【正文】 件等。答案：A 解析：。答案：A 解析：。答案：A 解析：，不利于學(xué)生對于知識的鞏固與學(xué)習(xí)答案：B 解析：，也由他人控制答案：B 解析：，4寸~6寸的是手機(jī)類設(shè)備，8~10寸的是平板類設(shè)備。答案：A 解析：“同質(zhì)”分組策略的運用答案：B 解析：、解釋和綜合的過程。答案：A 解析：，“進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)必須用“計算機(jī)軟件繪圖，探究正比例函數(shù)的圖形特征”的信息技術(shù)來實現(xiàn)。答案：B 解析：，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、決策者。答案：B 解析：，利用微視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感體驗可以作為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略答案：A 解析：，是新手教師走向?qū)＜医處煹慕輳?。答案：A 解析：單選題(大題總分27分，每題1分，共27小題)、并在課程頁面上顯示的資源類型是（）。 答案：A 解析：()可以進(jìn)入概念圖的繪制界面A.“Create an outline”B.“Create a diagram ”C.“Create a mindmap ”答案：B 解析：答案：A 解析： OFFICE 答案：D 解析：，（）為主體，（）為主導(dǎo)；學(xué)生；教師；學(xué)生；教師答案：D 解析：：，集體練習(xí)，作業(yè)練習(xí)，集體練習(xí)，獨立練習(xí)，合作練習(xí)，獨立練習(xí)，集體練習(xí)，測試練習(xí)答案：B 解析：、分類和整理，還能記錄學(xué)生的成長過程。它已經(jīng)逐漸成為一種非常有效的（）工具。答案：B 解析：？、評價形式、評價標(biāo)準(zhǔn)和評價主體的多樣化、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會做人等、關(guān)注結(jié)果性、強(qiáng)調(diào)多元化答案：C 解析：28.“小學(xué)語文老師通過讓學(xué)生觀察實際投籃、《灌籃高手》投籃兩個錄像片段，嘗試運用鏡頭的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生明白如何進(jìn)行具體、生動的描寫，要從投籃的動作，到投籃者流川楓的心理活動，轉(zhuǎn)到觀眾的反應(yīng)，轉(zhuǎn)到同伴和對手的反應(yīng)等等，來豐富、具體、生動地進(jìn)行寫作描寫?！边@一案例可以視為是能力標(biāo)準(zhǔn)中哪一種要求下的案例？答案：B 解析：，教師工作坊團(tuán)隊文化的培育和發(fā)展，往往需要通過：答案：C 解析：，通過對一節(jié)課的全程描述，使之形成個人反思的對象、他人學(xué)習(xí)的范例。這種研修方式被稱為：答案：B 解析：，項目學(xué)習(xí)方式有以下有點，提升高級思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。，提升高級思維能力和研究技能，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究、團(tuán)隊合作等方面的提高答案：A 解析：答案：A 解析：，來講授答案：C 解析：答案：B 解析：，他想講授三角形形狀與內(nèi)角和之間的變化，以下哪些描述更適合他使用，讓學(xué)生探索三角形形狀與內(nèi)角和之間的關(guān)系，讓學(xué)生證明三角形內(nèi)角和與形狀間的關(guān)系答案：A 解析：，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動屬于（）教學(xué)流程。答案：B 解析：，該軟件相對傳統(tǒng)課堂練習(xí)最大的特色是答案：B 解析：、操練和練習(xí)的硬件排列方式是（）答案：A 解析：：答案：D 解析：，“編輯”菜單中的“剪切”和“復(fù)制”命令項呈淺灰色而不能被選擇，這表示（），剪切板放不下答案：C 解析：，我們運用哪種方法 答案：A 解析：？答案：A 解析：，計算機(jī)才能使用答案：B 解析：？答案：A 解析：，以下不屬于電子學(xué)檔的基本內(nèi)容是（）、學(xué)習(xí)行為的記錄答案：A 解析：，下列哪個選項是最不需要考慮的因素，能夠保護(hù)學(xué)生的信息答案：C 解析：多選題(大題總分54分，每題2分，共27小題) Excel 工作表單元格中，輸入下列表達(dá)式____是正確的。A.=(32B11)/3 B.= A2*C1 (A2:A4)/2 D.=A2+A3+A14 答案：ABD 解析：，可以是（）。