【正文】 受到不同課文中具有獨特精湛的語言和優(yōu)秀的寫作技巧。這樣的內容才能夠成為“語用型”教學的內容，而且還是語用型內容的精髓。一、教師要牢牢地將語言意識記在心中，并且將運用理念傳授給學生?！罢Z言文字有溫度，字詞句知冷暖。”構成文本的最基本框架就是字詞句。如果注重文章的語用，通過字組成詞，詞組成句，句組成文章。這樣組成的文章就如同人有了靈魂。在我們以前所學過的小學語文教材中，這樣有溫度的文字，滿篇課文中就有許多。教材中為我們選擇的文章一定是優(yōu)秀的文章，而且也是我們學習語言文化最好的例子。選文中有些作家獨具特色的寫作手法，優(yōu)美華麗的詞句，都可以成為我們平時閱讀、收集、效仿再好不過的內容。例如《燕子》一文，課文中運用許多修辭手法，用比喻的修辭手法，將小燕子比喻成一個人，運用擬人的修辭手法將小燕子賦予人的神態(tài)和靈魂。例如，寫小燕子的外形：“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子?！边@些描寫小燕子優(yōu)美的詞句將小燕子的動作神態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，整篇課文語言優(yōu)美，富有韻律，使讀者讀起來有一種朗朗上口的感覺。段落層面是“語言文字”運用的最大巧妙之處，我們所學的課本中大多數(shù)的描寫段落敘述都具有自己獨特的特色。這樣獨具特色的段落內容可以很好地提升學生在運用語言能力方面的功底。例如，《花鐘》的第一自然段，雖然這篇文章的第一自然段只有短短的三句話，但是它有非常獨特的語言表達方法，具有別具一格的語言表達風格。這種獨特的風格也是我們平時寫作中很好的模仿例子。我們在以前小學語文所學的課文中，老師為我們選擇了多種適合我們的寫作方法，目的是讓我們一定要有如何給簡單文章布局以及規(guī)劃文章結構層次的能力，為以后的語言學習打下良好的基礎。我們常見的文章結構，比如總分總、首尾呼應、按一定的順序寫等?！陡火埖奈魃橙簫u》文章結構層次明了，語言精彩，整篇文章是按照總分總的結構方式來寫作的，還有《美麗的小興安嶺》這篇文章是按照小興安嶺景色的變化即所謂的時間順序來描寫小興安嶺美麗的景色。這種按景物的時間變化順序來描寫景物的形式給了學生一個很好的例子。二、激發(fā)學生的思維，探討摸索出一套適合“語用”的教學方法語用，說得簡單明了一點，就是如何很好地運用語言文字來進行聽、說、讀、寫的能力。我們要想開展語用型的課堂教學活動，增強學生學習語文的興趣，就一定要有合適的一套教學方法，讓學生在知識的海洋里遨游，真正享受學習語文帶給他們的樂趣。，凸顯語用。我們所謂的文體其實就是文章的體裁類型，是整個文章作品無論是在結構形式或者是語言表達形式上所表現(xiàn)的具體樣式或類別。我們要能夠充分了解整篇文章采用了什么樣的文體類型，這樣無論是對于老師的教學，還是學生的學習都是很有益處的。所以，我們在搞清楚是什么類型的文體上花費時間是值得的。我們只要了解并掌握一篇文章的文體類型，老師就可以很好地為學生確定教學方案并確定如何來教授學生，讓學生更好地理解和掌握這種文體。讓學生把這種文體變成自己的知識，在以后的學習和寫作中能夠讓學生靈活地運用。這樣就達到了教學的目的，而且還要掌握如何從學會一篇到會學一類的這種能力。因此，在今后具體的教學環(huán)境中，我們要讓學生更加地重視文章的文體類型。剛開始整體了解文章，然后進一步深入了解文章所采用何種文體以及這種文體的特征，然后再尋找這類文章的共同特點。接下來再仔細地品讀這篇文章，認真分析文章的寫作特色，最后再整體感悟文章中作者流露出的情感，以及更深層次的規(guī)律。