淺談在寫(xiě)字教學(xué)中思想品德教育的滲透（含五篇）-文庫(kù)吧
2024-10-21 11:35 本頁(yè)面
【正文】 ，談幾點(diǎn)粗淺的做法。一、利用導(dǎo)語(yǔ)，滲透思想品德教育。精心設(shè)計(jì)生動(dòng)、巧妙的導(dǎo)語(yǔ)，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生受到感染和教育。例如教學(xué)《頤和園》一文，可先出示頤和園的彩色掛圖向?qū)W生介紹。接著問(wèn)學(xué)生，誰(shuí)知道這個(gè)大名園建在哪兒？為什么中外游客都喜歡到園內(nèi)看一看、走一走呢？（因?yàn)樗俏覈?guó)人民自己設(shè)計(jì)和建造的，是我國(guó)造園技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。）最后告訴學(xué)生，這節(jié)課我們就是要通過(guò)看圖來(lái)學(xué)懂生字，理解生詞，掌握抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法，這樣通過(guò)運(yùn)用講解式的導(dǎo)語(yǔ)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的國(guó)情教育，使他們了解了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。二、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，滲透思想品德教育。只有扎扎實(shí)實(shí)地抓住了字、詞、句，才能透徹地闡明課文內(nèi)在的思想性，才能使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)、提高技能的同時(shí)，也能受到生動(dòng)的思想教育。例如教學(xué)《趵突泉》一文，在初讀課文的基礎(chǔ)上，我先指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊重點(diǎn)思考：作者從幾個(gè)方面描寫(xiě)趵突泉的美麗景色？要求學(xué)生從課文中找出有關(guān)詞句。學(xué)生對(duì)趵突泉的美景有了具體認(rèn)識(shí)以后，我又進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡趵突泉嗎？為什么？”通過(guò)討論，學(xué)生會(huì)由覺(jué)得趵突泉的美麗進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)它的熱愛(ài)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀好課文開(kāi)頭的一句話：“千佛山、大明湖和趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉?！蔽页藱C(jī)又說(shuō)：“同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，人口眾多，名山大川，星羅棋布，它是東方的一條巨龍……”學(xué)生幼小的心靈此刻燃起了祖國(guó)的熾熱之火，完全沉浸在祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)情畫(huà)意之中。三、通過(guò)分析文中的人物形象，滲透思想品德教育。為了讓課文描寫(xiě)的人物形象在學(xué)生面前栩栩如生地站起來(lái)，并銘刻在心靈上，課堂上應(yīng)該借助對(duì)形象的具體分析，使學(xué)生初步懂得描寫(xiě)人物的方法，又受到人物崇高思想、優(yōu)秀品質(zhì)的感染熏陶。例如教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)進(jìn)行分析。通過(guò)朗讀、講解、討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的黑暗，充分感知魯迅先生的光輝形象和革命精神，即“俯首甘為孺子?！钡臒釔?ài)勞動(dòng)人民的思想感情。這樣，才能使學(xué)生受到生動(dòng)、具體而深刻的思想品德教育。四、利用文中的光輝榜樣，滲透思想品德教育。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多內(nèi)容是謳歌中外科學(xué)家的事跡的。例如《一定要爭(zhēng)氣》、《愛(ài)迪生》、《詹天佑》等。這些課文有利于教師充分利用榜樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我在教學(xué)《一定要爭(zhēng)氣》時(shí)，同學(xué)們被童第周艱辛求學(xué)、堅(jiān)強(qiáng)的毅力，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神所感動(dòng)，我就適時(shí)提示：本文哪些地方最讓你感動(dòng)？童第周哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？經(jīng)過(guò)思考討論，同學(xué)們一致認(rèn)為童第周那種為國(guó)爭(zhēng)光、刻苦鉆研的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。五、借助文中優(yōu)美的景物，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。小學(xué)語(yǔ)文教材中，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的課文有許許多多，這些文章富有詩(shī)情畫(huà)意、語(yǔ)言優(yōu)美、感情真摯的特點(diǎn)。如《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》、《桂林山水》、《林海》等。這些文章用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美了祖國(guó)的山河，優(yōu)美的風(fēng)景。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，啟迪學(xué)生深思、聯(lián)想，讓學(xué)生從具體的畫(huà)面和形象的語(yǔ)言描寫(xiě)中，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，領(lǐng)略祖國(guó)大自然的風(fēng)光，從而獲得美的享受，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。我在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，利用錄音機(jī)有感情地朗讀，使學(xué)生陶醉于西沙群島的美景之中，又進(jìn)一步提問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡西沙群島嗎？為什么喜歡？”通過(guò)思考討論，學(xué)生懂得了西沙群島是祖國(guó)的南大門(mén)，是物產(chǎn)豐富、風(fēng)光優(yōu)美的地方，所以對(duì)它產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上，我又發(fā)問(wèn)：“我們祖國(guó)像這樣的地方有許許多多，你們知道還有哪些地方嗎？”引導(dǎo)他們聯(lián)想到小興安嶺、桂林等祖國(guó)的風(fēng)景區(qū)，使他們了解祖國(guó)的美好，祖國(guó)的廣大，寓愛(ài)國(guó)主義教育于語(yǔ)言教學(xué)之中?？傊挥形覀?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注重向?qū)W生滲透思想品德教育，才能使學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)得到同步提高，才能為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出具有良好思想道德素質(zhì)的合格人才。第三篇：在閱讀教學(xué)中如何滲透思想品德教育在閱讀教學(xué)中如何滲透思想品德教育［摘要］小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育非常重要。作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中要讓學(xué)生不斷感受、體驗(yàn)教材為本的審美內(nèi)容及形式外，還要遵循學(xué)生審美的規(guī)律，由淺入深、由表及里、由體驗(yàn)
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