【正文】 一些成績，但是，部分同學依然不能意識到學習對自己的重要性，在學習和生活上仍舊是自由散漫的樣子，下學期我一定加強對這方面的教育。還有流生問題也是我下學期要努力的方向，按照領導的指示，盡量把流生控制在2%3%以內。本學期臨近結束，學生可以擁有的學習時光已經不再富裕，我相信我們班的同學能夠在以后的生活學習中更加努力，不斷進取，并取得更好的成績！回顧過去我深切感到班主任的責任重大，我將會在日后的工作中積極進取，更加努力地完成這光榮而又神圣的使命。第二篇：班主任培訓總結工作工作總結/計劃班主任培訓總結時光匆匆，班主任培訓工作快要結束了?；仡欉@一段時間的學習，真是收獲頗多！在這次培訓活動中，每次學習我都認真學習每一個模塊的知識，認真完成作業(yè)和發(fā)表評論。因為我深知這是一次難得的學習機會，對自身的班級管理能力和水平都將得到提高和進步。通過系統(tǒng)而細致的學習，使我明白要想做好新時期班主任工作，必須要做到以下幾點：一、要更新三個觀念（1）樹立新型的民主平等師生觀 ： 渴望溝通和交流是人的本性。在教育活動中，經常有意識的營造一種寬松和諧的師生雙向交流氛圍，和學生交朋友，共建“情感熱線”進行心靈的交流；經常與學生討論怎樣做才是一名合格的學生，并時刻提醒他們用中學生日常行為規(guī)范來約束自己的言行；經常用肯定、贊揚、鼓勵的方式與學生進行談話，明確告訴他們“你能行”、“你可以”、“你會”、“老師相信你”??在這種寬松和諧的人際交往環(huán)境中，才能使學生的興趣愛好和個性品質得到自由發(fā)展，才能使他們主動地去探索去創(chuàng)新。（2）構建新型的班級管理觀 ： 從培養(yǎng)每個學生能力出發(fā)，在班級內應提出“人人都能當班干部”的口號，在班中實行學生干部輪換制，從而把管理學生轉變?yōu)榉諏W生，對學生的發(fā)展負責，為每個學生提供展示個人才能、實現(xiàn)自我價值的空間和舞臺。（3）確立新型的個性發(fā)展觀 ： 做班主任要始終堅持以人為本的教育理念，要用自己的一雙“慧眼”去幫助學生發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，為各種人才的成長打好基礎。要為學生提供一個既寬松又有利于他們發(fā)展的土壤和環(huán)境，給予更多的呵護和友愛，使孩子的優(yōu)點盡可能地發(fā)揮到極至。二、要從管理者轉變?yōu)橹笇д撸?）確立面向全體和實施主體教育的核心觀： 在全面推進素質教育的整體環(huán)境下，面向全體學生、實施主體教育，正是班主任教師由管理者轉向指導者首先應當確立的基本觀念。這種觀念昭示著，無論是自己選擇了教育，還是教育選擇了自己，作為“班級導師”都應當義無反顧，以積極的情緒、開放的心態(tài)、欣賞的眼光去對待每一位班級成員，讓每一位班級成員可以在自己的激勵和引導下去認識自己、發(fā)現(xiàn)自己，去感受學習、生活的樂趣乃至體驗生命的意義。工作總結/計劃（2）建立關愛公正的教育觀 ：對于班主任教師來說，關愛、公正是第一位的品質，因為只有當學生感受到，無論他們是否引人注目，是否取得驕人成績，乃至是否遵守群體規(guī)則，自己都會和其他同學一樣，平等地受到班主任的關注，得到班主任的關心，他們的“向師之心”才會讓他們與班主任進行“真實的交往”。所以，班主任教師要想對每位學生的成長確實有所啟發(fā)、有所引導，就必須做到尊重、關心他們，理解、體涼他們，信任、接納他們，以關愛之情、公正之心去感染、感化他們，逐漸建立一種體現(xiàn)關愛、公正精神的教育法。（3）促進學生的自主發(fā)展觀：一方面，班主任通過創(chuàng)設教育情境、營造人際氛圍，實現(xiàn)師生之間在教育交往中的主體對話，另一方面，班主任應與學生一起，確立組織目標、擬定活動計劃、創(chuàng)設活動情境、體驗活動樂趣，達到師生之間、學生之間在教育活動中的主體交融。在這種主體對話的情境和主體交融的氛圍中，班主任就能夠更好地了解學生，理解學生，關心學生，其指導才能真正切合具體的人、具體的事、具體的教育情境。也只有這樣，學生才能夠在班主任的指引下不斷增強解決問題的勇氣和信心，努力探索自主發(fā)展的具體路徑。三、要掌握批評言語的技巧班主任只有適時、適度、有效的表揚與批評，才能起到鼓勵先進、鞭策后進的作用，達到既定的教育目的。因此，班主任必須掌握好表揚與批評的言語技巧，對于自制力相對較差的學生來講，批評更顯得重要。批評的場合與時機：對于自尊心較強的學生一定要選擇恰當?shù)呐u時機和場合。一般來說，對于個別同學的批評宜單獨進行。針對學生的性格特點，選擇不同的批評場合與時機。對于那些一時不能正確認識自己錯誤、比較固執(zhí)的學生，可以在辦公室進行批評，借助其他教師的旁敲側擊，使其及時認識并改正自己的錯誤；對于自尊心很強又“愛面子”的同學，則應以單獨聊天的方式進行批評，創(chuàng)造一種輕松和諧的氣氛，讓其在與老師平等交談中認識自己的錯誤；只有被批評的錯誤具有代表性，批評一人可以教育全班學生時，才可公開批評，起到對全班同學“敲警鐘”的作用。另外，對于學生缺點錯誤的批評應隨機進行，切不可等錯誤積累到一定程度才采取措施，應隨時發(fā)現(xiàn)，隨時批評。批評的方式： 一是要一針見血。對自覺性較差，犯了錯誤很難自我認識，且性情固執(zhí)，不愿認識和改正錯誤的學生的批評，宜把錯誤直截了當?shù)刂赋鰜?，工作總結/計劃使批評富于針對性，從而達到教育的目的。二是要啟發(fā)暗示。對不易接受“一針見血”批評的學生，缺點錯誤不十分嚴重的學生，應該采取啟發(fā)、暗示、誘導的方式，用委婉的言語達到批評的目的。三是點到為止。對于自尊心很強、自覺性和悟性較高的學生，批評盡量不用激烈的言辭，也不能羅唆不休，只須指出問題，點到為止。四是以鼓勵代批評。對一些心理承受能力較差的學生，一般宜通過鼓勵達到批評的目的，使他們從鼓勵中發(fā)現(xiàn)不足，看到希望，增強信心。另外，根據不同學生的實際情況，還可以采取自我批評、集體輿論幫助等方式。綜觀這次培訓，自己真的受到了很大