【正文】 “到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文78自然段的內(nèi)容）自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在78自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。班級交流。（樹大、美）A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示掛圖幫助學(xué)生理解。B、引導(dǎo)理解“不可計數(shù)”和“臥”字。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?，作者為什么會有這種感受呢呢？1）、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看?！雹塾酗L(fēng)吹過。）2）、交流并說明理由。E、這么美，這么大的樹！我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點呢？指名讀78自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：五、了解課文主要內(nèi)容：六、學(xué)習(xí)生字教案：鳥的天堂2教學(xué)目標(biāo)：1． 初步了解作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象有什么不同；2． 學(xué)習(xí)課文2兩段，理解鳥的天堂是怎樣的，體會鳥的天堂的壯觀；3． 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想，并認(rèn)識體會聯(lián)想的作用；4． 能有感情的朗讀課文。教學(xué)重點：1． 理解鳥的天堂是怎樣的。2． 能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想，認(rèn)識體會聯(lián)想的作用。教學(xué)難點：讀課文描寫大榕樹的重點詞句，運用多種媒體手段，啟發(fā)學(xué)生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風(fēng)光，熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、課件制作教學(xué)說明：課前預(yù)習(xí)20分鐘（讀順課文、理解生字新詞；了解課文大意）教學(xué)過程：一、揭題，導(dǎo)入：1． 出示天堂，問：天堂原指什么？現(xiàn)在一般用來比喻什么？（指學(xué)生回答）2． 出示鳥的，構(gòu)成課題鳥的天堂，問：由這一課題，大家會想這該是一個怎樣的環(huán)境呢？（讓學(xué)生說說）3． 導(dǎo)入（師述）：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會市天馬村天馬河，看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。（課件展示大榕樹的全貌）二、初讀課文，了解作者前后兩次看到的鳥的天堂的異同。1． 快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經(jīng)過鳥的天堂。（兩次）2． 再讀課文，思考，作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同。課件出示具體要求（作業(yè)練習(xí)第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）：作者曾（）次坐船經(jīng)過鳥的天堂。第一次是（）經(jīng)過；第二次是（）經(jīng)過。因為經(jīng)過的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），卻沒看到（）。第二次去聽到了（），又看見了（）。這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。①學(xué)生自由讀課文，試著獨立填空；（課堂作業(yè)第4題）②指名反饋答案。③教師引導(dǎo)小結(jié)，過渡到第一段的學(xué)習(xí)。師：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的？從課文中找出有關(guān)的句子來。三、學(xué)習(xí)第一段，體會作家描寫時間的語句的美妙之處。1． 學(xué)生讀文；2． 匯報交流討論：課件出示課文中的原句：太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關(guān)，在樹梢。① 齊讀。② 說說從這句話中感受到這里傍晚的理由。3． 比較句子的異同，體會作者寫法的精妙。課件出示被比較的句子：太陽落下了山地，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹梢。① 討論分析兩個句子的異同：▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句?！?句意不同：一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹梢三個地方，其他很多地方都有；二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹梢三個地方似的?！?韻味不同：二句不如一句讀起來有韻味。② 感情朗讀第一句，讀出韻味。四、學(xué)習(xí)第二段：體會大榕樹大得壯觀的美。1． 聽錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹？2． 學(xué)生匯報說?？赡艹霈F(xiàn)的情況：①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹。②這是一棵枝繁葉茂的樹。③這是一棵高大繁茂的樹。師述：大家說得都沒錯，但那一個更準(zhǔn)確呢？3． 學(xué)生再讀課文：要求可用自己喜愛的方式讀文，并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫大榕樹的重點詞句。① 學(xué)生回答交流所劃找的重點詞句：，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉綠得可愛。這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方。，但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。，像許多根木樁。② 引導(dǎo)理解體會以上句段：▲ 說說作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？板書：遠(yuǎn)近樹干、枝葉▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么？學(xué)生交流，教師板書：許多棵？兩棵？一棵！▲近看的大榕樹，又給人什么印象?（指點板書：高大、繁茂）為什么呢？A．交流討論：（大榕樹的高大）（真正、本來）。師：能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來嗎？（學(xué)生讀文后試畫），讓學(xué)生分析對照明白畫的正誤。師：的確，正因為大榕樹有著樹不清的丫枝，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進泥土里。因此它的枝干不計其數(shù)。這樹實在是高大??？（斜躺）理解體會斜躺的作用e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。B．交流討論：（大榕樹的繁茂），用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語，并想想這些詞語的意義作用。：（提示按讀句子、找詞語、說意義作用的順序交流）：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計其數(shù)，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙（板書：樹葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫抖（板書：展示生命力、新生命在顫動）C、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進一步體會大榕樹高大繁茂，蔚為壯觀的情景。a師：要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前，相信大家也會被吸引，被傾倒，繼而贊嘆不已！（課件展示高大繁茂的大榕樹）師：現(xiàn)在面對這棵大榕樹，你會想到什么？會有什么感嘆呢b、學(xué)生圖文結(jié)合，試說心中的感嘆。c、交流感嘆：多么可愛的大榕樹??！簡直是一個奇觀，難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國的樹！表達了作者怎樣的感情？