【正文】 現(xiàn)在我們學習另一種測量電功率的辦法。hkW和 kW例1：電流通過電扇工作1min，消耗的電能是2400J；電流通過洗衣機工作1min時消耗的電能是6000J；電流通過哪個用電器時電流做的功多？電流通過哪個用電器時做功快？為什么？解答：洗衣機消耗電能6000J，電扇消耗電能2400J，所以電流通過洗衣機時，做的功多。定義式：P=W/t二、“千瓦時”的來歷由W=Pt可知，1kW3．實際電壓、實際功率實際加在用電器兩端的電壓叫做實際電壓，用電器在實際電壓下工作時的功率叫做實際功率。h”?！窘虒W難點】能綜合運用學過的知識解決簡單的電功率問題。剛剛上完一節(jié)研討課，靜下心來想想整堂課的得與失。②重音在“活”上，強調在特定環(huán)境下的生存方式，“地地道道”語氣要中肯，節(jié)奏要慢。但是“功夫深”這三個字不僅僅指為此花去的時間，它還涵蓋了意志品德。如：畫畫；剪紙、折紙之類的小手工；口技、墊球等絕活…… 課堂學習（學生匯報自學成果，教師點撥提升）一、導入同學們，今天學習的課文是馮驥才的短篇小說《俗世奇人》?！窘虒W目標】有感情地朗讀課文，把握人物形象。當Ｕ實際=Ｕ額定時，Ｐ實際=Ｐ額定 當U實際U額定時，Ｐ實際Ｐ額定（三）課堂練習一種彩色燈泡的額定電壓是36V，要接在220V的電路中。三、教學準備實驗器材：電能表、電燈（100W、40W、15W）、電爐、學生電源、導線若干、燈座、小燈泡、滑動變阻器、電壓表、開關?？偟膩碇v，這節(jié)課上后我感覺身體有些累，估計我的學生們聽我的課后也一定很累，責任主要還是在于老師沒上好這節(jié)課，以后我的教學生涯還很長，我一定要從現(xiàn)在做起，好好學習，積累更多的經驗，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課！第三篇：電功率教學設計八年級物理下冊《電功率》教學設計山陽縣十里中學 陳彩霞一、教學內容：義務教育課程標準實驗教課書八年級物理下（人教版），第八章第二節(jié)《電功率》。3．關于額定功率和實際功率的說法，正確的是：（）； ； ； 。求：(1)電熱烘干機工作6小時消耗的電能是 千瓦時。h”字樣，它表示每消耗1kW如：電能表月初讀數(shù)3 2 4 6 8 月底讀數(shù)是3 2 6 5 4這個月用電度合 JB、測量較小電功時，用表盤轉數(shù)讀數(shù)。技術計算公式：W=UIt=Pt（適用于所有電路）對于純電阻電路可推導出：W=①串聯(lián)電路中常用公式：W=I22RtW=UtR2IRt2②并聯(lián)電路中常用公式：W=URtW1:W2=R2:R1③無論用電器串聯(lián)或并聯(lián)。李明家同時使用的用電器總功率不得超過 W。實驗采用煤油的目的：煤油比熱容小，在相同條件下吸熱溫度升高的快：是絕緣體焦耳定律：電流通過導體產生的熱量跟電流的平方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。知道安全用電的常識。無論是在串聯(lián)電路中還是在并聯(lián)電路中，總電功都等于各個用電器所做的電功之和，即W總=W1＋W2＋?由歐姆定律及其變形公式，可得到電功的兩個變形公式，請推導出。分別觀察同一燈泡在額定低壓，略高于額度電壓，略低于額定電壓三種情況下的發(fā)光情況。[例題]某電視機的電功率是250W，每天使用3h，一個月用電多少千瓦時？（按30天計算）解：P =250W= t = 3h х30 = 90 h 由P= W/t變形,得 W=Pt 一個月內消耗的電能是 W=Pt= = ?h（請一到兩位學生在黑板上進行計算，對學生的優(yōu)點或缺點進行分析講解，通過計算加深對電功率理解，突出教學的重點）額定功率 [提問] 在我們的實際生活中，我們經常會發(fā)現(xiàn)在晚上某個時間段中我們的電燈時亮時暗，這是為什么？(接著提問：燈泡亮暗不同，消耗的電能相同嗎？)[實物演示] 引導學生改變滑動變阻器的滑片的位置，說明在不同的電壓下用電器的電功率是不一樣的，用電器的實際消耗的功率隨著加在它兩端的電壓的改變而改變。