2注重方法，凸顯語用。老師應該重視“語用”教學生語文，學生應該重視“語用”學習語文，使語文課堂的教學環(huán)節(jié)真真切切地實現(xiàn)“語言文字運用”的過程，因此，這就需要研究如何來學習。，凸顯語用。我們開展語用型課堂的目的是來提升學生的語文能力，加強他們學習語文的興趣。要想提升他們的語文能力，加強學習語文的興趣，重在如何去指導學生靈活掌握使用語言文字的能力，學生可以進行大量的實踐將這種能力慢慢地駕馭?！堆嘧印返谝蛔匀欢蚊鑼懷嘧拥耐庑翁卣?，“一身……一對……加上……”等通過這樣的長句形式來給我們清晰地勾勒出了小燕子的外貌特征。整個自然段中文字內容極其豐富，語言韻律特別的強烈，讓讀者讀起來朗朗上口，心中優(yōu)美的語句回環(huán)往復。而且身材矯健的小燕子仿佛出現(xiàn)在紙上，給人一種栩栩如生的感覺。在教學環(huán)節(jié)中，我們就要指導學生來仔細揣摩當時作者是如何抓住燕子的外貌特征來給讀者展現(xiàn)了一個活靈活現(xiàn)小燕子，然后我們反復進行比較閱讀，仔細揣摩作者所用到的寫作手法，為什么要用這種表達手法，使用這種表達手法有什么好處等。最后，掌握這種表達手法為我們以后的寫作所用。，凸顯語用。語文課程是一門什么樣的課程呢？我認為它是一門語言文字運用綜合性和實踐性都特別強的課程，它重視語文課程的綜合實踐性，同時，它還適當?shù)叵蛲馔卣寡由欤粌H要把語文學活，而且還要活學語文，賦予語文以人類的思想，同時掌握并理解它的精髓。總而言之，我們在心中時時刻刻一定要有“語用”這個理念，并且將“語用”這個理念一直貫穿在我們今后的教學中，積極主動地探討摸索出一套適合學生“語用”的教學方法。讓學生擁有屬于自己的語用翅膀，在蔚藍的知識天空中像一只雄鷹自由自在地飛翔。第三篇：2014教材教法培訓體會小學《品德與社會》教材培訓內容及心得體會安居校區(qū)趙華萍2014年9月16日，我有幸參加教研室舉辦的小學《品德與社會》教材教法培訓活動，為我們授課的是《品德與社會》的馬老師，此次教材培訓既有理論滲透，又有實課指導，對我來說如一場及時雨，受益匪淺。培訓的內容共有三大方面。第一方面：幾個度1．備課前：作為一個讀者，教師自己對教材提示的內容，有著怎么樣的理解?！毩⒌纳疃人伎?，利于駕馭課堂教學。2解讀教材：單元結構：課題之間的聯(lián)系和側重點是什么？ ——明確教學目標，教學的重點。課程是生活的，也是綜合的，邏輯的，是整體的。但同時又必須經進行整合。舉例：六年級上冊的最后一課《學會拒絕》社會生活千姿百態(tài)，充滿著許多誘惑和陷阱，我們青少年正在茁壯成長，怎樣才能拒絕生活中的各種誘惑，避免踏入陷阱呢？六年級的學生有一定的思維、意志、可塑性，需要提高自我的管理能力。針對此情況馬老師從學生感興趣的話題“網絡”入手，與學生一起討論它的利弊并能運用正確方法抵制誘惑哦。第二方面：怎么利用教材，培養(yǎng)學生什么？解決什么問題。（共鳴的；個案的；生活的）。在對話，交流溝通中，達成價值共識?！皇悄墙滩纳系睦?，玄斷定本班的學生實際，或進行簡單的討論，說法感受，而是從學生的生活實際出發(fā)，來看教材，為我們提供了什么引領？啟示？教學思路？怎樣進行價值引導，而非價值輸入？?！P注學生自身的道德意志力，敏感性，辨別和分析的能力。我們用什么教學設計，教學活動，教學內容在情感價值觀，思考策略，行為指導等方面幫助學生？教材給了我們什么提示？ 舉例：還是六年級上冊《學會拒絕》，未能讓學生直觀的理解利用視頻中引導學生去思考，為什么會這樣？結果會怎樣？要進行多元思考，