的方法，對(duì)其的學(xué)習(xí)終身有益，也懂得了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，真正達(dá)到了教學(xué)目的。四、作業(yè)摘錄文中自己喜歡的句子并背出來(lái)。“鳥(niǎo)的天堂”已成了一處游覽勝地，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，并搜集有關(guān)材料為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。作業(yè)的設(shè)計(jì)由課內(nèi)延伸到課外實(shí)踐。搜集資料能培養(yǎng)學(xué)生的能力，擴(kuò)展學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，還為他們提供了當(dāng)一次導(dǎo)游的機(jī)會(huì)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：讀書(shū)要用心去發(fā)現(xiàn)去感悟。抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟。展開(kāi)聯(lián)想、想象去發(fā)現(xiàn)感悟前后對(duì)比去發(fā)現(xiàn)感悟。第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案3eud教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！鳥(niǎo)的天堂教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。2．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義較深的句子：1．我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。2．那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！3．昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。3．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。4．理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1．巴金是我們比較熟悉的著名作家，以前曾經(jīng)讀過(guò)他的《海上日出》。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品。板書(shū)課題。2．播放《鳥(niǎo)的天堂》情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的？為什么？二、預(yù)習(xí)課文1．讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！2．“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？3．認(rèn)真讀讀課文，想一想，鳥(niǎo)的天堂指什么，作者去了幾次，看到的景象有什么不同。4．再想一想，作者是怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。5．朗讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。6．質(zhì)疑。三、交流預(yù)習(xí)情況1．指讀課文，正音。2．解題。3．交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。4．作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）5．美讀。3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！6．質(zhì)疑，同學(xué)間通過(guò)交流仍然解決不了的問(wèn)題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。四、理清課文脈絡(luò)我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。第二段（5－9）：“我