【正文】 才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與思想教育的最佳融合點，即教學中進行思想教育的“滲透點”。掌握“滲透度”。作為一名中學物理老師，肩負著建設一個健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展社會的任務，在物理教學的過程中，利用與物理知識有關的環(huán)保問題，讓學生從中學到有關的物理知識或其他學科知識的同時，又受到了環(huán)保教育，即增加了學生的學習興趣，又使學生增強了環(huán)保意識和責任感。城市環(huán)境的雜亂無章：亂拉的電線、亂扔的垃圾、亂七八糟的貨攤、五顏六色的招貼等是一種令人不快的視覺污染，也屬可見光污染范疇。二，采用個人防護措施：防護鏡、防護面罩、防護服等。實際上，隨著城市建設的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們追求的建筑材料也越來越高檔、時尚，光污染也就越來越嚴重。以上問題，讓人觸目驚心！生活啟示我們加強環(huán)保教育，是物理教學中義不容辭的責任，是迫在眉睫的任務．當然，環(huán)保教育是個立足長遠的教育，不是一朝一夕就能完成的，也不是三言兩句就能解決的，只有當教師時時樹立起環(huán)保教育觀和學生觀，就會在教育教學過程中對學生滲透環(huán)保意識和價值觀，讓他們從現(xiàn)在做起，為保護環(huán)境盡一份力量。工礦、企業(yè)在生產(chǎn)和燃燒過程中的廢氣直接排放到大氣中；居民取暖、煮飯的各種爐灶、焚燒垃圾把煙塵直接排放在空氣中；各種機動車輛直接向空氣中排放廢氣??這些廢氣一般都是有毒、有害氣體，它們會產(chǎn)生廢氣污染對人類的威脅也不可低估。人為的電磁污染主要有：火花放電（本質(zhì)上與雷電相同）。紫外線可用于消毒和探測，缺少了它，孩子易得佝僂病?？梢姽馕廴?，較多見的為大功率光源造成的強烈眩光。教師只有做到因材施教、寓情于教，才能有機地熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，發(fā)揮課堂教學法制教育的主渠道作用。例如，在熔化和凝固的教學中，可滲透《中華人民共和國道路交通安全法》和《中華人民共和國水土保持法》顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學進度隨機滲透，因材施教，法制教育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，這就是說滲透的方法、形式、時機都應利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學生認知與接受滲透的最佳心理。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。”如生物興趣小組的成員通過“廢電池浸出液對小麥種子萌發(fā)的影響”、“廢電池浸出液對小魚生活的影響”、“廢電池浸出液對植物生長的影響”、“模擬酸雨對植物種子萌發(fā)的影響”等探究實驗，以及對附近江河的污染和煙廠周圍的空氣污染等進行實地調(diào)查分析．學生對看到的現(xiàn)象和得出的結果感到非常震驚，學生看到小魚在廢電池浸出液里苦苦掙扎的情景就仿佛看到在煙塵彌漫的惡劣環(huán)境中生存的自己，自然得出環(huán)保問題不容忽視的結論。二、在課外活動中進行環(huán)保教育課堂教學固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)。同學們深受啟迪。教師總結：“我們的生物圈已敲響了警鐘。學生觀看，欣賞，為祖國的美好山河感到自豪。在初中生物教學中，應該怎樣滲透環(huán)保教育呢？筆者認為應主要從以下幾個方面進行：一、結合教材內(nèi)容進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識隨著新一輪課程改革的深入，新教材的使用為環(huán)保教育提供了契機。關鍵詞：環(huán)保教育生物教學環(huán)保實踐活動“保護我們的家園——地球”、“愛護地球就是愛護我們?nèi)祟悺?、“給我們尋找一個清潔的地球”、“保護環(huán)境，人人有責”??這些帶有全球性的呼吁和警告性的吶喊，在告訴我們，環(huán)保教育已迫在眉睫。是的，自然界是人類唯一的生存空間。日益嚴重的環(huán)境問題向人們提出了挑戰(zhàn)。貴在堅持，使學生養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。如果教師能瞄準時機輔以環(huán)境教育，則對學生物理的興趣會起到事半功倍的作用。同時，在物理教學中的不少實驗都可以自制器材去完成。石油、煤炭沒有了，可以用核能、太陽能來代替；鋼鐵不夠用了，可以用鋁、銅甚至用塑料來替代。環(huán)境保護教育應當考慮到每一部分彼此之間的相互關系以及每一部分與整體之間的相互關系，主要是借助教育手段使學生認識環(huán)境，了解環(huán)境問題并獲得治理環(huán)境污染和防治產(chǎn)生新的污染的環(huán)境問題的知識和技能，使學生在環(huán)境問題上有一個正確的認識和態(tài)度，以便通過社會成員的共同努力保護人類環(huán)境。