【正文】 獲得成功。所以小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。（三）課題的應(yīng)用價(jià)值：① 扭轉(zhuǎn)教學(xué)現(xiàn)狀：合理設(shè)計(jì)教學(xué)中的小組合作討論，使之不再流于形式，重視合作交流的實(shí)效性。② 學(xué)習(xí)形式的改變：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式注重知識(shí)的記憶，注重知識(shí)的運(yùn)用，而現(xiàn)代的學(xué)習(xí)形式更加注重知識(shí)的轉(zhuǎn)變和形成過程，在這個(gè)前提條件下，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。（四）省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評(píng)張萬(wàn)生老師在國(guó)培期間認(rèn)真觀摩石家莊四十中徐建安老師的公開課，吸取人家許多成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我們查閱了石家莊十三中楊杰老師的《初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)方式有效性的研究》課題資料，獲取了許多相關(guān)的信息：①組建好合作小組是開展小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)，在組建合作小組時(shí)，應(yīng)注意小組結(jié)構(gòu)的合理性。②小組成員要有具體分工，以確保每名學(xué)生都能主動(dòng)地參與到小組活動(dòng)中。③營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景。④注意適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡x擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于合作學(xué)習(xí)的方式不可濫用。（五）主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)：① 改變合作學(xué)習(xí)中的重“學(xué)生”輕“教師”現(xiàn)象，對(duì)傳統(tǒng)講授式矯枉過正。② 針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)不能輕視學(xué)生的“獨(dú)立思考”。③ 數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的“合作”主要體現(xiàn)在思維上的激發(fā)、互補(bǔ)與互動(dòng)。任何形式上熱鬧而思維活動(dòng)不足或不夠深入的合作，都不是理想的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)。④ 數(shù)學(xué)內(nèi)容通常具有延續(xù)性、拓展性與應(yīng)用性，所以課內(nèi)合作與課外合作需要并重。：二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容：（一）課題研究目標(biāo)①探究合作學(xué)習(xí)小組的組建，組員分工，組內(nèi)管理，組間互動(dòng)科學(xué)方法及高效機(jī)制。②探索合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、條件、形式、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、功能、途徑、方法；為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育提供可操作性的經(jīng)驗(yàn)。③探究為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造平等和諧，主動(dòng)參與，積極實(shí)踐，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的環(huán)境具體作法。（二）研究?jī)?nèi)容：① 構(gòu)建合理合作探究組織。合理、科學(xué)分配小組，還要有良好的分工與配合，要做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，培養(yǎng)良好的合作技能，加強(qiáng)對(duì)合作方法的指導(dǎo)。② 選擇恰當(dāng)?shù)暮献魈骄繒r(shí)機(jī)，把握好開展小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的契機(jī)，給學(xué)生一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，精選合作課題，要設(shè)計(jì)好討論的內(nèi)容。靈活、科學(xué)安排合作探究。③ 建立有序的合作規(guī)則，保證充裕的合作探究時(shí)間，使合作具有實(shí)效性。④ 發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用。合作不僅能有效地調(diào)動(dòng)所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，而且能激發(fā)每個(gè)人高度的求異思維。三、課題研究的方法：（一）.研究思路：①．在有效課堂新模式下小組建設(shè)的研究。②．在有效課堂新模式下各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性研究。（二）研究方法：本課題研究方法主要采用行動(dòng)研究法、調(diào)查法，同時(shí)輔之于比較法、文獻(xiàn)法等。四、課題研究的實(shí)施步驟：本課題研究從2012年12月2015年6月，分三個(gè)階段實(shí)施：第一階段：（2012年12月——2013年5月）調(diào)查研究階段：本階段主要任是：收集、匯編有關(guān)文獻(xiàn)資料：學(xué)習(xí)理論，提高課題研究參與者的素質(zhì)。制定研究方案。制定并論證研究方案，申請(qǐng)立項(xiàng)、開題。對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行初步測(cè)試，了解學(xué)生的基本水平和現(xiàn)狀。主要采用文獻(xiàn)研究法和調(diào)查法。第二階段：（2013年5月——2014年12月）研究實(shí)施階段：進(jìn)行隨意編組與異質(zhì)小組的對(duì)比研究。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班與普通班的對(duì)比研究。采用抽測(cè)與問卷的方式進(jìn)行學(xué)情評(píng)估。不斷地改進(jìn)、反思，校正。主要采用調(diào)查法。第三階段：結(jié)題階段：（2014年12月——2015年6月）做好研究資料的收集、整理工作，完成課題研究的結(jié)題報(bào)告，接受課題鑒定，推廣成果。五、課題研究保障本課題主持人和主要研究人員，在研究課題方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，都有一定的理論水平、課程改革實(shí)踐的研究興趣。