【正文】 d : 道德義務(wù)的階級(jí)性教師要培養(yǎng)良好的道德義務(wù)感可以從哪些方面努力（）a : 努力培養(yǎng)自己的道德義務(wù)認(rèn)知水平b : 努力提高自己的業(yè)務(wù)能力 c : 努力提升自己的教育事業(yè)意識(shí)水平d : 實(shí)現(xiàn)教育義務(wù)意識(shí)向教育良心的轉(zhuǎn)化教師的道德人格與一般道德人格兩個(gè)顯著區(qū)別是（）a : 水平較低b : 范圍較窄c : 人格與師格的統(tǒng)一d : 較高的格位水平1師表美的幾個(gè)構(gòu)成方面應(yīng)該包括（）a : 身材美 b : 表美 c : 道美 d : 風(fēng)格美1下面有關(guān)教師為人師表的特征正確的是（）a : 為人師表具有鮮明的示范性 b : 為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性 c : 為人師表具有較弱的激勵(lì)性 d : 為人師表缺乏可操作性1廉潔從教的內(nèi)容包括（）a : 堅(jiān)持高尚情操b : 發(fā)揮奉獻(xiàn)精神c : 自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣d : 不利用職權(quán)之便謀取私利1教育形式可以包括（）A : 學(xué)校教育B : 通過各種知識(shí)媒介，使受教育者獲得知識(shí)和受到教育的活動(dòng) C : 通過人與人之間的聯(lián)系來培養(yǎng)人的活動(dòng) D : 自我教育1從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價(jià)值主要表現(xiàn)在三方面，即（）A : 充分發(fā)揮教育主體的德育潛能 B : 充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)C : 改善教育與道德教育的效能 D : 使學(xué)生的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍1教師對(duì)學(xué)生仁慈的內(nèi)涵首先表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生心態(tài)的正反兩個(gè)方面，即：（）A : 教師對(duì)學(xué)生無條件的愛心 B : 教師對(duì)學(xué)生有條件的愛心 C : 教師對(duì)學(xué)生的高度寬容D : 教師對(duì)學(xué)生的有限的寬容1公正必須具備的特性有三條，即（）A : 對(duì)等性 B : 永恒性 C : 可互換性 D : 最終價(jià)值判定的依賴性1為什么需要仁慈原則（）A :仁慈是人的本性 B 仁慈可以解決一切問題C :仁慈是倫理的基本原則 D : 仁慈是公正的延伸與補(bǔ)充1教師公正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮十分重要。這一重要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即：（）A : 對(duì)學(xué)生心理 B : 對(duì)學(xué)生生理 C : 對(duì)學(xué)生個(gè)體 D : 對(duì)學(xué)生集體第二篇：教師職業(yè)道德,試題一、填空題（每空1分，共7分）：“沒有____就沒有教育”。，胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上作了重要講話，提出了堅(jiān)持育人為本、德育為先，把____________作為教育根本任務(wù)的新指示。，我們需要“____________”的忠誠(chéng)、熱烈與堅(jiān)毅，更需要“____________”的膽魄、智慧與遠(yuǎn)見。：“教育工作者的全部工作就是正直的人格，為人師表首先必須有____________作保證?！倍?、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共5分）（）首次提出“教師是人類靈魂的工程師”，認(rèn)為教師的主要任務(wù)就是造就社會(huì)主義的新人，使這種人養(yǎng)成各種最優(yōu)秀的品質(zhì)。A 馬卡連柯B 加里寧C 蘇霍姆林斯基D 克魯普斯卡婭 ，（）是教育之魂。A 校長(zhǎng)B 師德C 學(xué)生D 在著“以教謀私”和“有償家教”的現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（）。A 愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B 依法執(zhí)教的職業(yè)道德C 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D 廉潔從教的職業(yè)道德“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（）。A 走路身體一定要端正B 對(duì)學(xué)生下命令一定要正確C 自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好D 教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響5.“教育無小事，事事是教育?！边@體現(xiàn)了教師職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)中（）。A 工作與學(xué)習(xí)的一致性B 復(fù)雜與艱巨的一致性 C 教書與育人的一致性D 個(gè)體與群屬的一致性三、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分。