【正文】 以新鮮刺激，使人身心得到享受；課外活動(dòng)也能幫助學(xué)生學(xué)充分利用課余時(shí)間，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，豐富其精神生活。組織學(xué)生開(kāi)展物理課外活動(dòng)，對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)發(fā)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)都是十分有益而且必要的。利用課余時(shí)間進(jìn)行環(huán)保知識(shí)宣傳，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：每年農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)民焚燒秸稈，整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)濃煙彌漫，很多行人在路上被熏得睜不開(kāi)眼，甚至眼睛發(fā)紅、眼淚直流。我們可以查找有關(guān)針對(duì)焚燒農(nóng)作物秸稈造成的資源浪費(fèi)以及對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的不良影響的資料，提出了一些具體的解決辦法，如機(jī)械化秸稈還田、秸稈過(guò)腹還田、培育食用菌、制取沼氣等，打印成宣傳單，利用學(xué)生回家向家人和鄰居進(jìn)行宣傳。達(dá)到推而廣之的效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊物品進(jìn)行小制作并展覽，讓學(xué)生有成就感。如：組織學(xué)生參加“尚德電力杯中國(guó)青少年創(chuàng)意大賽”。本次大賽主題是“保護(hù)地球環(huán)境為崇高理想，立志成為創(chuàng)新型人才，用創(chuàng)意和智慧創(chuàng)造出持續(xù)生存的綠色未來(lái)”。每位選手設(shè)計(jì)并制作出新穎獨(dú)特的太陽(yáng)能電動(dòng)車(chē)，太陽(yáng)能花車(chē)，參賽作品是用廢舊材料制作而成的。在這次創(chuàng)意大賽中，可以讓同學(xué)們展示自己想象的能力和創(chuàng)造實(shí)踐能力，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)變廢為寶的制作過(guò)程，再次為環(huán)保事業(yè)作了一貢獻(xiàn)。另外，讓學(xué)生走進(jìn)菜場(chǎng)，走進(jìn)超市，推行“菜籃子”工程，拒絕使用一次性物品。在物理教學(xué)中通過(guò)多種途徑進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，從小抓起，從我做起，使每一位社會(huì)成員都樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，人人愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的地球。第二篇：在物理教學(xué)中滲透環(huán)保教育在物理教學(xué)中滲透環(huán)保教育公眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)水平的高低，直接關(guān)系到我國(guó)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的成敗。也直接影響到我們以后的生活。而提高公眾環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)公民環(huán)境道德，最主要的途徑就是有效開(kāi)展環(huán)境教育。青少年是祖國(guó)未來(lái)的希望，而環(huán)境教育的最主要的目的之一是培養(yǎng)公民的環(huán)保意識(shí)，使公民有良好的環(huán)保行為，因此在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育有著特殊的意義。為此新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)環(huán)境教育提出了新的要求，更加關(guān)注這些比較重大的社會(huì)問(wèn)題，環(huán)境保護(hù)自然也成了必不可少的內(nèi)容。那么如何在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)呢？一、首先要讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，迫切性，責(zé)任性如：在教學(xué)“溫室效應(yīng)”的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)學(xué)生自己閱讀材料明白，溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因，以及它給人類(lèi)生活和生產(chǎn)帶來(lái)的損害，如果任其發(fā)展將會(huì)使全球的氣溫升高，海平面上漲，引發(fā)一系列問(wèn)題。而學(xué)生很容易感受到溫度升高所帶來(lái)的危害，這樣可以更加加深他們的關(guān)注度，使其更好地意識(shí)到控制溫室效應(yīng)的重要性和緊迫性。同時(shí)可以適時(shí)適當(dāng)?shù)丶右越榻B當(dāng)前人類(lèi)為了限制和改善溫室效應(yīng)所作出的努力，增加學(xué)生的責(zé)任感。再如：在講述“人眼看不見(jiàn)的光時(shí)”，紫外線與臭氧層時(shí)，明白臭氧層對(duì)地球的保護(hù)作用。