我校有標(biāo)準(zhǔn)圖書館，學(xué)校為教師建立了電子備課室，建立了校園局域網(wǎng)，可以為課題研究提供必要的物質(zhì)條件和時(shí)間保障。有計(jì)劃地安排課題組成員外出學(xué)習(xí)，建立課題定期活動(dòng)制度，加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，每月組織教學(xué)研究課或觀摩課，在教學(xué)中嘗試；積極開展校本培訓(xùn)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，每月開設(shè)聽課、評(píng)課、說課活動(dòng)，探討取得成績(jī)和存在問題。六、課題參加人員的組成主持人：鄭平芳(課題研究全面工作)主要成員：張江濤（七年級(jí)實(shí)驗(yàn)班）彭海雷（八年級(jí)實(shí)驗(yàn)班）王尚麗（九年級(jí)實(shí)驗(yàn)班）張萬(wàn)生（資料整理指導(dǎo)）七、課題研究的預(yù)期成果（一）《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究》結(jié)題報(bào)告（二）數(shù)學(xué)課堂小組合作有效性學(xué)習(xí)的論文八、參考文獻(xiàn)：1．全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）。北京師范大學(xué)學(xué)出版社，20012．張明生，新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，20033．王坦，合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施[M].北京：中國(guó)人事出版社，20024．呂世虎，初中數(shù)學(xué)新課程案例與評(píng)析[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作有效性探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作有效性探究[摘要] 提高小組合作有效性方面：小組合作學(xué)習(xí)是開放的，教師與教師之間也需要合作，要重實(shí)效切忌形式主義。小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用時(shí)機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用。小組合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)。小組合作注意抓住課堂主陣地，扎實(shí)進(jìn)行“小循環(huán)”式研究。[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)教學(xué) 小組合作 有效性 探究新課程的教育理念刷新了原有的課程觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀，呼喚著課堂教學(xué)的變革。這就要求我們要去重新構(gòu)建符合新課程理念的課堂教學(xué)策略，要求我們教學(xué)一線的老師在教學(xué)實(shí)踐的過程中對(duì)教法和學(xué)法進(jìn)行有益的摸索和探討。學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程離不開學(xué)生的合作交流；知識(shí)的應(yīng)用過程、升華創(chuàng)新的過程更離不開學(xué)生的相互合作、交流和探究。學(xué)生的合作、交流和探究要在教師的精心指導(dǎo)下才能取得成功。在新課程環(huán)境下學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)是非常必要而且是十分有效的學(xué)習(xí)方式。本人根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，深深地感到改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課程改革的重要任務(wù)。我在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)過程中，有過成功的體驗(yàn)和失敗的探索，正是從失敗中讓我有所思考，有所感悟。一、小組合作學(xué)習(xí)的意義和現(xiàn)狀小組合作學(xué)習(xí)的意義小組合作學(xué)習(xí)是一種通過學(xué)生之間相互協(xié)助，師師、師生之間共同探討學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，它改變了學(xué)生以往單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，從而增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，改善了人際關(guān)系，也有利于學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平。同時(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變，教師的教學(xué)方法也相應(yīng)發(fā)生了改變，這就使得教師在吸收新知，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上均會(huì)投入相當(dāng)多的精力提高自己的教學(xué)水平，從而真正實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。教師也由于小組互動(dòng)的機(jī)會(huì)能多了解學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，并能以學(xué)生的角度來提出問題，思考問題，進(jìn)而縮短了師生在課堂上的距離。小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀近來，在課堂上，我們都不難看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)，但有的討論僅僅停留在形式上，往往是老師一宣布小組討論，前后四人馬上聚在一起，滿堂嗡嗡聲，小組里每個(gè)人都在動(dòng)嘴，誰(shuí)也聽不清誰(shuí)在說什么。幾分鐘后，老師一聲“?！?，學(xué)生立即安靜下來。這種幾分鐘的討論，并不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。不能想當(dāng)然地認(rèn)為，組建了合作小組后，學(xué)生圍坐在一起，進(jìn)行簡(jiǎn)單的議論，就會(huì)出現(xiàn)合作的效應(yīng)。學(xué)生沒有真正深入探究、參與討論，不利于勤于思考習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，費(fèi)時(shí)多，成效微，是一種典型的形式主義。二、小組合作學(xué)習(xí)是開放的，教師之間也需要合作，要重實(shí)效切忌形式主義。小組合作學(xué)習(xí)是開放的，教師與教師之間也需要合作。教師之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面