【正文】 評測試卷 判斷題(大題總分19分，每題1分，共19小題)“聚焦拉幕”的功能能夠提高學(xué)生注意力。 答案：A 解析： 答案：A 解析：3.“百寶箱”中放置中間層的信封要鎖定。 答案：B 解析：，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂、顯示方式、交互方式等進行規(guī)劃。 答案：A 解析：，PPT呈現(xiàn)內(nèi)容可隨機書寫 答案：B 解析：，可以進行定時的圖標(biāo)有等待圖標(biāo)和判斷圖標(biāo) 答案：B 解析：,評價才可能深入學(xué)生發(fā)展的過程,對學(xué)生進行有效的指導(dǎo) 答案：A 解析：、教師、自我等主題多元化的評價和多元化的精神激勵 答案：A 解析：，設(shè)計者只需要考慮學(xué)習(xí)活動序列的內(nèi)容即可。 答案：B 解析： APP ID賬戶 答案：A 解析：，教是主要的 答案：B 解析：，教師首先要制定一系列操作規(guī)范，有明確的合作要求，給予充分的時間，使小組間的交流能有序地進行。 答案：A 解析：，最好選擇視頻切換器 答案：B 解析： ，設(shè)計中應(yīng)根據(jù)評價的內(nèi)容及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的特點選擇不同的評價方式。 答案：A 解析：，帶著這個問題去學(xué)習(xí)去使用信息技術(shù)， 答案：A 解析： 坊中，成 員以不同 的角色參 與研究。 答案：A 解析： 答案：A 解析：“幾何畫板”能提高教學(xué)效率，但無法提升教學(xué)價值 答案：B 解析： 答案：A 解析：單選題(大題總分27分，每題1分，共27小題)，是在（）一個課題中運用到?！墩J識折線統(tǒng)計圖》 《統(tǒng)計》《統(tǒng)計與可能性》 答案：C 解析：？ 答案：D 解析：，下面哪項不是散文閱讀教學(xué)過程中常見的教學(xué)資源的分類？ 答案：D 解析：《測量旗桿高度》這一課例中教師使用的教學(xué)方式是 答案：C 解析：，那種格式文件不能直接導(dǎo)入到Authorware中 答案：D 解析：（） 答案：D 解析： Store賬號最多可對幾臺計算機授權(quán) 答案：C 解析： 、評價和反饋 答案：D 解析：，（）分組能讓具有不同技能的學(xué)生進行合作。 答案：A 解析：（） 答案：C 解析：，側(cè)重于學(xué)習(xí)結(jié)果的評價 答案：B 解析：，老師選擇下列哪種方法既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，又能充分利用現(xiàn)有的多媒體資源？，讓學(xué)生同時練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到掌握為止 ，來演示生字詞的筆畫順序 ，一筆一劃地演示正確的筆畫順序 答案：C 解析：32.（）是對學(xué)生學(xué)業(yè)績效，包括學(xué)習(xí)過程中的行為、認知、態(tài)度和各種學(xué)習(xí)結(jié)果（如作品、口頭陳述、調(diào)研報告、論文等）進行評價的一套標(biāo)準(zhǔn)。 答案：A 解析：（），正確理解了信息技術(shù)與課程的整合。,就是把信息技術(shù)融合到各學(xué)科中去,建構(gòu)有效的教學(xué)方式,利用信息技術(shù)促進教學(xué)的最優(yōu)化,就是把各科課程融合到信息技術(shù)中去,使學(xué)生能夠從各方面學(xué)好信息技術(shù) ,一定比不用信息技術(shù)的效果好 答案：A 解析：，主要以什么為主？ 答案：D 解析：、60年代發(fā)展至今教師教育行成了哪幾個層次 、中師、師專、本科 、師專、本科 、小學(xué)、中學(xué) 答案：B 解析：，清華永新衛(wèi)星接收卡的IP地址自動設(shè)置為 答案：A 解析：，課程中利用工具軟件進行的處理是什么？