四年級上冊數學《角的度量》教案-文庫吧
2025-10-31 18:18 本頁面
【正文】 量角器量角的一般步驟，掌握用量角器量角的方法?！緦W習重點】通過觀察交流活動認識量角器，會用量角器正確量角。【學習難點】通過探究實踐活動，能靈活正確測量各種不同位置的角?！驹u價活動方案】，說一說量角器的構造，關注學生對1度角，內外圈度數的理解，以找一找的活動以評價學習目標1。，關注學生能否歸納量角器量角的一般步驟，掌握用量角器量角的方法。以評價學習目標2?！緦W習過程】一、設疑導入，激發(fā)興趣，與同桌說說你對它的了解。：你知道這個角有多大嗎？你能用三角尺上的角量出這個角有多大嗎？ ：學生用自己的三角尺上的角量自己練習紙上120度的角。：你是怎樣量的？結果怎樣？學生邊操作邊交流各種不同的量法和結果。：為什么這幾位同學量得的結果不同呢？由此，你想到什么？談話：為了準確測量出角的大小，要有統(tǒng)一的計量單位和度量工具。今天，我們就一起來學習角的度量。(板書：角的度量)？二、觀察交流，認識量角器和角的計量單位（評價目標1）。學生取出量角器觀察，和同桌相互說一說量角器是什么形狀的，上邊有什么？，結合學生回答，啟發(fā)認識：認識1176。的角以及量角器的構造中心點、內外刻度線 追問：計量角的單位是什么？1度的角有多大？同桌相互指一指。（1）出示20度的角，問學生這是多少度的角，為什么？（其中每一個刻度都用虛線標出，便于學生講出為什么是20176。的道理）（2）在量角器上出示60176。、120176。角。和學生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60176。，另一個卻表示120176。？（引導學生談談讀角時要注意什么？突破讀內外圈刻度易錯這一難點。）（3）同桌互相找一找：一人說刻度，找后由對方說找的對不對。三、主動探索，掌握量角的方法 。（評價目標2）出示書上量角的圖示，談話：你能照樣子用量角器量出課本40頁上2個角的度數嗎？ 與同桌商量一下量角的方法。學生嘗試操作后交流：你是怎樣量角的？ 第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合； 第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數。教師根據學生的回答隨機引導學生理解量角時的正確做法。完成“做一做”第一題。學生自主測量后相互校正，提問：誰能給大家提醒一下，量角的時候要注意些什么？ 針對出現的錯誤，強調“兩重一看”的重要性。四、回顧總結談話：通過今天的學習，你有哪些收獲？ 【學習目標檢測】 量出以下角的度數。第三篇：四年級數學上冊教案《角的度量》角的度量【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第64~66頁，練習十三第1~4題?！窘虒W目標】，能指出角、邊和頂點；能用常用的符號來表示角，會用量角器量指定角的度數。，發(fā)展學生的空間觀念。【教具學具準備】教師準備多媒體課件、視頻展示臺；每個學生準備一張圓形紙片；一些特殊的角；量角器。【教學過程】一、引入新課教師：前面我們學習了射線，請同學們確定一個點，以這個點為端點向不同的方向畫兩條射線。學生操作后，選學生有代表性的作業(yè)在視頻展示臺上展出。教師：有什么發(fā)現？引導學生回答：發(fā)現從一點引入兩條射線組成的圖形是角。教師隨學生的回答板書。教師：看看同學們畫的角，是一樣大的嗎？學生發(fā)現有的角大，有的角小。教師：這些角哪些角大，哪些角小呢？我們除了可以觀察和重疊比較外，還可以通過角的度量來解決這個問題。（板書課題）[點評：這個教學環(huán)節(jié)從學生原有的知識入手，讓學生從畫角的操作過程中，體會角的意義是“從一點引出兩條射線所組成的圖形”；并且由學生畫出的角有大小，巧妙地引出角的度量問題。]二、進行新課。教師：角的度量需要量角器，下面我們動手自制一個簡易的量角器。請同學們拿出你的圓形紙片，把它對折，變成了什么？學生對折后回答：半圓。教師：把這個半圓對折后形成什么角呢？學生操作后回答：變
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