如果遭到破壞那么它將帶來(lái)怎樣的后果，而臭氧層的破壞也正是由于人們用空調(diào)中的氟利昂，甚至美發(fā)用的發(fā)膠摩絲也會(huì)帶來(lái)這樣的惡果，這樣會(huì)使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到正是由于這一個(gè)個(gè)小的問(wèn)題也可能造成許多不利的后果。同時(shí)這樣也使他們感受到環(huán)保更加與他們息息相關(guān)，更加貼近他們的生活。只有這樣才能更好地建立對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，他們才會(huì)有興趣，而這樣的教育才會(huì)收到良好的效果。二、使學(xué)生具備基本的知識(shí)和技能在“物理課程標(biāo)準(zhǔn)”的“知識(shí)與技能”標(biāo)準(zhǔn)就規(guī)定了學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)初步知識(shí)和初步技能的掌握程度，也可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的最低要求。它是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從理論到實(shí)踐過(guò)程的最低要求。它是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從理論到實(shí)踐過(guò)程的基礎(chǔ)，也是必不可少的載體，不僅對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有特殊的意義，而且對(duì)促進(jìn)全面、和諧地發(fā)展具有不可替代的作用。如在“知識(shí)與技能”目標(biāo)中就規(guī)定了學(xué)生“初步認(rèn)識(shí)資源利用御用環(huán)境保護(hù)的關(guān)系”，“了解能源的應(yīng)用、初步認(rèn)識(shí)能源的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)首先使學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，這是進(jìn)行下一步教育的基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)的獲得這要靠老師予以點(diǎn)撥、提醒。一方面對(duì)涉及到的知識(shí)及時(shí)的補(bǔ)充，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累，為進(jìn)一步的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再以“紫外線與臭氧層”為例，要使學(xué)生意思到對(duì)臭氧層保護(hù)的必要性，首先應(yīng)使他們具備了一些紫外線的基礎(chǔ)知識(shí)，明白了紫外線的過(guò)量照射會(huì)引發(fā)人的白內(nèi)障和導(dǎo)致皮膚過(guò)早衰老，甚至?xí)l(fā)生癌變，而臭氧層正是防止了紫外線的過(guò)量照射，起到了保護(hù)的作用。這樣，他們才會(huì)更好地意識(shí)到問(wèn)題的存在。另一方面，教材中的很多內(nèi)容要求學(xué)生動(dòng)手自主地去調(diào)查學(xué)生周?chē)囊恍┉h(huán)境問(wèn)題。如在講述“水循環(huán)”后便要求學(xué)生去調(diào)查學(xué)校附近水域的污染情況，這樣鍛煉了學(xué)生的技能。同時(shí)也使學(xué)生對(duì)環(huán)保的意識(shí)更加增強(qiáng)。三、利用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育物理教學(xué)不是單純的課堂教學(xué)模式，而應(yīng)該是多方位的立體的教育模式。課堂教學(xué)只是其中之一而已，更多的還應(yīng)包括課外的有學(xué)生參與的多種活動(dòng)。在這其中也是我們滲透物理教學(xué)的好的著眼點(diǎn)。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)滲透環(huán)境保護(hù)教育考慮到初中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在教中學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育，教師首先要在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地滲透環(huán)境教育的內(nèi)容。因此，要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)充分地理解，明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真分析，挖掘現(xiàn)在教學(xué)中包含的環(huán)境教育的好材料。如噪聲污染、廢氣污染、放射性污染都是進(jìn)行環(huán)境教育的好材料。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，尋找實(shí)施環(huán)境教育的途徑，有目的地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法揭示物理與環(huán)境的關(guān)系。如我在講“音樂(lè)、噪音時(shí)，先播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生引入音樂(lè)的王國(guó)，再用談話的方式引入課題。聽(tīng)了這些曲子，大家體會(huì)到音樂(lè)是豐富多彩的，人們常把欣賞音樂(lè)當(dāng)作一種高雅的享受。