多選或少選皆不給分。）（）。A 憲法B 《教育法》C 《教師法》D 《未成年人保護(hù)法》 ，對(duì)全國(guó)廣大教師提出了“”的殷切希望。A 愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生B刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)C 勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取D淡泊名利、“三到位”要求教師的（）必須到位A創(chuàng)新意識(shí)B創(chuàng)新思維C創(chuàng)新方法D創(chuàng)新能力 式方法包括（）。A 學(xué)生犯了錯(cuò)誤，讓家長(zhǎng)來學(xué)校懲罰學(xué)生B 主動(dòng)聯(lián)系及時(shí)溝通C 將“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生教給家長(zhǎng)，管教好了再送回來D 聽取建議積極配合hao123精彩資訊，每日最新最熱隨時(shí)頭條新聞 娛樂八卦 精彩視頻（）。A 不貪學(xué)生及家長(zhǎng)的錢物B 不貪占公共和他人的錢物C 不染社會(huì)上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習(xí)D 不抱怨自己的薪酬四、辨析題（每題6分，共18分），無可非議的?！按蚧饳C(jī)”而不是“火柴”。3.“作為一名教師就應(yīng)無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，如對(duì)節(jié)假日補(bǔ)課不主動(dòng)積極，那是師德低下的表現(xiàn)?！蔽?、簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）？ ？？六、案例分析題（每題9分，共27分），一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言、沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來回答，結(jié)果由于心理過于緊張，說不出話來。這時(shí)老師讓她坐下來平靜一下，并語氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了?！边@堂課使人感到，女老師用自己公正、無私的愛在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生感受到“我有被愛的權(quán)利”。⑴為什么說這位教師的愛是公正的、無私的？ ⑵這個(gè)案例給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?，突出學(xué)生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求。某校創(chuàng)造性地?cái)M定評(píng)價(jià)方案和表格，讓學(xué)生對(duì)教師的教育教學(xué)行為逐條審核，逐項(xiàng)打分，以此來判斷教師的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的實(shí)際和具體需求，美其名曰“學(xué)生參與評(píng)價(jià)”。請(qǐng)對(duì)“學(xué)生參與評(píng)價(jià)”的做法闡述你的見解。，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來說：“李華同學(xué)性格開朗，在體育課上表現(xiàn)得很活潑?！崩蠋燑c(diǎn)評(píng)道：“很好。”學(xué)生乙站起來說：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫?huì)兒，評(píng)點(diǎn)說：“說水‘活潑’不合適，這個(gè)造句不貼切?！睂W(xué)生乙狐疑地坐下了。請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下這位老師的教學(xué)行為。七、論述題（每題9分，共18分）1.“教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。有一些人，他教一年，然而重復(fù)五年十年乃至一輩子；有一些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他的成就是不一樣的。”請(qǐng)問：您希望自己成為哪種人？為什么？2.“面對(duì)屢教不改的‘問題’學(xué)生，雖然我們未必能‘管得住’他們，但是至少應(yīng)該‘管得住’自己。如果對(duì)這樣的學(xué)生無可奈何，那么至少不要使他們因有我們這樣的老師而變的更差。這應(yīng)當(dāng)是每個(gè)教師都能夠做到的?！蹦澩@個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？3教師職業(yè)道德考試試題答案一；；正直的人格二、三、四、。愛是一種公正，愛學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。教師對(duì)優(yōu)生的偏愛往往表現(xiàn)為經(jīng)常關(guān)注的僅僅是幾位學(xué)習(xí)好的“得意門生”，在教學(xué)上給他們更多的關(guān)照，在學(xué)習(xí)上給他們特別的輔導(dǎo)，在生活上給他們格外的關(guān)心。