【正文】 ）、全程管理（即制定計劃、組織實施、總結(jié)評價）的操作化學生管理模式，并對學生進行自知（學會自主學習、掌握道德行為方式）、自練（自我主動求學、自覺訓(xùn)練規(guī)范行為）、自評（學生進行自我評價）的“三自”教育活動，使學校的教與學構(gòu)成了特有的日常管理模式。這些年來，龍校長在工作中不斷創(chuàng)新，在效率上不斷提高，在管理上日趨科學規(guī)范、精細化，并處處彰顯人文性。身為一校之長，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關(guān)心教師，樂意為教師排憂解難。在工作、生活上，龍校長給教師們的是無微不至的關(guān)懷。對教師的困難疾苦，他更是熱情幫忙，關(guān)懷備至。龍校長對學生也傾注了無盡的愛。哪個學生家庭有困難，他總會熱心幫忙。學校幾位學生家庭十分困難，龍校長了解狀況后，通過社會助學社團給學生們申請了困難補助，使這些學生的家長解決了燃眉之急。這些為龍校長贏得了廣大師生和家長的信任和好評。三、規(guī)范學校管理，以質(zhì)量為目標龍校長上任以來，注重建立健全學校各項制度，并認真實施，使學校管理規(guī)范化，制度化。充分發(fā)揮教代會的作用，實現(xiàn)決策科學化和民主化。加強常規(guī)管理，落實課程計劃，開全開足各科課程，促進學生全面發(fā)展。加強對教學工作全過程的管理，著重抓好備課、上課、作業(yè)批改的管理，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。使全校呈現(xiàn)出一派校風正、學風濃、勤奮好學的良好風氣，逐步實現(xiàn)了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)教學到現(xiàn)代教學的跨越，從粗放管理到依法治 校科學管理的邁進。四、注重班子建設(shè)，堅持以誠用人在學校領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)中，龍校長一再強調(diào)要增強職責意識，每一位領(lǐng)導(dǎo)要認識到自我所肩負的職責，認識到當前教育改革的重要性、必要性和緊迫性。加強對領(lǐng)導(dǎo)的教育基本理論的學習，深入實際，調(diào)查研究，尊重科學，提高領(lǐng)導(dǎo)的決策潛力。學校逐步構(gòu)成了一個講正氣，講團結(jié)，講民主，講奉獻，重實績的領(lǐng)導(dǎo)班子，深受老師們的支持和擁護，有很強的號召力和凝聚力。五、注重德育實效，以活動育學生龍校長對學生的教育力求實效，把教會學生做人作為教育的最高理想。學校每學期都根據(jù)各個節(jié)日、紀念日的主題，開展學生喜聞樂見的活動，對學生進行愛國主義，群眾主義和樹立遠大理想的教育，均取得良好的效果。六、注重辦實事，努力改善辦學條件龍校長每到一所學校都堅持做點實事，留點業(yè)績的做事原則。因此，不管在哪一所學校都能找到他的業(yè)績。他到羅邁小學任校長的時候，正是學校面臨困難最大的時期，教室除了有桌椅和黑板外，什么也沒有，可謂是白紙一張。更為困難的是資金短缺，人員緊張，真可謂困難重重。應(yīng)對這一切的困難，他并沒有因此而卻步，而是千方百計想辦法，上上下下，方方面面尋求幫忙，經(jīng)過不懈努力，最終得到了上級領(lǐng)導(dǎo)在資金上的大力支持和幫忙，改善了學校教學樓的辦學條件。在XX小學擔任校長的八年間，龍校長排除萬難，為學校建了自 來水工程，解決了全校師生生活用水的大難題；在XX小學的十多年的時間里，學校擠出經(jīng)費更換學校教學樓的門窗，并爭取到上級的資金支持，鋪建了標準的籃球場；在XX小學的二年時間里，解決了歷史遺留難題，砌起了學校圍墻，平整了學校運動場……就這樣，他利用有限的資金，升級、改造了設(shè)備，添置了硬件，維修了設(shè)施，優(yōu)化、美化了環(huán)境，大大改善了教學手段和工作條件，使師生的工作、學習、生活環(huán)境得到了大大改善。