然后在播放一段噪音，讓學(xué)生逐步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，形成良好的道德品質(zhì)。又如現(xiàn)代生活離不開(kāi)現(xiàn)代燈光，我們物理書(shū)講的光現(xiàn)象，大家也許只看到了它給人們帶來(lái)的好處，可是現(xiàn)代化的燈光往往會(huì)造成光污染。當(dāng)人們過(guò)量地接受日光燈里所發(fā)出的紫外線照射時(shí)，不但可導(dǎo)致疲勞，和可能發(fā)生皮膚癌，而白熾燈光含有黃、橙、紅三色，不像自然光那樣含有許多的顏色與波長(zhǎng)，這樣人們長(zhǎng)期在白熾燈光下工作時(shí)，因它缺乏紫外線，從而導(dǎo)致嬰幼兒佝僂病的發(fā)生、老年性骨折?，F(xiàn)在有家用電腦的人多了，熒光屏終端顯示器發(fā)生的綠光對(duì)眼睛的刺激較強(qiáng)，易使眼睛疲勞，甚至出現(xiàn)眼部疼痛、充血、實(shí)力減弱等癥狀。這樣的教學(xué)使學(xué)生意識(shí)到在生活中也應(yīng)該避免最常見(jiàn)的光污染，采取利用自然光，經(jīng)常開(kāi)窗，讓太陽(yáng)光入室等方法，讓光既給人類(lèi)造福，又不傷害人類(lèi)。利用生活中的問(wèn)題進(jìn)行滲透環(huán)境保護(hù)教育物理教學(xué)有一個(gè)優(yōu)于其它學(xué)科的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，那就是物理關(guān)注我們的生活，與我們的生活息息相關(guān)，生活中的眾多問(wèn)題都可以通過(guò)物理來(lái)解決。而生活學(xué)習(xí)各部分是密切相關(guān)的。環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)當(dāng)考慮到每一部分彼此之間的相互關(guān)系以及每一部分與整體之間的相互關(guān)系，主要是借助教育手段使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境，了解環(huán)境問(wèn)題并獲得治理環(huán)境污染和防治產(chǎn)生新的污染的環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)和技能，使學(xué)生在環(huán)境問(wèn)題上有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以便通過(guò)社會(huì)成員的共同努力保護(hù)人類(lèi)環(huán)境。在我們周?chē)?，?jīng)常會(huì)有環(huán)境問(wèn)題發(fā)生，在物理教學(xué)中教師可以抓住這些生活常識(shí)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。如為什么現(xiàn)在人們買(mǎi)冰箱時(shí)，售貨員會(huì)介紹無(wú)氟冰箱呢？原來(lái)距地面20公里――30公里的平流層里有一層臭氧，它是一種不穩(wěn)定的具有特殊“新鮮”氣味的氣體，具有很強(qiáng)的氧化能力，殺菌速度快、效果好，而且有去除色、味的特點(diǎn)。臭氧層在天空中就像一道天然屏障一樣，能大量吸收太陽(yáng)輻射來(lái)的對(duì)生命有害的紫外線，是地球上的生物得以生存和進(jìn)化的重要條件，被譽(yù)為地球的保護(hù)傘，而電冰箱的氟利昂如果散逸、泄漏出來(lái)，上升到臭氧層會(huì)破壞那里的臭氧，對(duì)地球的生態(tài)環(huán)境構(gòu)成威脅?，F(xiàn)在我們已經(jīng)研制出了氟利昂的代用品，淘汰了這種破壞臭氧層的物質(zhì)，于是就有了無(wú)氟電冰箱。又如前一段時(shí)間太湖水污染導(dǎo)致無(wú)錫等地用水緊張，水價(jià)暴漲。而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是水的富營(yíng)養(yǎng)化，導(dǎo)致藍(lán)藻大量繁殖，使水質(zhì)受到污染。更有其它的許多地方河流污染嚴(yán)重，人們的生活生產(chǎn)用水都出現(xiàn)了危機(jī)，讓學(xué)生明白在未來(lái)的生活中，水資源的危機(jī)很可能取代能源危機(jī)而成為人類(lèi)面臨的更嚴(yán)峻的問(wèn)題，清楚認(rèn)識(shí)到水資源和其它許多自然資源一樣，不是取之不盡，用之不竭的。石油、煤炭沒(méi)有了，可以用核能、太陽(yáng)能來(lái)代替；鋼鐵不夠用了，可以用鋁、銅甚至用塑料來(lái)替代?？墒撬兀畢s沒(méi)有替代品，任何別的東西都代替不了水在自然界的和在人類(lèi)社會(huì)中的作用。在實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)境保護(hù)教育實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一個(gè)重要的組成部分。也是學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行的一部分，學(xué)生對(duì)它有極大的興趣，因此如何把實(shí)驗(yàn)課這塊“陣地”利用起來(lái)便尤為重要。平時(shí)的物理實(shí)驗(yàn)課都是教師準(zhǔn)備好教材，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室按要求得到結(jié)果以驗(yàn)證所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生多數(shù)是教師怎么說(shuō)就怎么做，對(duì)于器材的來(lái)源從不過(guò)問(wèn)