20xx秋青島版數(shù)學三年級上冊第三單元《三位數(shù)（中間或末尾有0）乘一位數(shù)的乘法》教學建議-文庫吧
2024-11-19 13:39 本頁面
【正文】 放手讓學生嘗試豎式計算，然后引導學生主動質(zhì)疑問難，突破教學重難點。 教學時，重點解決一個因數(shù)中間有 O的乘法的計算方法。在用豎式計算 102 4的時候，教師可以鼓勵學生自行探究，然后在小組內(nèi)交流。交流中，教師重點引導學生探索 102十位上的 O與 4相乘怎么辦。在質(zhì)疑問難中，學生體會到 102中間的“ O”和“ 4”相乘積仍是“ O” ，寫在積的十位上，從而掌握三位數(shù)乘一位數(shù)（一個因數(shù)中間有 O）的乘 法的計算方法。 第二個紅點問題，教材呈現(xiàn)兩種豎式計算的方法，意圖是先放手學生自己嘗試豎式計算，由學生發(fā)現(xiàn)兩種計算方法，自覺對比體會哪種算法更簡便。 教學時，重點是學習三位數(shù)乘一位數(shù)（一個因數(shù)末尾有 0）乘法豎式的簡便算法和寫法。教師可以放手讓學生研究，在交流的過程中，如果沒有出現(xiàn)第二種豎式，教師可以進行引導：因為任何數(shù)和 0相乘都得 0，那我們就可以把 0前面的數(shù)相乘，然后再在乘積的末尾填上 0。教師應讓學生對比兩種方法，體會算法的優(yōu)化。 第三個紅點問題，教材線呈現(xiàn)一個孩子說：“解決這樣的問題，不需要精確的計算方 法，可以用估算的方法。”意在培養(yǎng)學生養(yǎng)成解決問題之前根據(jù)實際情況選擇合適計算方法的習 慣，初步形成估算的意識；用估算方法，根據(jù)估算結果進行判斷，使問題得以解決。 教學時，教師首先要讓學生明確在解決問題時，如果不需要精確計算結果，可以用估算的方法，讓學生了解在什
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