【教材分析】《俗世奇人》塑造了兩位民間藝人的形象。討論點拔法。（說明：讓學生了解掌握馮驥才的相關知識，拓寬知識面。其次，老師出示語段，請他們標出重音，讀出語氣語調，再說說為什么。所以說，未來社會需求多元的、復合型的、綜合素質高的人才，希望同學們明確目標，努力奮斗，讓自己成為時代的新人?。ㄕf明：讓學生練習生活實際，聯(lián)系自身閱讀，加深理解，提高閱讀質量。【知識與能力目標】1．知道電功率的物理意義、定義、單位。思考：洗衣機半小時做功180000J，電流通過公共電車2s做功120000J，如何比較誰的功率大？引導學生用單位時間內做功的多少來比較做功的快慢。交流討論：不同用電器的電功率一般不同，那么，在不同情況下，比如在不同電壓下，同一個用電器的功率總是一樣的嗎?教師演示：取一個標有“36VW”的電燈泡。4．功率的定義式：推導得到：P=UI：1kW情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。功率的單位還可以用千瓦（kW），如果時間的單位取小時（h），由公式P=變形后得到W=Pt，這時電功W的單位就是“ kW電功率能不能測量，該如何測量呢？是不是有“功率表”的儀表，接入電路后，直接測量功率?要是有就非常便利了。例5：某家庭節(jié)能燈的額定功率為11W，使用時通過的電流是多少毫安？ 解：家庭電路電壓U=220V；P=11W 由P=IU得I===50mA W四、小結五、課后思考“220V 40W”六、板書設計與 “220V 60W”的燈，哪個燈的燈絲粗？。用電器在額定電壓下才能正常工作，當實際電壓高于或低于額定電壓時都會影響用電器的使用壽命。2.“ 千瓦時”的來歷請同學們看課本了解“ kW◆教學反思略第五篇：電功率教學設計《》教學設計塔子城鎮(zhèn)中心學校 王廣宇一、教學目標 知識與技能：。2．功率的國際單位：瓦特，簡稱瓦，符號：W。h的時候，手舉一只理發(fā)用電吹風機說：“我這只電吹風是500瓦的，也就是千瓦，這個工廠節(jié)省的電力可以開動000個這樣的電吹風”。常用單位：kW=WW=mW各種不同的用電器，電功率各不相同，翻看電器的說明書，我們常?？梢钥吹健半姽β省边@樣的參數(shù)。然后認識電功率的單位，通過小資料介紹常用“家用電器的電功率”，進一步強化用電器電功率的大小不同，其消耗電能的快慢不同。我們聽過“適者生存，不進則退”，“識時務者為俊杰”之類的話，姑且不論它們產生的背景，就生存而言還是要講究點科學性、技巧性，當然要在不喪失尊嚴的前提下。）、朗讀課文的成果。其實，這些已超越了學術范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物?！窘虒W方法】朗讀法。本單元的主題是民間文化，表現(xiàn)豐富而生動的民風民俗以及民間藝人奇聞軼事。對學生的回答進行分析，并根據學生所回答的實例進行說明，如電視機的電功率為200W，這就是說電視機在1S內所消耗的電能是200J。教學中可讓學生推到千瓦時與焦耳的換算關系，加深對這兩個單位的理解。電流做功多少不一定等于電流放熱多少。會測小燈泡的實際功率和額定功率。根據I額=P額/U額 或I額=U額/R 選擇量程。若知該燈“正常發(fā)光”可知：該燈額定電壓為220V，額定功率25W，額定電流I=P/U= 燈絲阻值Ｒ＝U2額/Ｐ＝２９３６Ω。電流做功的形式：電流通過各種用電器使其轉動、發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等都是電流做功的表現(xiàn)。（3）形成節(jié)約用電的意識和習慣。（二）、電功率：定義：電流單位時間內所做的功?！妫.鹽城市二○○六小明家的電能表如圖所示，家中用電器的總功率不能超過 ，3min內轉盤正好轉過5圈，則該燈泡消耗的電能是 J，它的電功率為 、教學反思第二課時一、復習內容（一）測量：Ⅰ、伏安法測燈泡的額定功率：①原理：P=UI ②電路圖：③選擇和連接實物時須注意：電源：其電壓高于燈泡的額定電壓滑動變阻器：接入電路時要變阻，且調到最大值。說明:利用電能表測用電器的功率,通常采用了下列步驟:⑴ 首先按測量要求