【正文】 嚴(yán)格要求學(xué)生正確、熟練地運(yùn)用單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫出最簡單的短句，為英語作文打好扎實(shí)基礎(chǔ)。如寫“我的家庭”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫出一些簡單句。例：There are three people in my family：my father，my mother，and I．My father is a mother is a doctor．I am a student．My parents are busy all day．I often help them with the housework．They love me deeply I love them too．逐漸增加時(shí)態(tài)，語法，語氣等，由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。限時(shí)訓(xùn)練 訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白書面表達(dá)題不是簡單的漢譯英，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容整理后，展開思維，目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)思想的能力。要求學(xué)生在寫作過程中“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習(xí)慣莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視?！庇?xùn)練的初級階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到20分鐘內(nèi)完成任務(wù)，不可養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。范例引路，體裁各異，師生同作，同改互改學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。每次發(fā)完材料，教師可與學(xué)生同時(shí)撰寫短文。規(guī)定時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過一陣緊張的思維與寫作之后，及時(shí)聽到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出作業(yè)中的毛病。考慮到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，可安排學(xué)生互改，互改以同桌的兩人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號(hào)，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當(dāng)場請教老師。學(xué)生得到了滿意的答案，體會(huì)到了成功的喜悅，寫作興趣自然就會(huì)提高。最后，要求學(xué)生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。（四）堅(jiān)持寫作訓(xùn)練，持之以恒寫作過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的心理認(rèn)知過程和思維創(chuàng)作過程，是一個(gè)不斷積累、逐步提高的過程。寫作能力的提高，需要一個(gè)較長的過程，只有經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練才能奏效。只要通過大量的寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練，掌握寫作技巧，英語知識(shí)就會(huì)不斷得到鞏固。教師可以采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天動(dòng)筆，比如寫一篇日記、記一件事、談一點(diǎn)體會(huì)、或者背一些好段落等?！癛ome is not built in one day”，英語寫作能力并非是一蹴而就的?！扒谀苎a(bǔ)拙”，只有持之以恒的進(jìn)行寫作，才能熟中生巧，真正提高英語寫作水平。學(xué)生必須通過大量的寫作訓(xùn)練才能掌握各種寫作技能，而且寫作技能也只有在不斷寫作訓(xùn)練的過程中才能達(dá)到從量變到質(zhì)變，逐步得到提高和完善?？傊?，提高寫作能力是一項(xiàng)艱苦的雙向勞動(dòng)，不僅在于教師科學(xué)的教育和引導(dǎo)，更在于學(xué)生不斷的寫作與實(shí)踐。教師和學(xué)生都需要有持之以恒的精神，不斷實(shí)踐，才能取得進(jìn)步。我們在英語寫作教學(xué)中應(yīng)按照《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，在教學(xué)思路上求實(shí)創(chuàng)新，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和掌握有效的寫作方法；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察能力以及想象能力；拓展學(xué)生的文化視野，不斷提高中學(xué)生的寫作能力。第二篇：中學(xué)生英語寫作中存在的問題及對策中學(xué)生英語寫作中存在的問題及對策白河縣第三中學(xué)管萬明所謂寫作能力，就是指書面表達(dá)能力，是語言運(yùn)用的一種表達(dá)形式。