有關《果園機器人》教學設計-文庫吧
2024-11-09 22:19 本頁面
【正文】 已成為不可少的核心裝備，世界上有近百萬臺工業(yè)機器人正與工人朋友并肩戰(zhàn)斗在各條戰(zhàn)線上。機器人的出現(xiàn)是社會和經濟發(fā)展的必然，它的高速發(fā)展提高了社會的生產水平和人類的生活質量。服務機器人可以為您治病保健、保潔保安；水下機器人可以幫助打撈沉船、鋪設電纜；工程機器人可以上山入地、開洞筑路；農業(yè)機器人可以耕耘播種、施肥除蟲；軍用機器人可以沖鋒陷陣、排雷排彈??在現(xiàn)實生活中有些工作會對人體造成傷害，比如噴漆、重物搬運等；有些工作要求質量很高，人難以長時間勝任，比如汽車焊接、精密裝配等；有些工作人員無法身臨其境，比如火山探險、深海探密、空間探索等；有些工作不適合人去干，比如一些惡劣的環(huán)境、一些枯燥單調的重復性勞作等??這些人們干不了或干不好的領域變成了機器人大顯身手的舞臺。第三篇：《果園機器人》教學設計24*《果園機器人》教學設計教學目標：正確流利地朗讀課文了解果園機器人的基本情況的基礎上，培養(yǎng)學生對機器人的興趣 教學重難點：通過自主學習的方式獲取對果園機器人的了解 教學課時：1課時 教學過程：一、圖片導入師：請同學們觀看課件上的機器人，并猜一猜它們是用來做什么的？（教師課件展示收集到的各種各樣的機器人圖片，激發(fā)學生對機器人的興趣。）這節(jié)課，老師也為大家?guī)砹艘豢顧C器人朋友：果園機器人。接下來讓我們一起走進第24課來一起來研究研究它吧！板書課題二、初讀課文，掃清字詞障礙默讀課文，劃出不認識的字詞，然后借助工具書自己解決，并多讀幾遍。課件出示下列生字和詞語，指名讀一讀發(fā)愁、摘、機器人、罷工、研究、特殊、指揮、成熟、餓倒用手在桌子上將這些生字詞在課桌上畫著寫一寫三、深入探究果園機器人課文中介紹的機器人主要用于什么地方？（果園）是用來做什么的？從文中找出答案并圈出相關的動詞。（幫助果農將成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方）果農們一般什么時間要讓機器人來幫忙呢？（果園豐收的時候）此時他們心情如何？（既高興又發(fā)愁）為什么會有這么矛盾的心情呀？（高興的是水果油封手啦，發(fā)愁的是他們需要做的事情太多了，實在忙不過來）果園機器人有什么樣的優(yōu)點和缺點呢，起初它們能否適應果園生產活動的需要？（優(yōu)點：聰明能干 缺點：充電不方便，給果農帶來困難，不能滿足果農的生產需要）你是怎樣理解”餓倒“這個詞的，這樣寫有什么樣的好處？（只有有生命的東西才會餓倒，此處運用擬人的修辭手法，將果園機器人當做活生生的人，有種很親切的感覺）既然機器人也有不足，那么是怎么樣解決的呢？（科學家在研究通過吃掉在地上的水果獲取能量，并能將能量轉化成糖，再將糖轉化成電永聯(lián)工作的果園機器人）這樣的機器人為果農帶來了怎樣的便利和實惠？ （使果農們只需坐在辦公室指揮就行，非常輕松）目前存在這樣的果園機器人嗎？從文章中的那個詞語看得出來？（沒有，“正在研究”說明正在研發(fā)階段）（課件出示閱讀提示，學生根據(jù)提示自主、合作、探究學習。然后在班內交流學習成果）四、拓展延伸只有想不到，沒有辦不到。人類正利用科學技術將一切夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。親愛的小朋友，如果是你，會發(fā)明怎樣的機器人呢？為什么？先在小組內討論討論，課后作為小練筆寫下來。第四篇：果園機器人教學設計果園機器人八區(qū)二小李鳳芹教學目標：能力目標：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。情感目標：（1）了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。（2）感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。教學重難點：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。教學過程一、情景導入，感受果農的喜與憂。出示果園圖片。師：秋天到了，我們去果園看看吧，看，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農們樂壞了，！師：同學們，動腦筋想想看，果農們?yōu)槭裁磿@樣高興呀？（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……）師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時果農卻發(fā)愁了，這是為什么呢？打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農發(fā)愁，用“____”劃出來。（1）抽生回答。出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。（2）師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農們確實太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r們想想辦法吧？（請人幫忙——不錯的主意！請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起?。?）師：今天我
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