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正文內(nèi)容

小學(xué)三年級(jí)起步作文訓(xùn)練略談-文庫(kù)吧

2024-11-10 12:02 本頁(yè)面


【正文】 奇心強(qiáng),對(duì)新鮮事物和好玩的事情有著濃厚的興趣,樂意去觀察。根據(jù)這一特點(diǎn)我們?cè)M織學(xué)生到附近的鄉(xiāng)村春秋游,讓學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)美景,體驗(yàn)農(nóng)家之樂;學(xué)生對(duì)多姿多彩的生活充滿了熱愛,既開闊了視野,又孕育了感情,為以后的作文積累了寶貴的第一手材料?!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來?!笨梢哉f生活是寫作永不枯竭的源頭,教師要關(guān)注學(xué)生的生活,善于捕捉源于學(xué)生生活、貼近學(xué)生生活的題材,引導(dǎo)學(xué)生用一雙慧眼去觀察生活,養(yǎng)成勤于觀察、樂于觀察的習(xí)慣;用一顆慧心去感受生活,認(rèn)識(shí)生活,熱愛生活;引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)注意收集生活的浪花,形成積淀,積累寫作素材。四、拓寬渠道,形成積淀。1勤寫日記??梢宰寣W(xué)生人手準(zhǔn)備一本小練筆本或日記本,鼓勵(lì)多寫自己的事,身邊的人和事,使學(xué)生形成“無(wú)事不可入文”“一事一文”的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成關(guān)注生活的好習(xí)慣。例如,有學(xué)生日記中這樣寫道:“今天,媽媽買了一袋芒果回來,順手把芒果放進(jìn)洗衣機(jī)槽里。我和爸爸沖完涼,就把衣服扔進(jìn)洗衣機(jī)里。吃過晚飯,媽媽擰開洗衣機(jī)洗衣服,便下樓散步去了。等我們回來后,她才想起洗衣機(jī)里的芒果,可芒果早已“皮開肉綻”,粗心的媽媽使好好的衣服變成了一件“芒果衣”。可我覺得“芒果衣”也挺好,還有香味呢!不過穿上這種衣服,恐怕螞蟻會(huì)把我當(dāng)成美味,飽餐一頓了!作文積累的功夫在平時(shí),長(zhǎng)期堅(jiān)持才會(huì)水到渠成。五、多種形式鼓勵(lì) 。作文教學(xué)中,教師對(duì)作文的評(píng)語(yǔ)是不可缺少的環(huán)節(jié),是與學(xué)生溝通的橋梁。責(zé)難、嘲諷、挖苦的否定式評(píng)語(yǔ),往往會(huì)激發(fā)抵觸情緒。作文批語(yǔ)中,應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣。使學(xué)生讀后,既能感受到老師的關(guān)心,信任和期望,同時(shí),又能認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn),在老師評(píng)語(yǔ)的引導(dǎo)下積極糾正認(rèn)識(shí),修改缺點(diǎn)。尤其是對(duì)后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步,都要及時(shí)肯定,使學(xué)生感到作文并不難,從而對(duì)作文產(chǎn)生莫大興趣。套用一句話說:好孩子是夸出來的。用欣賞的眼光看學(xué)生作文,努力將學(xué)生作文中的亮點(diǎn)找出來,用符號(hào)標(biāo)出,然后在班內(nèi)讀給學(xué)生聽。如:一個(gè)好詞,一個(gè)好句,一個(gè)精彩的題目,一個(gè)漂亮的開頭,一個(gè)出色的結(jié)尾,一個(gè)獨(dú)特的構(gòu)思……每次作文從每個(gè)學(xué)生的具體情況出發(fā),找出其亮點(diǎn),給予大力肯定, 使其產(chǎn)生成就感,進(jìn)而激發(fā)興趣。另外是辦好班級(jí)的習(xí)作園地,把優(yōu)秀的篇段張貼在上面,供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品嘗。作文教學(xué)難,難就難在學(xué)生寫作文難;學(xué)生寫作文難,難就難在沒有東西可寫,不敢、不愿下手去寫。只要解決了這兩個(gè)問題,我們的作文教學(xué)就會(huì)變得更輕松、更愉快。第二篇:小學(xué)三年級(jí)起步作文訓(xùn)練策略小學(xué)三年級(jí)起步作文訓(xùn)練策略三年級(jí)是作文的起步階段,是學(xué)生的門檻,抓好學(xué)生起步階段的作文,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生愛上寫作,能夠自主、自由地表達(dá),成了小學(xué)生作文的一個(gè)難題。我通過近幾年的不斷實(shí)踐、總結(jié),認(rèn)為可以通過以下途徑來解決這一難題:一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣三年級(jí)是作文的起步階段,作文的要求比低年級(jí)的造句寫話要高出一個(gè)層次,而學(xué)生剛剛接觸寫作,很多學(xué)生寫作時(shí)總感覺無(wú)從下手。針對(duì)這一情況,激發(fā)學(xué)生寫作的積極性就顯得尤為重要。第一,先觀察后作文。作文來源于生活,只有讓學(xué)生走進(jìn)生活,融入生活,才能有所見,有所聞,有所感,才能真正寫出實(shí)實(shí)在在的好文章。在學(xué)生習(xí)作之前,教師需帶領(lǐng)學(xué)生有目的地觀察生活,并且要將這種方法作為習(xí)慣來培養(yǎng),當(dāng)好學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)者、引路人。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物,才能激發(fā)其積極地思維,進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)愿望。在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖畫和實(shí)物,然后按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行寫作,學(xué)生才有興趣,寫出的文章才有具體內(nèi)容,才有真情實(shí)感。教師還要告訴學(xué)生,一個(gè)會(huì)寫文章的人,應(yīng)該是一個(gè)條理清楚、善于觀察的人。而生活不會(huì)主動(dòng)告訴你哪些將是你寫作的最好素材。因此,要用一雙敏銳的眼睛去觀察生活,用一雙靈敏的耳朵去聆聽生活,用一顆敏感的心去體驗(yàn)生活。比如三年級(jí)語(yǔ)文園地二是寫人的習(xí)作,要讓學(xué)生明白:可以寫自已熟悉的人、身邊的人,可以寫聽說的人,還可以寫自已想象中的人物等。在寫作中有的學(xué)生可能寫父母、同學(xué)等身邊之人,有的學(xué)生也可能寫在電視上了解到的人物。