這種偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門功課的學(xué)習(xí)。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭、成績(jī)、性格等因素而過分偏愛某一些學(xué)生，而冷落另外一些學(xué)生。認(rèn)為教師對(duì)優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的，這是“愛”的誤區(qū)。非常形象的比喻，火柴始終有燃燒殆盡的時(shí)候，而現(xiàn)代教學(xué)對(duì)教師的要求的不斷的補(bǔ)充知識(shí)來應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)和新的課題，就象是打火機(jī)，可以不斷的“充電”來維持光和亮，無窮無盡的散發(fā)光與熱。教師確實(shí)應(yīng)該無私奉獻(xiàn)，愛崗盡業(yè)，但節(jié)假日補(bǔ)課是國(guó)家教育部明令禁止的，是一種非法行為。教師不僅應(yīng)該拒絕而且應(yīng)該有效的制止。這才是師德所要求的，才是法律所提倡的。五、簡(jiǎn)答題1.（1）確定家訪對(duì)象，明確家訪目標(biāo)；（2）做好訪前準(zhǔn)備；（3）切實(shí)把握家訪時(shí)間；（4）家訪時(shí)的談話要講究藝術(shù)性；（5）做好家訪記錄，及時(shí)反饋。2.（1）首先要提高學(xué)生的主體意識(shí)；（2）放手給學(xué)生的情境設(shè)定；（3）培養(yǎng)學(xué)生檢查與反思的習(xí)慣；（4）修煉好“啟發(fā)”這一基本功；（5）知其然，更要知其所以然。3.（1）努力塑造優(yōu)雅的風(fēng)度；（2）注重高雅的談吐和文明舉止；（3）要注重自己的儀容端莊。六、案例分析題1.（1）這位教師對(duì)學(xué)生的愛是公正、無私的。（2）分析：教師對(duì)學(xué)生的愛，不局限于個(gè)別對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。無論學(xué)生的外貌形象如何，也不能學(xué)生的行為舉止是否符合自己心意，學(xué)生成績(jī)是否優(yōu)良，無論學(xué)生的品行、素質(zhì)好壞，教師對(duì)所有學(xué)生都應(yīng)懷著同樣的深情和愛心，給學(xué)生以公正、無私的愛。案例中的教師，做到面向全體學(xué)生，特別是不歧視“后進(jìn)生”，在課堂上，不僅態(tài)度和藹，溫和的與學(xué)生交流，而且用心去激勵(lì)學(xué)生，用愛心去點(diǎn)燃膽怯者的智慧的火花，讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”。（3）啟示：①教師對(duì)待學(xué)生不能有“偏愛”，也不能有“偏見”。②“讓每一個(gè)學(xué)生都抬著頭走路”，讓每一個(gè)學(xué)生的心田都感受到教師的愛的陽(yáng)光。③只要用心去播撒愛的種子，貫穿愛的教育，就會(huì)結(jié)出愛的果實(shí)。2.（1）評(píng)價(jià)是一種手段，旨在通過評(píng)價(jià)，使教師看到自己的成功之舉和不足之處，以便及時(shí)調(diào)整工作目標(biāo)和進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)過程，明確努力方向，對(duì)于激發(fā)教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服缺點(diǎn)，增強(qiáng)工作責(zé)任心和積極性，提高教育質(zhì)量不無裨益。（2）學(xué)生是教育者，是教育的直接對(duì)象，他們與教師接觸的機(jī)會(huì)較多，應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)。案情中，學(xué)生參與評(píng)教，由于學(xué)生年齡還小，認(rèn)識(shí)不成熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對(duì)教師的各方面教學(xué)行為作出一個(gè)合理、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，甚至往往出現(xiàn)“倒掛”的現(xiàn)象，一旦哪位教師對(duì)學(xué)生要求比較高，就會(huì)遭到學(xué)生裝非議，被學(xué)生4認(rèn)定為“不好教師”，普遍不受歡迎；而如果教師對(duì)學(xué)生放松要求，時(shí)時(shí)處處遷就忍讓，和學(xué)生裝稱兄道弟，對(duì)學(xué)生裝不負(fù)責(zé)任，反被說成是“好教師”，深受喜歡。（3）學(xué)校在組織評(píng)教時(shí)，不能盲目追求“時(shí)髦”效應(yīng)，嘩眾取寵，注重形式，否則評(píng)教就會(huì)偏離正確的軌道和方向，不但起不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)挫傷大部分教師的工作熱情和積極性。3.（1）實(shí)行新課程改革以后，教師的教育理念發(fā)生了很大的變化，課堂教學(xué)逐漸由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，課堂氣氛越來越活躍，教學(xué)效果也有了明顯的改善。新課程改革更要求教師關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)。（2）案例中，“活潑”一詞的主要含義是“生動(dòng)自然；不呆板。”