【正文】 黃河水一樣奔騰不息！四、作業(yè)課文學完了，你還有什么要說的或者要提問的嗎？請學生說一說說說我的一個疑問：黃河的主人是駕駛羊皮筏子的艄公，他是憑著勇敢，那黃河上乘坐羊皮筏子的乘客也是非常勇敢的，沒有勇氣他們是不敢乘坐羊皮筏子的，那他們能不能成為黃河的主人呢？五、板書黃河的主人艄公 勇敢 智慧 鎮(zhèn)靜 機敏乘客談笑風生教學點評：本課在教學過程中學生通過黃河驚濤駭浪的描述，感受艄公在黃河上的勇敢，以讀來感悟、用問來質(zhì)疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黃河的主人。通過本課的學習，同學們初步掌握了作者的意圖艄公為什么能成為黃河的主人！第三篇：黃河的主人教學設(shè)計《黃河的主人》教學設(shè)計一、教材分析《黃河的主人》是蘇教版小學語文四年級下冊中的一篇課文。它是一篇意蘊深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他。縱觀全文，課文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，層層渲染，中心突出，是一篇膾炙人口的佳作。本文教學的重點是引導(dǎo)學生讀懂揭示課文中心的重點句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”。教學的難點是幫助學生學習文章的寫作方法，弄清課文各部分和中心之間的有機聯(lián)系。二、教學理念語文新課程標準指出：學生是語文學習的主人。應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此，在教學本課時，我以學生為主體，引導(dǎo)學生讀書質(zhì)疑，不斷探究，在讀中求解，在讀中求悟。其次，充分有效地利用多媒體課件，借助語言文字來感染學生的情緒，感受黃河濁浪排空的氣勢，體會羊皮筏子是多么小、輕，突出梢公技術(shù)的非同一般。三、學情分析四年級學生有較好的自主學習意識，透過字里行間能夠感悟出課文傳達的信息。學生喜歡用自己的語言表達自己獨特的感受，但學生的自主學習意識并沒有成為習慣。四、教學目標１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、學會本課8個生字，兩條綠線中的5個生字只識不寫。認識兩個多音字。理解由生字組成的詞語。３、感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。五、教學重點引導(dǎo)學生讀懂揭示課文中心的重點句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”。六、教學難點感悟文章寫法，幫助學生弄清課文各部分和中心之間的有機聯(lián)系。七、教法設(shè)計重積累和遷移，感受黃河的磅礴氣勢時，幫助學生積累詞匯。重感悟，讓學生在與文本的多次對話中逐漸加深感悟，深刻領(lǐng)悟本文中“黃河的主人”的真正內(nèi)涵。八、學法設(shè)計自主、合作、探究學習與教師引導(dǎo)點撥相結(jié)合。九、教學準備：多媒體課件十、教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，整體感知課文，理清課文條理。學習并掌握本課的生字新詞。初步感受課文思想內(nèi)涵。教學過程：一、揭題質(zhì)疑：板書課題：黃河的主人解題質(zhì)疑：①結(jié)合生活實際說說“主人”是什么意思。②“黃河的主人”指誰？他為什么能成為“黃河的主人”？二、自由默讀課文，要求：自學文中生字詞，能正確讀寫生字詞。思考：“黃河的主人”指誰？他為什么能成為黃河的主人？三、組織交流：指名認讀文中生字詞。指名示范“艄、滔、履”的寫法，說說注意點。生回答思考題。（師問“艄公”是干什么的？）出示中心句：他憑著勇敢和智慧，……成為黃河的主人。四、緊扣中心句展開學習。自由朗讀中心句，抓住重點詞說說你對中心句的理解。①理解重點詞“如履平地”等。②答案要點：A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險。B、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，在黃河上如履平地。所以說艄公是“黃河的主人”同學們再自由讀讀這句話，體會體會其意思，然后指名讀、齊讀。五、指名分節(jié)讀全文。了解課文的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。體會黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，并在有關(guān)內(nèi)容處做上記號，準備交流。六、理清課文條理。讀文，思考：課文哪幾節(jié)寫了黃河？哪幾節(jié)寫了黃河上的羊皮筏子？哪幾節(jié)寫了羊皮筏子上的艄公？理清條理，指導(dǎo)分段。概括段落大意。把自己最喜歡的段落讀一讀。七、布置作業(yè)。正確美觀地書寫生字詞。熟讀文中的四字詞語。熟讀課文。第二課時教學內(nèi)容：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。感悟文章寫法，幫助學生弄清課文各部分和中心之間的有機聯(lián)系。教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學習第23課《黃河的主人》。（齊讀課題。）聽寫詞語：膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽、沉著、鎮(zhèn)靜、談笑風生、從容（師在黑板上寫，學生在本子上寫。）齊讀六個詞語。這六個詞語都是寫人物心理、神情的，課文中“膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽”的是誰？“沉著、鎮(zhèn)靜”的誰？談笑風生、從容的又是誰？（板書：我、艄公、乘客）二、感受黃河的壯美請同學們自由輕聲朗讀課文1——5自然段，找出讓作者膽戰(zhàn)心驚的語句來，先讀一讀，我們再來交流。交流：“黃河滾滾。那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚?！?讀了這段話，你好像看到了什么？聽到了什么？（播放課件）教師配文：這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸，奔流不息的黃河！此時此刻，我們就站在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮。面對滔滔的黃河，你想說些什么呢？是啊，黃河每天都是這樣奔騰不息，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服，讓我們再次來齊讀課文的第一自然段，感受黃河磅礴的氣勢。三、體驗羊皮筏子的驚險出示學習要求：（1）自由讀課文的2——5自然段，（用橫線）畫出課文中讓作者“提心吊膽”的有關(guān)句子。（2）把畫出的句子多讀幾遍，和同