【正文】 行逆向推理的練習，先讓學生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說一說填數(shù)的策略。（1）先讓學生自主探索，自己填上合適的數(shù)。（2）組織學生交流，說一說填數(shù)的策略。（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運算的順序正好相反。（如下圖）24 +247。 －四、課堂小結：通過今天這節(jié)課的整理和復習，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！第二篇：人教版二年級數(shù)學下冊第八單元教案第八單元克和千克單元教學內容教材第100～108頁第八單元。單元教材分析本單元是學生初次學習質量單位。主要內容有：認識克及相應的測量工具——天平；認識千克及相應的常見測量工具；了解克和千克的關系；解決簡單的實際問題。具體的知識結構是：認識“克”及天平例1。認識“千克”及相應的常見秤例2。解決問題例3。其中“克和千克的認識”是重要內容?？伺c千克是比較抽象的知識，必須依靠學生的體驗去感知知識，為了便于學生理解，教材注意引導學生通過多種實際操作活動進行感知?！敖鉀Q問題”則注重對學生估算能力的培養(yǎng)，增加學生對克和千克的感性認識并聯(lián)系實際，使學生初步體驗克和千克在生活中的應用。單元教學目標1．通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，使學生認識質量單位克和千克，知道1千克＝1000克，會進行簡單的單位換算。2．使學生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。3．在初步建立1克和1千克的觀念的基礎上，會以次為標準估量物體的質量，并能解決一些簡單的實際問題；同時體會學習質量單位的必要性，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。單元教學重點1．感受并認識質量單位克和千克，知道1千克＝1000克2．培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。單元教學難點建立1克和1千克的觀念。課時安排 共計2課時。認識質量單位1課時 解決問題1課時第1課時認識質量單位教學內容教材第100～102頁例例2及相關內容。教學目標1．通過熟悉的生活情境，使學生初步形成重量的概念，認識質量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克＝1千克。2．學生通過了解日常生活中稱量物品經常用到的秤稱，能正確估計出物品的重量。3．在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。教學重難點知道1000克＝1千克。教具準備天平、砝碼、臺秤、2分硬幣。教學過程一、創(chuàng)設情境，引出質量單位課件出示教材第100頁情境圖：師：請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么地方？ 這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？生：一盒餅干110克，一桶洗衣液5千克。師：昨天你們調查了日常生活中常見物品的質量，現(xiàn)在來交流一下好嗎？生：媽媽買的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克??師：同學們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：有的后面帶“克”，有的后面帶“千克”。師小結：這些都表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。在學生說的同時，老師拿出準備的東西展示。二、認識重量單位：克教學例1。出示例1情境圖。師：這些物品都比較輕。計量比較輕的物品，常用“克”做單位。1．認識天平。師：（出示天平）比較輕的物品常用天平來稱。師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？ 學生嘗試活動。問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？ 生：鹽比硬幣重得多。師：請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？學生交流，想一想。師：硬幣和棉花就不那么容易判斷，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。2．動手體驗，認識1克。（1）師：1個2分硬幣約重1克。小組相互掂一掂1克的硬幣有多重。（2）師拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。師問：你得出了什么結論？ 3．稱一稱。小組合作稱1克黃豆、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。三、認識重量單位：千克教學例2。1．體驗1千克。師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？師：你們知道1千克有多重嗎？找出自己帶來的重1千克的物品，說說你怎么知道這包物品的質量是1千克？（1）用不同的“方式”體驗1千克的質量。（2）觀察老師帶來的重1千克的物品，豐富對1千克質量的感知。（3）估計1千克重的本子大約有幾本？怎么驗證同學們的估計準不準？ 2．認識各種用千克做單位的秤。師：我們經常見到的臺稱就是以千克為單位的。你見過其他的秤嗎？（1）體驗幾千克的質量。拎拎2千克、3千克重的物品，說說你的感覺。（2）估計一疊本子的質量。