【正文】 6衢州小剛家里有一臺電熱烘干機，工作原理如圖所示。銘牌已變得模糊不清，只知道額定電壓為220V。小剛為了知道該電熱烘干機的額定電功率，把其他用電器關閉，只讓電熱烘干機在額定電壓下工作(烘干物體)。圖甲是電熱烘干機工作前電能表的示數(shù)，圖乙是電熱烘干機工作6小時后電能表的示數(shù)(電熱烘干機工作時電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能)。求：(1)電熱烘干機工作6小時消耗的電能是 千瓦時。(2)電熱烘干機額定電功率是多大?(3)電熱烘干機發(fā)熱體的電阻是多少?三、堂上練習家庭電路中有一只標有名牌的燈泡正常發(fā)光，現(xiàn)給的器材有電能表、電流表、電壓表、鐘表，請用三種方法測出這只燈泡的此時功率，說明道理并寫出表達式。說明:利用電能表測用電器的功率,通常采用了下列步驟:⑴ 首先按測量要求設計合理的測量電路圖.⑵ 觀察電能表,記下它每的轉(zhuǎn)數(shù)N.⑶ 測量時使待測用電器工作,其他用電器(屬于該電能表的)都停止工作.⑷ 用秒表或手表記下電能表轉(zhuǎn)一定圈數(shù)(盤的邊緣有個紅點)時所用時間.⑸ 利用公式計算出所測用電器的功率值為多少瓦?武漢市2006小明做”測定小燈泡的額定功率“實驗時，其中電源是三節(jié)新的干電池，燈絲電阻大于10Ω，滑動變阻器上標有”10Ω 1A“。（1）小明按圖甲連接電路并閉合開關后，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，但電壓表有示數(shù)，則故障的原因可能是燈泡。（選填”短路“或”開路）（2）小明排除故障后，燈泡正常發(fā)光，此時電流表示數(shù)如圖乙所示，、教學反思第二篇：電功率復習課教學設計電功率復習課教學設計【自主學習目標】 知道電能的單位是焦耳、千瓦時及它們之間的關系。知道電功率表示消耗電能的快慢和單位。理解電功率和電流電壓之間的關系，并能進行簡單計算。會測小燈泡的實際功率和額定功率。認識電能表并會應用。知道安全用電的常識。觀察體驗電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關系。觀察體驗用電器的額定功率與實際功率的關系。、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。重點難點：重點是知道電功率的概念和表示意義,會用功率計算公式P=W/t進行簡單的計算?！緦W法指導】練習、歸納總結(jié) 【自主學習問題設計】個人思考解答后，小組交流，以小組為單位展示成果下列說法中正確的是：（），實際就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程；，所有的方面都可以利用電能； ，跟電壓和電流成正比；，電池的化學能直接轉(zhuǎn)化為光能。關于電流做功，下列說法中正確的是（），通電時間越長，電流做功就越多； ，通電時間越長，電流做的功就越多； ； 。3．關于額定功率和實際功率的說法，正確的是：（）； ； ； 。4．工廠機床上使用的白熾燈上標有“PZ36100”，家里廚房使用的白熾燈標有“PZ220100”，他們正常工作時：（）； ； ，無法比較； 。5．小紅家電風扇的銘牌上標明“額定電壓220V，額定功率60W”；小紅的電動玩具小熊的電動機上標明“額定電壓6V，”。這二個電動機：???（）； ； ； 。6．要把一只標有“12V、”字樣的小燈泡接在18V的電源上，必須串聯(lián)一只多大的電阻才能使燈泡正常發(fā)光？這個電阻的功率多大？你認為這樣做有哪些好處與不足的地方？ 教案（一）構建知識網(wǎng)絡回憶所學知識，填寫相關內(nèi)容，形成本單元知識網(wǎng)絡。（個人完成后，小組交流，提出小組問題）（二）重點、疑點探究（獨立思考后小組交流，以小組為單位展示）適用范圍：公式W=UIt適用于各種電路中電功的計算。公式Q=I2Rt只能計算電流產(chǎn)生熱量的多少。電流做功多少不一定等于電流放熱多少。注意事項：W、U、I、t要一一對應，如計算R1在t1時間內(nèi)的電功W1=U1I1t1，R2在時間t2內(nèi)的電功W2=U2I2t2，而要計算某電路的總電功W總=U總I總t。無論是在串聯(lián)電路中還是在并聯(lián)電路中，總電功都等于各個用電器所做的電功之和，即W總=W1＋W2＋?由歐姆定律及其變形公式，可得到電功的兩個變形公式，請推導出。注意這兩個公式的適用于什么樣的電路。額定功率和實際功率的關系。（三）典題引領，鞏固拓展例若有兩電阻R1=3Ω，R2=6Ω，把它們串聯(lián)在6V的電源上，在1min內(nèi)電流做的功各是多少？電路中的電功是多少？若把它們并聯(lián)在這個電源上，在1min內(nèi)電流所做的功各是多少？電路中的總功是多少？