聽了這些曲子，大家體會到音樂是豐富多彩的，人們常把欣賞音樂當作一種高雅的享受。三、利用多種方式對學生進行滲透教育物理教學不是單純的課堂教學模式，而應該是多方位的立體的教育模式。因此，在教學中應首先使學生具備一定的基礎知識和技能，這是進行下一步教育的基礎。再如：在講述“人眼看不見的光時”，紫外線與臭氧層時，明白臭氧層對地球的保護作用。第二篇：在物理教學中滲透環(huán)保教育在物理教學中滲透環(huán)保教育公眾的環(huán)境保護意識水平的高低，直接關系到我國環(huán)境保護事業(yè)的成敗。達到推而廣之的效果。出租車改用天燃氣后，一輛車平均每天可節(jié)省30～50元燃料費。教師要鼓勵學生大膽嘗試，對學生完成情況和建議給予肯定和支持，充分調(diào)動學生的積極性。學生了解到我國淡水資源嚴重缺乏，水的需求量越來越大，但身邊的水源污染日益加劇。近年來，煤、石油等燃料燃燒給人類提供了大量的可利用的內(nèi)能，推動了社會的發(fā)展，給人類帶來了文明，但它們排放出的廢氣、煙塵是大氣污染的主要來源。高大建筑物的玻璃幕墻、汽車擋風玻璃反射的太陽光；汽車夜間行駛時前大燈的照射光，電焊時發(fā)出的強光，高樓大廈亮麗的裝飾燈和現(xiàn)代化都市通宵達旦的霓虹燈光；歌廳劇院的燈光等等，都會造成光污染。然后再播放一段電鋸工作時的聲音和馬路上此起彼伏的汽笛聲，聽了這種聲音，學生個個鄒眉頭，甚至有學生用手堵耳朵。如果遭到破壞那么它將帶來怎樣的后果，而臭氧層的破壞也正是由于人們用空調(diào)中的氟利昂，甚至美發(fā)用的發(fā)膠摩絲也會帶來這樣的惡果，這樣會使學生更加認識到正是由于這一個個小的問題也可能造成許多不利的后果。保護環(huán)境，人人有責，作為一名物理教師，更有責任參與其中，利用學科優(yōu)勢，在教學中適時適度的滲透環(huán)境保護教育，并讓學生通過學習物理增強環(huán)保意識，對環(huán)境友好型社會的建立具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。最后指出環(huán)保教育作為一項長期的任務，教師必須注意它的長期性、示范性并對環(huán)境與發(fā)展提出了新的問題。而學生很容易感受到溫度升高所帶來的危害，這樣可以更加加深他們的關注度，使其更好地意識到控制溫室效應的重要性和緊迫性。讓學生認識到當今社會生活中保護環(huán)境人人有責。例如，給摩托車和汽車安裝消聲器可以減弱氣流噪聲；在道路兩旁多植樹可以有效地減弱噪聲的傳播；課間不大聲喧嘩，課堂上不竊竊私語，盡量減少桌椅移動，要保持安靜，提高課堂質(zhì)量。光污染影響了人們的正常生活，易造成交通事故，有時還有可能引起火災，對天文觀測，航海、航空也會造成不同程度的影響。學生雖然不是直接導致大氣污染的載體，但通過學習“溫室效應”、“內(nèi)燃機”及“熱值”的有關知識后，他們能夠提出提高熱機效率，使燃料充分燃燒；盡量不使用煤、石油等燃料，控制廢氣與粉塵的排放；開發(fā)新能源，使用水能、風能和太陽能等無污染的新能源的想法，并用以步代車或騎自行車的實際行動起到減少大氣污染的作用。三、提出問題，讓學生自主尋找解決問題方案作業(yè)是教學設計中的一部分，對于達到教學目的和要求，鞏固和強化知識起著重要的作用。由于這道題是開發(fā)題，學生能從 “溫室效應”、“臭氧空洞”、“酸雨”、“森林危機”、“淡水危機”、“土地沙化”、“生物多樣化”等方面提出合理化建議。利用課余時間進行環(huán)保知識宣傳，開展知識競賽，調(diào)動學生的積極性。在這次創(chuàng)意大賽中，可以讓同學們展示自己想象的能力和創(chuàng)造實踐能力，同時，學生通過變廢為寶的制作過程，再次為環(huán)保事業(yè)作了一貢獻。那么如何在物理教學中對學生進行環(huán)境保護教育，提高學生的環(huán)境保護意識呢？一、首先要讓學生了解環(huán)境保護的重要性，迫切性，責任性如：在教學“溫室效應”的問題時，通過學生自己閱讀材料明白，溫室效應產(chǎn)生的原因，以及它給人類生活和生產(chǎn)帶來的損害，如果任其發(fā)展將會使全球的氣溫升高，海平面上漲，引發(fā)一系列問題。它是實現(xiàn)學生從理論到實踐過程的最低要求。另一方面，教材中的很多內(nèi)容要求學生動手自主地去調(diào)查學生周圍的一些環(huán)境問題。如噪聲污染、廢氣污染、放射性污染都是進行環(huán)境教育的好材料。這樣的教學使學生意識到在生活中也應該避免最常見的光污染，采取利用自然光，經(jīng)常開窗，讓太陽光入室等方法，讓光既給人類造福，又不傷害人類。又如前一段時間太湖水污染導致無錫等地用水緊張，水價暴漲。記得有一次在做平面鏡成像時我問學生：“如果我不是提供實驗器材，你們有辦法去完成這個實驗嗎？”學生的回答是肯定的，最終大部分學生利用廢舊物品制成實驗器材圓滿地完成了教學任務。這樣既可以避免有害物質(zhì)的外溢，以免污染環(huán)境，又能保證師生的身體健康。這樣，通過環(huán)境教育使學生更好地理解所學知識，掌握一定的物理技能和環(huán)保技能，增強環(huán)境意識，做到環(huán)境保護從我做起，從現(xiàn)在做起。另外，作