這樣學(xué)生就可能在這次作文中表達(dá)他們的真情實(shí)感。當(dāng)然學(xué)生的寫作能力不是均衡的,往往存在差異。必要時(shí)教師還可以用自己的語(yǔ)言,表達(dá)內(nèi)心對(duì)于同一事物的感受,為學(xué)生做示范,通過示范來引導(dǎo)學(xué)生,彌補(bǔ)他們表達(dá)能力的滯后性。畢竟小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言都是從模仿開始的,這種方法有利于提高全班學(xué)生的寫作能力。第二,先實(shí)踐后作文。如有計(jì)劃地設(shè)計(jì)游戲,外出參觀,組織活動(dòng)等情景創(chuàng)設(shè)。學(xué)生親身參加的實(shí)踐活動(dòng),往往津津樂道,此時(shí)讓學(xué)生寫出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過和感受,自然興趣盎然。由于這些活動(dòng)豐富了學(xué)生生活,讓其增長(zhǎng)見識(shí),提高認(rèn)識(shí)能力,因而寫的文章就會(huì)有條理,語(yǔ)言也比較生動(dòng)活潑,而且具有一定的生活氣息。第三,抓時(shí)機(jī)寫作文。學(xué)生寫作文的興趣,因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化,善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫作文,學(xué)生就會(huì)感覺不到困難。例如,課間一個(gè)精采的場(chǎng)面,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上精采的表演,課堂上發(fā)生一個(gè)有趣的“**”,不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫下來,或者在講讀課文中補(bǔ)寫一個(gè)情節(jié),續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾等。學(xué)生寫起來感興趣,“難”字就會(huì)不翼而飛。二、多讀多寫,讀寫結(jié)合多讀多寫閱讀是寫作的基礎(chǔ),學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng),利于學(xué)生從讀學(xué)寫,促進(jìn)寫作能力的提高,這也是作文教學(xué)的基本途徑。想寫好作文唯有多讀多寫。除了每周一次的固定習(xí)作外,還要注意發(fā)掘?qū)懽髌鯔C(jī),讓學(xué)生多讀多練。生活即作文,作文即生活。生活是豐富多彩的,作文就是讓學(xué)生把這豐富多彩的生活,用自己獨(dú)特的視角表達(dá)出來。讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,發(fā)現(xiàn)有趣的、開心的、失望的、沮喪的事。并用日記的形式把它們記下來,講給小伙伴聽,讀給朋友看,評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得最能打動(dòng)人。其內(nèi)容是多種多樣的,一件小事、一位朋友、一點(diǎn)心得、一些感受都可以寫進(jìn)學(xué)生的日記里,日記的字?jǐn)?shù)也隨內(nèi)容而定,可長(zhǎng)可短,關(guān)鍵是寫下自己這一天最想記下來的東西。日積月累,豐富學(xué)生語(yǔ)言“不積跬步,無(wú)以致千里”。沒有大量的語(yǔ)言積累,學(xué)生是無(wú)法寫好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性,只有不斷地鼓勵(lì)和督促,才能幫助他們積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。教師可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句,定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng),提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性,加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化,學(xué)生寫作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善,寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少,作文也能生動(dòng)起來。三、加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)寫作作為一種技能,需要一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程。如何在這一過程中循序漸進(jìn)地掌握一些方法和技巧,要求我們的教學(xué)有一個(gè)長(zhǎng)期的、周密的序列。仔細(xì)閱讀課標(biāo)的要求可總結(jié)出:學(xué)生的寫作表達(dá)叫做“習(xí)作”,顧名思義,就是學(xué)習(xí)寫作;要從興趣開始,從培養(yǎng)自信開始;對(duì)照《課標(biāo)》的要求,筆者在教學(xué)中主要從以下幾點(diǎn)入手:首先讓學(xué)生掌握基本的寫作格式。如文題居中,每一小節(jié)開始要空兩個(gè)字的距離,把字寫端正,明白各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)則等等。再讓學(xué)生知道,習(xí)作是由鳳頭、豬肚、豹尾三部分組成,豬肚的部分應(yīng)具體生動(dòng)。還要讓學(xué)生明白,習(xí)作中應(yīng)緊緊圍繞某個(gè)人,某種物,某處景,某件事有序的用文字記下來。比如開學(xué)不久,同學(xué)們寫語(yǔ)文園地一“我們的課余生活”時(shí),發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生習(xí)作中不能分段敘述,語(yǔ)句意思表達(dá)混亂,針對(duì)此種現(xiàn)象,我在周記中布置了這樣的作業(yè):洗襪子 要求是邊洗邊記,把每一個(gè)動(dòng)作,每一點(diǎn)感受都如實(shí)的寫下來,再加一個(gè)簡(jiǎn)潔得開頭(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么)和結(jié)尾(對(duì)洗襪子的認(rèn)識(shí)感受或?qū)趧?dòng)的新認(rèn)識(shí))。周一上交,一篇篇有序且真情實(shí)感的作文讓我感動(dòng),有的同學(xué)寫下了一連串生動(dòng)
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