學(xué)生乙的造句很有生氣，也符合“活潑”一詞的含義，正反映了學(xué)生乙具有豐富的觀察力和想象力。善于觀察和想象是兒童的心理特征，是兒童智力健康發(fā)展的體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生乙的造句沒有給予積極的肯定，必然會(huì)限制學(xué)生乙觀察力和想象力的發(fā)展。教師應(yīng)注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。只有這樣，學(xué)生長(zhǎng)大后，才能具有蓬勃的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造意識(shí)。（3）教育的藝術(shù)在很大程度上就體現(xiàn)在教師敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)，科學(xué)地處理教育細(xì)節(jié)上。如果我們的課堂教學(xué)有更多的細(xì)節(jié)被教師關(guān)注，那么我們的教育就一定會(huì)變得更美麗，更迷人。七、論述題（本題只要言之有理即可酌情給分）：（1）應(yīng)該希望自己成為實(shí)實(shí)在在教書的人。（2）一個(gè)具有責(zé)任感的教師，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教師的職業(yè)責(zé)任，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，而不是把教育工作僅僅看做生存的手段。（3）一個(gè)具有事業(yè)心的教師，應(yīng)該追求創(chuàng)新、完美，而不是把教育僅僅理解為職業(yè)。（4）我們應(yīng)努力使自己走想崇高和創(chuàng)新。：（1）可能由于主客觀方方面面的原因，自己無法‘管得住’或教育好‘問題’學(xué)生，但至少不能放棄對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注和教育，折射教師職責(zé)的基本底線。（2）然而，從更高的要求看，教育“問題”學(xué)生，做好轉(zhuǎn)化方法，是教師的重要組成部分，只要具有正確的學(xué)生觀，探求有效的教育方法，沒有教不好的學(xué)生。1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@$%^amp。amp。*()_+.一三五七九貳肆陸扒拾。青玉案元夕東風(fēng)夜放花千樹更吹落星如雨寶馬雕車香滿路鳳簫聲動(dòng)玉壺光轉(zhuǎn)一夜魚龍舞蛾兒雪柳黃金縷笑語盈盈暗香去眾里尋他千百度暮然回首那人卻在燈火闌珊處第三篇：教師職業(yè)道德試題教師職業(yè)道德試題及答案一、選擇題：１、從某種意義上說，教師的（道德行為）比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。２、具有較高（職業(yè)道德修養(yǎng)）是教師綜合素質(zhì)的核心。３、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是（以德興教）的根本。４、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須以（理想信念）教育為核心。５、（職業(yè)理想）是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁。６、（示范性）是教師職業(yè)的特殊性。７、教師的任何教育行為都要受（教育觀念）的制約。８、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持（育人為本）的一塊試金石。９、對(duì)教師來說，承認(rèn)學(xué)生間的差異，因材施教，發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智能，這就是（個(gè)性化教學(xué)）的表現(xiàn)。在一定情況下，對(duì)個(gè)別學(xué)生的違法違紀(jì)現(xiàn)象，教師可以采用（懲戒）的手段，但不能超越法律的限度。1教育從本質(zhì)上來說，是通過（師生關(guān)系）來構(gòu)成的。1（教師的人格）對(duì)于建立新型師生關(guān)系起著十分關(guān)鍵的作用。1（受教育權(quán)）是學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利。1（教育教學(xué)權(quán)）是教師最神圣的權(quán)利。1教師在合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依照法律的規(guī)定，向法定主管機(jī)關(guān)申述理由，請(qǐng)求處理的制度，稱為（教師申訴制度）。1孔子提出“有教無類的主張”，體現(xiàn)師德規(guī)范（熱愛學(xué)生）1教師自我修養(yǎng)應(yīng)該是（知行統(tǒng)一）1課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)某一學(xué)段的教學(xué)行為結(jié)果的描述，而不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的（具體）描述。1合作學(xué)習(xí)的主要特征是（異質(zhì)分組），建立學(xué)習(xí)的“多元世界”；積極互動(dòng)；分工合作；資源共享；獎(jiǎng)勵(lì)體系。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)