C..doc格式 XML格式答案：ABD 解析：（）答案：ABD 解析：答案：ABCD 解析：？答案：AC 解析：？答案：ABCD 解析：（OER）包括：(Open license and standard)(Open source software and tools)(Open Contents and resources)答案：ABC 解析：。答案：A、B、C 解析：答案：ABC 解析：？答案：ABC 解析：？ 答案：ABC 解析：，教師能力框架中的三類知識指的是：答案：ABC 解析： 、SCSI或USB接口送到計算機(jī)答案：ABC 解析：、閱讀、檢索答案：ABCD 解析：答案：ABD 解析：：答案：ABCD 解析：，使用移動設(shè)備開展教與學(xué)活動需注意答案：ABCD 解析：（）幾種答案：ABD 解析：：答案：ABC 解析：，主要包括教師利用信息技術(shù)進(jìn)行()等教學(xué)活動應(yīng)具備的能力答案：ABCD 解析：（），小心投影機(jī)連接，以避免控制線連接錯誤、擠壓和震動，更換新的燈泡后，要復(fù)位燈泡計時器答案：ABCD 解析：，它們的狀態(tài)描述正確的是答案：ABC 解析：？，促進(jìn)英語聽說讀寫答案：ABC 解析： 1982 年，張祖忻教授就通過分析外語化教學(xué)過程中信息傳遞的過程——信息源、__、__、__和信息干擾——而強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)或設(shè)備的運用是一個教學(xué)信息傳遞與控制的完整過程。答案：ABC 解析：：答案：ACD 解析：答案：ABC 解析：答案：BCD 解析：第二篇：《“提升工程”(2015)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目》測試題，還是教學(xué)資源的來源，同時也是一個交流平臺答案：A 解析：答案：A 解析：3.“三通兩平臺”中“三通”之間是相互關(guān)聯(lián)的，“校校通”是基礎(chǔ)，“班班通”是近期工作的一個關(guān)鍵，“人人通”是真正要實現(xiàn)的目標(biāo)、核心點，它代表的是方向，代表的是創(chuàng)新。答案：A 解析：答案：B 解析： ，能夠提升教師檢驗教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的效率答案：A 解析：。答案：A 解析：。答案：B 解析：，因此并不是學(xué)完內(nèi)容就可以了，還要應(yīng)用到教學(xué)實踐中。答案：A 解析： ，可以對它進(jìn)行移動、縮放、旋轉(zhuǎn)等操作。答案：A 解析：，激發(fā)認(rèn)知需求答案：A 解析：答案：A 解析：、編輯、修訂、發(fā)布、共享等功能答案：A 解析：“Create an outline”可以進(jìn)入大綱視圖界面 答案：A 解析：“以教師為中心”的教育理念，有利于促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高與綜合素質(zhì)的發(fā)展。答案：B 解析：，傳統(tǒng)的教科書是可以丟棄的。答案：A 解析：，調(diào)整自己的教學(xué)方式，將課堂教學(xué)由“教”為主轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為主答案：A 解析： 答案：A 解析：，主要是圍繞課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果收集、整理和分析相關(guān)數(shù)據(jù)信息。答案：A 解析：。答案：A 解析：單選題(大題總分27分，每題1分，共27小題) 答案：A 解析： Studio要保存的文件只有工程文件還有（）？答案：C 解析：？答案：D 解析：、鞏固知識與技能 答案：A 解析：、支架式和()三種方式。答案：A 解析：？答案：C 解析：，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。答案：A 解析：？ 、生成資源的管理答案：D 解析：？、培訓(xùn)、測評、應(yīng)用、實踐、應(yīng)用、測評、培訓(xùn)、測評、應(yīng)用、培訓(xùn)、實踐、應(yīng)用答案：A 解析：？答案：A 解析： 答案：D 解析：，下列哪個網(wǎng)站最適合用于上傳并在線觀看微視頻答案：D 解析：？答案：A 解析： （）答案：A 解析：答案：C 解析：(),實物展示臺,大屏幕答案：C 解析： ，下列描述最恰當(dāng)?shù)氖谴鸢福篈 解析：：、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類存放，；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放。，吸引很多教師和學(xué)生來訪問該