四、體驗克和千克的關系。1．猜測。師：克和千克之間有什么關系？ 學生交流猜測。2．使用盤秤驗證。師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。學生匯報。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。得出：1千克＝1000克。教師小結：生活中什么時候用克作單位比較合適，什么時候用千克作單位比較合適？生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。五、延伸拓展教師引導學生閱讀教材第103頁“你知道嗎”，理解斤和兩的實際意義。六、全課總結今天你學習了什么，有什么收獲？ 板書設計克和千克計量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用g表示。計量較重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作單位，千克用㎏表示。1000克=1千克第2課時解決問題教學內容教材第104頁例3及相關內容。教學目標1．使學生通過“估一估”的實踐活動，親自感受感受估計物品質量的方法。2．通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。3．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新思維能力。教學重難點估一估時不能隨便估，要根據(jù)生活實際，展開思維進行估計。教學過程一、激趣導入課件出示笑話。師：小明的爺爺昨天收到小明寫來的一封信，看完后，笑得直不起腰，我們也來看看這封信好嗎？爺爺： 您好，我已經9歲了，身材長得特別健壯，體重已達35克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃得更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。小明2015．5．8 師：爺爺為什么笑了？你能幫小明改一改嗎？ 小組合作改一改。師：現(xiàn)在王奶奶也遇到了一個新的問題，大家想不想做個樂于幫助別人的好孩子呢？二、探究體驗出示例3。王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克。師：從這句話中，你知道了什么？ 引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題師：你發(fā)現(xiàn)的問題該怎么解決呢？ 小組內討論，想辦法解決。提示：動腦想一想、估一估。1．小組匯報解決的方法及結果。生：蘋果大小不一樣，要根據(jù)蘋果大小來估計。學生活動來稱一稱一般大的蘋果幾個重1千克，幾個重中等個的蘋果重1千克。2．班內評比交流，哪個組的方法多，方法好？3．鼓勵學生用多種方法解決問題，選擇最優(yōu)、最合理的方法。師生小結：估一估時不能隨便估，要根據(jù)生活實際進行估計。三、鞏固練習1．一個桃子重200克，（）個桃子重1千克。一個5分硬幣重1克，（）個5分硬幣重10克。2．估一估30個雞蛋重多少千克。獨立估一估，然后在小組內說一說。指名匯報。四、課堂檢測1．一個蘋果重150（）一個南瓜重4（）一個排球重450（）一個西瓜重5（）2．小小法官。（1）一個乒乓球約重三克。（）（2）小胖今年七歲約重三十克。（）（3）一袋洗衣粉約重280千克。（）（4）一包感冒沖劑約重10克。（）學生獨立完成，然后集體訂正。五、全課總結今天你學習了什么，有什么收獲？ 板書設計解決問題王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克？ 如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克？ 20247。4=5（千克）如果5個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克？這道題用什么方法計算？20247。5=4(千克)第三篇：小班數(shù)學第八周教案小班數(shù)學第八周教案教學內容及課時安排：《高和矮》兩課時第一課時教學內容：高和矮 教學目標：。，主動與他人交往。教學重點：感知高和矮的區(qū)別 教學難點：正確區(qū)分高和矮 教學準備：。、籃子一只，字卡“高”“矮”各兩張 教學過程：一、開始部分，師幼問好，穩(wěn)定幼兒情緒。，激發(fā)幼兒的興趣。二、基本部分：，引導幼兒欣賞師：小朋友，今天天氣真好，果園里的蘋果也熟了，媽媽帶寶寶們去采蘋果。：高和矮Ａ到了果園，來到了兩棵高高的蘋果樹下：媽媽說“寶寶們，看看這棵樹上的蘋果真多呀，讓我們來采吧！”寶寶們一蹦一跳爭著采。小朋友看看，他們采到蘋果了嗎？為什么他們采不到蘋果呀？”（因為樹太高了）（老師在樹上貼上一個“高”字）那他們怎么才能采到蘋果呢？（讓幼兒想辦法）看看媽媽能不能采到蘋果？ “為什么媽媽可以采到樹上的蘋果呢？”（因為媽媽長得比他們高）Ｂ媽媽說“寶寶們，你們想不想自己采蘋果吃啊？”（想）“那讓我們去找找有沒有能讓我們寶寶采得到的蘋果”（帶幼兒到矮的蘋果樹下）“寶寶們，讓我們再來試試，能不能采到蘋果”（幼兒采蘋果）“哈哈，寶寶也采到蘋果啦！為什么剛才一棵樹上的蘋果你們采不到啊？”（因為那棵樹長得高）“為什么這棵樹上的蘋果你們能采到啊？”（因為這棵樹長得矮，教師貼個“矮”字）Ｃ“你們采到了蘋果高不高興??？咦？我們看看誰來了？”（長頸鹿）“長頸鹿媽媽和長頸鹿寶寶長得一樣嗎？”（不一樣）“哪兒不一樣？”（長頸鹿媽媽高，長頸鹿寶寶矮）她們呀也想吃蘋果，我們把蘋果送給她們好嗎？（把蘋果送進籃子里，籃子一個高一個矮）。Ａ“寶寶們，小猴聽說果園里的蘋果豐收了，也想來吃蘋果，可是樹爺爺看到小猴吃了蘋果，一定要讓小猴回答他的問題，小猴想請寶寶們來幫忙，