（喜愛的、贊美的）。，像許多根木樁。一句的意思進一步感受樹的高大。五、總結(jié)：: 這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時分經(jīng)過了鳥的天堂。大家有什么收獲？此時的我們又有什么疑問呢？試指學(xué)生說這節(jié)課的收獲和此時心中的疑問。：是啊，鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一只鳥，這是怎么回事呢？下節(jié)課，讓我們來解開這個謎。六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第3 兩題。教案：鳥的天堂3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。學(xué)習(xí)作者表達事物的方法，掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。教學(xué)重點：1．學(xué)習(xí)作者表達事物的方法，受到美德教育。2．理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”教學(xué)難點：學(xué)習(xí)、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。教學(xué)方法：教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點語句情中研讀，境中探究。教學(xué)用具：媒體課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，感知全文師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。齊讀課題。感情不夠，再次讀題。二、初步感知課文內(nèi)容從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？三、重點讀樹，品味寫法這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國的樹）（1）齊讀這句話（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀8自然段，把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。）學(xué)生隨意匯報以下句子：（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（課件），用這個詞語說一句話。（板書：茂盛）。（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（課件：氣根）（出示榕樹氣根的圖片，向?qū)W生介紹氣根的形成）（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態(tài)）“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運用了擬人的修辭手法。，指名讀。（4）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）（5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（課件），體會榕樹的生機勃勃。小結(jié)：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美??！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國的美麗的樹）四、引向讀鳥，研讀賞析（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。（課件：小組合作學(xué)習(xí)課文113自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）生自由匯報以下句子：（1）“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影?！薄暗教帯?？。（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。？體會鳥兒的動態(tài)美。，女生讀。（3）“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來?！薄皯?yīng)接不暇”的意思，并說一句話。（4）“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！保ㄕn件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）。小結(jié)：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀113自然段。五、問題探究，主題升華。作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）。大榕樹為什么會成為鳥的天堂？我們應(yīng)該怎么做？總結(jié)：只有保護大自然，才會有人與自然、動物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。教案：鳥的天堂4教學(xué)目標(biāo)：1． 熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第113自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。2． 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”等詞語的意思。3． 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想，體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)重點：1． 感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。2． 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。教學(xué)難點：1． 有感情朗讀課文有關(guān)部分。2．想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1． 初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的8自然段，感受大榕樹的美麗奇特。2． 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。3． 認(rèn)識“鳥的天堂”，分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。教學(xué)過程：一、談話揭題，激發(fā)興趣1． 作者簡介。2． 揭示課題。二、初讀課文，整體感知1． 自由讀課文。要求：（1）讀正確；（2）讀通順。思考：談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認(rèn)識。2． 檢查反饋。（1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認(rèn)識。（2）個別讀課文，隨機學(xué)習(xí)生字和部分新詞。三、再讀課文，理清文脈1． 速讀課文。思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？（1）自己讀讀、劃劃、想想。（2）小組討論，重點討論“為什么？”2． 檢查反饋。四、精讀課文，感受情趣1． 輕聲讀課文第8自然段，想象所描寫的情景，說說想到的情景？2．質(zhì)疑：在這些句段中，有哪些你不太理解的問題？（尊重學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生相互作答，教師重點指導(dǎo)“翠綠的顏色……”一句。）3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。（1）嘗試有感情朗讀。（2）朗讀指導(dǎo)。（3）有感情朗讀有關(guān)句段。設(shè)計說明：對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學(xué)生能對課文有一個完整初步的了解。這個問題的設(shè)計旨在促進學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評價，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。讀的是個別學(xué)生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實效。簡化分段，強調(diào)理清分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運用已有的閱讀知識和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。給學(xué)生選擇