簡易方程整理與復(fù)習(xí)教案-文庫吧
2025-10-26 22:38 本頁面
【正文】 整理和復(fù)習(xí)學(xué)生板演：教學(xué)反思：數(shù)學(xué)的知識體系就象一張網(wǎng),每個知識都不是孤立存在的,知識之間有著這樣或那樣的聯(lián)系。學(xué)生往往也能夠憑借已有的知識經(jīng)驗進行生成或遷移,但從學(xué)生的發(fā)展來看，學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)生涯中，掌握整理、歸納知識的方法是非常關(guān)鍵的。在復(fù)習(xí)過程中，教師只要相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間和時間，讓學(xué)生自主梳理，探索知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，加之教師針對性的點撥和多層練習(xí)，就能促使他們創(chuàng)造性地完成知識結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。，開啟思維，復(fù)習(xí)內(nèi)容具體明確。復(fù)習(xí)往往是十分乏味的,怎樣將復(fù)習(xí)中的知識點有效的慣穿起來,這是復(fù)習(xí)時首要解決的問題。所以我從知識回顧開始，使這些所要復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識變成學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,尤其是學(xué)生解決問題時所需要獲取的信息?！拔覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)了簡易方程，這一單元的哪些知識給你留下了深刻的印象”一句引導(dǎo)，同學(xué)們對用字母表示數(shù)、方程的意義、等式的基本性質(zhì)、解方程和方程的解的區(qū)別、解方程的步驟、列方程解應(yīng)用題的方法等知識進行了回顧。較好地開啟了學(xué)生的知識寶庫，為學(xué)生整理復(fù)習(xí)本單元的知識做好了孕伏。，合作交流，復(fù)習(xí)過程生動活潑。授人以魚不如授人以漁。教給學(xué)生思考方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往比教學(xué)知識更重要。在整理復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，課前，我放手讓學(xué)生根據(jù)知識間的聯(lián)系自主整理，完成知識的建構(gòu)，目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。復(fù)習(xí)不是簡單的把前面所學(xué)的知識進行練習(xí)的過程，而是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會整理、學(xué)會歸納。如果學(xué)生能力較弱，對所學(xué)知識回生遺忘厲害，課堂上老師組織復(fù)習(xí)就無法產(chǎn)生共鳴,這樣既浪費時間，又收不到好的效果。本節(jié)課，學(xué)生通過課前對“用字母表示數(shù)”、“解方程”、“列方程解決問題”的知識從我的例子、我的方法、我的提醒、我的問題等方面進行了自主研究，課中通過小組交流、班級交流和相互補充以及教師的重點點撥等過程，學(xué)生對知識間的內(nèi)在聯(lián)系有了清晰地印象,從而達到了溫故而知新的目的?？v觀課堂上學(xué)生一只只高舉的小手，一張張喜悅的笑臉，一次次思維的火花，一個個激動的場面，學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極主動的、生動活潑的、富有成效的。，分層練習(xí)，復(fù)習(xí)策略到位有效。學(xué)生自主整理與復(fù)習(xí)，引起了學(xué)生主動探究的愿望,掌握基本的整理知識的方法，最后還是要落實到學(xué)生能積極主動地去解決問題。由于學(xué)生已經(jīng)對所學(xué)知識進行了回顧和整理，再結(jié)合自己平時作業(yè)中的錯題，根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的問題，學(xué)生有了新的認(rèn)識，能采用不同的方法,對錯誤進行辯析。這樣學(xué)生思維的嚴(yán)密性得以發(fā)展,學(xué)生考慮問題會更理性更深入，也較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。課堂練習(xí)是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。復(fù)習(xí)課的練習(xí)既要兼顧每一個知識點，又不能平均使用力量，還要防止學(xué)生疲乏或懈怠等現(xiàn)象發(fā)生，因此，我以變式練習(xí)作為突破口，既覆蓋了本單元的所有教學(xué)內(nèi)容，又適合學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生。這樣，每位學(xué)生都能找到適合自己的練習(xí)進行嘗試，體驗到成功的喜悅，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生學(xué)習(xí)起來負(fù)擔(dān)輕、興趣濃、效果好?？傊瑥?fù)習(xí)課，教師就是要引導(dǎo)學(xué)生把粗略、零散的知識點進行整理，連成線、形成串，建構(gòu)有聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)，建立良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。這樣的課學(xué)生喜歡，不會覺得無聊，對于學(xué)生是終身有益的。第二篇：簡易方程整理與復(fù)習(xí)簡易方程整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：，能熟練地解方程。,明確列方程和用算術(shù)方法解應(yīng)用題的區(qū)別,能夠熟練分析應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系的特點,恰當(dāng)?shù)剡x擇解題方法。，培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：熟練地解方程，分析應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系的特點,恰當(dāng)?shù)剡x擇解題方法。教學(xué)難點: 會靈活運用兩種解題方法解應(yīng)用題。一、導(dǎo)入：提問:? 什么叫方程的解? 什么叫解方程? ,哪些適合用算術(shù)方法解?哪些適合列方程解?你為什么這樣選擇?(1)長方形周長34厘米,長12厘米。寬多少厘米?(2)一個工廠去年評獎,得一等獎的職工56人,得二等獎的職工比得一等獎的職工的2倍還多8人。得二等獎的職工有多少人? 解答后,指名說一說兩種方法的區(qū)別。:在解答應(yīng)用題時,除了題目中指定解題方法以外,都可以根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系的特點,選擇解題方法。二、教學(xué)實施：。(1)學(xué)生獨立判斷,寫在教材上。(2)匯報自己的判斷結(jié)果,集體訂正。(3)請學(xué)生說說判斷的理由。分析:(1)可以采用舉例法判斷a22a是錯誤的,例如a=2時,a2=2a,或當(dāng)a=1時,a2(2)依據(jù)方程的意義判斷。(3)用計算的方法判斷,根據(jù)乘法分配律,將5(x+1)改寫成5x+5,與左邊相等。(4)將x=6代入原方程進行判斷。解方程的原理是什么?要注意什么? 學(xué)生獨立完成教材第83頁第1題。指名板演。針對學(xué)生解方程過程中出現(xiàn)的問題,教師進行講評和指導(dǎo)。再讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的問題,互相交流經(jīng)驗與教訓(xùn)。,讓學(xué)生完成教材第84頁第2題?？梢圆扇「傎惖男问?比一比,看誰在指定的時間內(nèi)完成得最好,爭取全對。學(xué)生完
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