七、潔身自好，清廉自律任校長以來，他兩袖清風，清正廉潔，誠信做事，干凈做人。他作風民主，學校大大小小的事，讓大家明白，請代表參與，使各項工作在“三公開”下操作，讓權(quán)力在陽光下運行，不搞個人特殊，用自我的人格魅力去折服影響他人。他從不利用權(quán)力亂開支、亂花錢，能節(jié)約的盡量做到節(jié)約，不該開支的絕不開支，堅持做到公私分明，一塵不染?！罢龤庖簧砉贇鈷?，清風兩袖腐風離”。他用自我的人格魅力去影響他人，從而使整個學校成為一片凈土。龍校長，創(chuàng)新對工作，忠心對教育，貼心對教師，愛心對學生，虛心對榮譽，這就是他一名普通校長工作的出發(fā)點，也是他一名教育工作者的歸宿。第三篇：扎根山區(qū)育桃李扎根山區(qū)育桃李——甘谷縣六峰鎮(zhèn)金坪初級中學教師黃發(fā)勝先進事跡黃發(fā)勝，男，生于1968年，中共黨員，中學高級教師，西北師大成教院畢業(yè)，數(shù)學教育本科專業(yè)。甘谷縣金坪初級中學教師、黨支部書記。1995年他被評為“天水市園丁獎”；1992002008年三次被評為甘谷縣“先進教師”；2007年被評為天水市師德模范教師；2008年被甘谷縣縣委評為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；曾先后十余次被評為鄉(xiāng)鎮(zhèn)“先進教師”。他出身貧寒，當年以優(yōu)異的成績考入了師范學校，在此期間他刻苦學習，在校四年自修完成了大專、本科所有的課程。20歲從師范畢業(yè)，出身山區(qū)的他深深的知道地處偏遠貧困的家鄉(xiāng)最需要什么，于是他放棄了進城工作的機會，滿懷著對家鄉(xiāng)建設(shè)的責任感和使命感，回到了家鄉(xiāng)的蔣坪學校，加入了山區(qū)人民教師的行列。剛參加工作，他看著學生們要到十里地外去讀初三，孩子們苦，他急！于是他力主開設(shè)了初三級。當時的蔣坪學校有180名學生，9名教師，其中5名將近50歲，他代初三級的幾何、代數(shù)、物理、化學四科。和學生們在一起，生活就是教學、教學就是生活。那時，人們稱他“黃教授”。他上完文科上理科，上完理科上英語。一干就是十年，他辛苦，他心甜！看到蔣坪小學附中連續(xù)兩年在全縣第三名的獎狀，他幸福！看到自己多年來十五個科次在全縣畢業(yè)會考中榮獲前三名，他自豪！1998因工作需要，他調(diào)離了蔣坪學校，蔣坪人民熱淚相送。在金坪初中他仍然教初三數(shù)學、物理、化學課程。有人說在教學質(zhì)量高要求下，你能勝任這么多課程嗎？幾年下來，懷疑的目光沒有了。他的教學成績出類拔萃，在學生心目中他是一名好老師，在教師眼中他是一名好同事。2002年來，日子好起來的村民，認識提高了，對子女的前途也重視了。這樣對教學成績要求也更高，并隨之出現(xiàn)了對本校教師信心不足，對子女學習擔憂的普遍現(xiàn)象。于是出現(xiàn)了轉(zhuǎn)**，紛紛將子女轉(zhuǎn)到川區(qū)、城區(qū)，曾經(jīng)熱鬧的校園冷清了許多。為此他暗下決心：城區(qū)學校能將學生教好，我們也可以，甚至要比他們教的更好！從此，他開始了常人難以經(jīng)歷的艱苦歷程……他每天早早的起床開始備課、打掃辦公室，6點站在校門口迎接師生到校，晨讀的校園里到處是他的身影，7點和整齊的隊伍一起出操，8點在集體辦公室批閱作業(yè)。紅筆在作業(yè)本上輕輕劃過，臉上的表情時喜時憂，嘴里不停的咕嚕：“這小子掌握的不錯”！“這乖子還沒理解”！于是放學后就會有幾個單獨輔導(dǎo)的學生站在他面前，他三遍五遍地講，七遍八遍地問，再看飯桌上的飯已經(jīng)成了面糊糊……晚上，他又記起幾個作業(yè)沒有完成的學生，又叫到了他跟前……回到宿舍，他的孩子已趴在書桌上睡著了，作業(yè)本上還空著幾道不