《古人計數(shù)》教學(xué)反思五篇-文庫吧
2024-11-11 12:02 本頁面
【正文】 習(xí)資源正變得日益多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀態(tài)有時遠遠超出教師的想象。經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的孩子大都會數(shù)、會寫11——20各數(shù)，也了解這些數(shù)的有關(guān)知識，在這種情況下，我先引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺出1用計數(shù)器撥出1寫出11以及感受不同數(shù)位上數(shù)的意義，然后通過12這個數(shù)鞏固剛才的過程。而對于13——18則讓學(xué)生自己選自己喜歡的一個數(shù)擺一擺、撥一撥、和同桌說一說數(shù)的組成。充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，放手讓學(xué)生在活動中自己領(lǐng)悟知識。關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。新課程非常注重數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。本課教學(xué)中，從“數(shù)鉛筆”引出數(shù)，在具體情境中讓學(xué)生自發(fā)地數(shù)數(shù)，在學(xué)生理解了以“十”作為計數(shù)單位的好處后，我馬上向?qū)W生展示生活中也經(jīng)常把“10枝鉛筆放在一起”、“10卷紙放在一起”、“10個雞蛋放在一起”。讓學(xué)生們充分的感受到，“十”作為一個計數(shù)單位的好處，以此突破難點，并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在課堂上要多給學(xué)生留下自主探索的空間。如：教學(xué)“11”的寫法后可以給學(xué)生留一點時間觀察老師黑板上的板書：然后問：“你能發(fā)現(xiàn)什么？”相信有孩子能說出：1捆小棒就相當于計數(shù)器上十位上的1顆珠子，也相當于“11”這個數(shù)十位上的“1”，它表示1個“十”。1根小棒就相當于計數(shù)器上個位上的1顆珠子，也相當于“11”這個數(shù)個位上的“1”，它表示1個“一”。課堂上要關(guān)注全體學(xué)生。如在教學(xué)“13——18”這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗讓學(xué)生自主擺小棒、撥計數(shù)器、說數(shù)的組成。操作活動結(jié)束，在兩個學(xué)生展示匯報后，還可以再追問其他的同學(xué)：“你擺的數(shù)是幾？這個數(shù)里面有幾個十和幾個一？或者你撥的數(shù)是幾？這個數(shù)里面有幾個十和幾個一？“等等。讓全體同學(xué)參與進來，匯報自己的操作活動成果，進一步鞏固數(shù)的組成。還比如在教學(xué)“20” 的過程中，我請學(xué)生上臺展示，學(xué)生的參與面不大，而且浪費時間，效果并不是很好。實際上這個時候，學(xué)生對用小棒擺出1個數(shù)、在計數(shù)器上撥出1個數(shù)等操作都比較熟練了，他們需要的是老師引導(dǎo)他們理解“個位滿十向十位進一”的過程，學(xué)生沒必要上臺展示，讓他們在座位上說出自己的擺法和撥法更能鍛煉孩子們的口頭表達能力，也能讓其他的學(xué)生有更多的參與感，這樣他們會積極判斷別人的方法對不對，好不好，好在哪里，等等。從而培養(yǎng)學(xué)生會傾聽的習(xí)慣與會判斷的能力。第二篇：古人計數(shù)教學(xué)反思《古人計數(shù)》教學(xué)反思《古人計數(shù)》這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第三單元10以內(nèi)
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