例某同學家有1臺60W彩電，3盞60W的電燈，4臺40W的電扇，每天各用電器平均少用1h，試計算1個月（以30天計算）共節(jié)約多少千瓦時電？這些電可供1臺200W的洗衣機工作多少小時？ 反思教師和學生生成的問題：關于“電功率”的教學,一直都是難點，因為這個地方公式多,物理知識抽象,學生不易理解。記不住易混淆，尤其是計算多，弄得學生是云里霧里，在教學時我注意兩點：一是在學生做計算題時，要先按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示，相當于過去的已知，這樣做的目的是讓學生分清每個物理量用什么字母表示，久而久之就會記清，事實證明效果很好。二是不讓學生做太難的計算題，不做公式推導，因為這的公式多，推導出的公式更多，學生會記不住，聽不懂，講了白講，推了白推，所以不要做無用功，要耐心等待，等到學生掌握的很好時再講。梳理學生的猜想時顯得經(jīng)驗不足，我想這也許不是一朝一夕所能解決的問題，它可能是一種經(jīng)驗和知識積累到一定程度，才能靈活處理的問題，所以我應該把這種教學方式運用到平時的教學中，不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗，增強課堂應變能力?？偟膩碇v，這節(jié)課上后我感覺身體有些累，估計我的學生們聽我的課后也一定很累，責任主要還是在于老師沒上好這節(jié)課，以后我的教學生涯還很長，我一定要從現(xiàn)在做起，好好學習，積累更多的經(jīng)驗，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課！第三篇：電功率教學設計八年級物理下冊《電功率》教學設計山陽縣十里中學 陳彩霞一、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教課書八年級物理下（人教版），第八章第二節(jié)《電功率》。二．設計思路 —電功率是初中電學的重要內(nèi)容，是初中電學知識學習的核心。首先要建立電功率的概念；根據(jù)P = W/t公式進行有關計算；額定功率和實際功率；本課設計中體現(xiàn)：從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念，并注重多種方式進行科學探究，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良的思維習慣。（1）電功率使學生正確理解電功率的概念。在此基礎上可通過問題引出電功率的計算，引導學生認識電功率 的單位。（2）千瓦時的來歷。通過公式w=pt直接介紹千瓦時的來歷，簡單易懂。教學中可讓學生推到千瓦時與焦耳的換算關系，加深對這兩個單位的理解。（3）額定功率和實際功率 利用演示實驗實驗。分別觀察同一燈泡在額定低壓，略高于額度電壓，略低于額定電壓三種情況下的發(fā)光情況。（4）學情分析。學生通過前面的物理學習，已有一定的探究能力，這為本課的探究順利完成提供了能力基礎，但本節(jié)課內(nèi)容較多，電功率的概念、公式、因此在電功率概念和公式的的講授上要注意引入力學中速度和功率進行類比，一、教學目標知識與技能：知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是瓦或千瓦；知道千瓦時的來歷；知道額定功率；能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。過程與方法：觀察、體驗電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關系。觀察用電器的銘牌或相關標注，了解與用電器功率有關的參數(shù)。情感態(tài)度與價值觀：關心日常生活中各種用電器功率的大小，具有節(jié)能意識，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。二、教學重點與難點重點：電功率的概念，電功率公式的應用；難點：是實際功率和額定功率的區(qū)別，實際電壓和額定電壓的區(qū)別。三、教學準備實驗器材：電能表、電燈（100W、40W、15W）、電爐、學生電源、導線若干、燈座、小燈泡、滑動變阻器、電壓表、開關。四、教學過程（一）新課導入復習引入（1）什么是電能？（2）電能的單位是什么？（3）電能表的作用、讀書方法？（二）進行新課一、電功率通過實驗，引出電功率通過觀察演示實驗中電能表鋁盤在接不同用電器的時候轉(zhuǎn)動快慢是不一樣，從而說明不同用電器在相同時間內(nèi)消耗電能的快慢一般不一樣，引入電功率概念。電功率的概念在物理學中，用電功率（electric power）表示消耗電能的快慢，即電功率是表示消耗電能快慢的物理量。)P來表示電功率，它的單位是瓦特，簡稱瓦，符號是W。國際單位比瓦大的單位是千瓦的符3號是KW