近年來，書面表達(dá)一直是中、高考英語試題的重要組成部分，同樣，也成為教師教學(xué)的重要任務(wù)，它要貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程，既是英語教學(xué)中語言運(yùn)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)。說起寫作，有些學(xué)生有為難情緒，有的甚至“談虎色變”。寫作能力的提高，要求學(xué)生具有扎實(shí)的語言基本功，具有一定的審美能力、想象能力、表達(dá)能力和評價(jià)能力。它不僅能全面反映學(xué)生的英語水平和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。不僅僅是單詞和句子的有機(jī)結(jié)合，也是學(xué)生運(yùn)用思維把語言材料在意識(shí)領(lǐng)域內(nèi)組織成文，再用語言表達(dá)的復(fù)雜過程。學(xué)生要在英語考試中取得高分，書面表達(dá)得分的高低就是關(guān)鍵，而寫作要想取得高分，除了靠平時(shí)的積累，還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一、學(xué)生在英語寫作中存在的主要問題英語教學(xué)中，加強(qiáng)詞匯語塊和重點(diǎn)句型的教學(xué)。語音、詞匯和語法是構(gòu)成語言的三個(gè)要素。詞匯是句子的基本單位，而句子又是文章的組成部分，豐富的詞匯量、準(zhǔn)確的語義把握、正確的語法慣用語的使用和良好的語感，是寫好作文的關(guān)鍵。詞、句和語篇的關(guān)系，就如同磚、瓦和房子的關(guān)系，只有磚、瓦準(zhǔn)備好了，才能蓋一座好房子。任何一篇優(yōu)秀的作文，總是建立在詞與句熟練的掌握這一基礎(chǔ)上的。因此，提高英語寫作水平，首先應(yīng)加強(qiáng)詞匯的教學(xué)。其次，句型在書面表達(dá)中起著很重要的作用，它是構(gòu)成句子的基本框架，要寫好語句，熟練掌握和靈活運(yùn)用一些基本句型是非常關(guān)鍵的。教師在平時(shí)就要注意指導(dǎo)學(xué)生記憶、積累、練習(xí)詞匯和重點(diǎn)句型，為學(xué)生做好寫作的物質(zhì)準(zhǔn)備。、蒙騙過關(guān)等現(xiàn)象學(xué)生在寫作時(shí)，用漢語拼音代替某些不會(huì)寫的單詞，或者有意漏掉某些不會(huì)寫的詞，或從其它試題，尤其是從閱讀理解語篇中抄襲原來的句子。也有一些學(xué)生由于受漢語 的影響和干擾，在寫作時(shí)，文章中或多或少會(huì)夾雜一些漢語式的成分，從而寫出漢語式的句子，再加上對英語句子的結(jié)構(gòu)掌握不好，導(dǎo)致學(xué)生常常按照漢語的表達(dá)習(xí)慣來些單詞或句子，在學(xué)生的作文中常常出現(xiàn)這樣的單詞，如：東南方—eastsouth(),southeast(√)；在白天—in white day()。in the day time(√)。“我非常喜歡我的英語老師”—I very like my English teacher()Ilike my English teacher very much(√)。“好好學(xué)習(xí)，天天向上”— Good Good study , day day up(),Study hard , and you will make progress(√)等等諸如此類的漢語式表達(dá)方法。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生，使其了解中英文化的差異性，切忌漢語式英語句子的出現(xiàn)。二、對寫作教學(xué)的幾點(diǎn)建議教學(xué)中要處理好寫作與閱讀之間的關(guān)系，正如唐代詩人杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，相信這句話誰也不陌生。而“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”也恰恰說明了閱讀與寫作之間的一個(gè)從量變到質(zhì)變的關(guān)系問題。通過大量的閱讀，增加學(xué)生接觸地道、純正的英語文章，使之積累詞匯和英語習(xí)語等表達(dá)方式，模仿和學(xué)習(xí)作者如何構(gòu)架文章、傳達(dá)信息、表達(dá)思想、敘述故事等。加強(qiáng)中英文化差異的敏感性，使之把從閱讀中學(xué)到的語言知識(shí)遷移到寫作中去。多讀是能寫和會(huì)寫的基礎(chǔ)，從中汲取營養(yǎng)，才能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書面信息的能力有助于豐富學(xué)生的語言知識(shí)。只有在足夠量的輸入前提下才會(huì)有輸出，做到閱讀促進(jìn)寫作，寫作刺激閱讀。這樣，學(xué)生的寫作才能走上良性發(fā)展的軌道。、科學(xué)地進(jìn)行寫作訓(xùn)練正確的指導(dǎo)和規(guī)范的訓(xùn)練對培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣尤為重要?？梢圆扇≈等丈鷪?bào)告制度，和學(xué)生自由談話等形式，引導(dǎo)學(xué)生用英語談自己熟悉的事情，如家庭、學(xué)校、同學(xué)等。并把口頭表達(dá)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)。因?yàn)榭陬^表達(dá)是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，而書面表達(dá)不過是口頭表達(dá)的書面形式，口頭表達(dá)會(huì)促進(jìn)書面表達(dá)能力的提高，但是二者又不盡相同，口頭表達(dá)是有聲有調(diào)的，書面表達(dá)是以文字符號(hào)為媒介的，有了一定的口頭表達(dá)能力，書面表達(dá)就容易多了。所以要使二者結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生可以從基本的簡單句入手，然后再