，加強對比度 答案：A 解析：,下列做法錯誤的是（）,以適于并在自己的教學(xué)中使用 ,有序管理,模型等教學(xué)資源 答案：D 解析： A..xw B..xs C..ws D..wx 答案：D 解析：： 答案：A 解析：（），提問，隨機抽取學(xué)生檢查等方式對進行評價。答案：B 解析：，教師會對項目學(xué)習(xí)表示擔(dān)心，因為項目學(xué)習(xí)對學(xué)生來說挑戰(zhàn)太大，對教師的建議是什么？，而另一些（學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生）完成傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)。，以便在這個組上花更多的時間。，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和能力。 答案：C 解析：，除了加電啟動外，還可以用()啟動。+Break+Alt+Break +Enter +Alt+Del 答案：D 解析： 答案：C 解析：，它代表（）。，若想使用此工具應(yīng)按著 ALT鍵將其解鎖，若想使用此工具應(yīng)將此圖層模式轉(zhuǎn)換為RGB顏色模式。 答案：C 解析： ，音效和配樂 答案：C 解析：多選題(大題總分54分，每題2分，共27小題)，圖片信息（）。，時間和空間的限制，時間和空間的限制 ，抽象程度較低，容易閱讀 ，不易閱讀 答案：BD 解析：，可以執(zhí)行哪些操作？() +－鍵 答案：BCD 解析： 答案：ABC 解析：？ ，攻擊網(wǎng)絡(luò) 、暴力信息 答案：ABC 解析：： 答案：ABC 解析：，下面的（）是它的寫作輔導(dǎo)方式 ：ABC 解析： Point中，我們可以對所有對象做如下處理 ，如顏色、圖案填充、字體等，包括選中對象、移動對象、改變對象大小、對象復(fù)制、刪除對象等 答案：ABCD 解析： 答案：ABCD 解析：?（） 答案：ABCE 解析：，下列那些是學(xué)生的職責(zé)？ 答案：ABC 解析： 答案：ACD 解析：，想找一些與串并聯(lián)電路相關(guān)的教案、課件以及其它教學(xué)資料，可以用來進行搜索的專業(yè)搜索引擎有 答案：BC 解析：、渲染氣氛，增強學(xué)生求知的興趣。，加強學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)觀念。答案：ABC 解析： 答案：BCD 解析：,闡述不合理的是(),激勵功能，教學(xué)功能和調(diào)控功能 “ 質(zhì)”的分析,對獲取資料進行思維加工 答案：CD 解析：（） 答案：ABCDE 解析： 、刪，ipad上的數(shù)據(jù)也將隨iTunes資料庫變動后的數(shù)據(jù)，在同步中得到增、刪 、刪，ipad上的數(shù)據(jù)不會隨iTunes資料庫變動后的數(shù)據(jù)，在同步中得到增、刪 ，同步時會根據(jù)需要在ipad上得到恢復(fù)。，同步時會根據(jù)需要在ipad上得到恢復(fù)。答案：AD 解析： 答案：ACD 解析： 答案：BC 解析： 答案：ACD 解析：？ 答案：ABC 解析：，師生之間需要進行不斷地交流，下面對教學(xué)交流的描述，正確的有（），教師需要采取不同的方式進行交流 “批注”和“修改”功能對學(xué)生的作業(yè)進行修改是一種指導(dǎo)，不屬于師生交流的范疇、生生之間交流的方式也很多，可以通過言語直接交流，也可以通過電子工具進行交流等，比如平時課后作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題等 答案：ACD 解析： 答案：ABCD 解析：（） 答案：CD 解析： 答案：ABCD 解析：（） 答案：AC 解析：，要有明確的分工，所以一般一個學(xué)習(xí)小組，要有 答案：BCD 解析：第三篇：《“提升工程”(2014)遠程培訓(xùn)項目》評測試卷5《“提升工程”（