【正文】 醫(yī)學(xué)生科研精神方面的啟迪27的育人方式方法27292728中國傳統(tǒng)醫(yī)中國傳統(tǒng)醫(yī)德給醫(yī)中國傳統(tǒng)醫(yī)德在（三）傳統(tǒng)醫(yī)德可資借鑒在教育內(nèi)容方面的借鑒（四）傳統(tǒng)中國在教育方法方面的借鑒2829醫(yī)德凈化心靈，促進醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的健康發(fā)展2930傳統(tǒng)醫(yī)德凈化醫(yī)學(xué)生的人生價值觀29中國傳統(tǒng)醫(yī)德教育四、醫(yī)（一）要要充分挖掘凈化社會風(fēng)氣，促進醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的健康發(fā)展2930學(xué)院校要充分發(fā)揮中國傳統(tǒng)醫(yī)德的價值作用3038充分挖掘中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)豐富的德育資源醫(yī)學(xué)典籍中的德育資源3032含的德育資源3232343032要充分挖掘歷代醫(yī)家身上蘊（二）在教學(xué)中加強中國傳統(tǒng)醫(yī)德教育在教師要牢固樹立德育為先的理念33專業(yè)課教學(xué)中滲透醫(yī)德教育內(nèi)容33化醫(yī)德教育3334在社會實踐活動中強（四）（三）完善規(guī)范課程設(shè)置343436在校園文化建設(shè)中營造醫(yī)德文化氛圍學(xué)文化氛圍35創(chuàng)造良好的醫(yī)開展以優(yōu)秀傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化為中心內(nèi)容的校園活動35363638363637373738（五）古為今用，培養(yǎng)德術(shù)兼?zhèn)涞暮细袢瞬艠淞ⅰ搬t(yī)乃仁術(shù)”的行醫(yī)境界，加強理想信念教育強化醫(yī)學(xué)歷史的傳承，激發(fā)愛國主義熱情深化“仁愛救人”的人本思想，提高思想道德素質(zhì)端正“踏實刻苦”的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進全面協(xié)調(diào)發(fā)展參考文獻3842致謝4243附錄 在校期間論文論著和科研情況43第三篇：思想政治教育論文東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文東北師范大學(xué)：思想政治課“案例教學(xué)”的探究學(xué)生姓名：趙若言 指導(dǎo)教師：李東陽 學(xué)科專業(yè)：思想政治教育 學(xué) 號：16035100613001東北師范大學(xué)遠程與繼續(xù)教育學(xué)院2017年10月摘要“案例”課型是新時期高校思想政治理論課教學(xué)改革的必然選擇，需要從教學(xué)觀念、師資力量、教學(xué)設(shè)計、案例編制與共享、教學(xué)評價制度等方面來系統(tǒng)構(gòu)建，才能增強高校思想政治理論課的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高校 思想政治理論課 案例教學(xué)前言思想政治課概念原理的抽象性和中學(xué)生思維與情感的特點決定了理論聯(lián)系實際是其教學(xué)的基本原則和根本方法。案例教學(xué)正是思想政治課貫徹理論聯(lián)系實際原則，教育回歸生活，開展主體性教學(xué)的一種重要方法。所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場，深入角色，組織學(xué)生學(xué)習(xí)教材，分析、研究案例，進行價值引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生分析和解決實際問題的一種教學(xué)模式。目前，案例教學(xué)在教學(xué)實際中運用的也越來越廣，是一種極有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)模式。思想政治課的案例教學(xué)與傳統(tǒng)政治學(xué)科的教學(xué)相比，兩者最大的不同就是傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)是知識型教學(xué)，要學(xué)生掌握一大堆理論知識和原理，然后讓學(xué)生利用這些結(jié)論性知識和原理去解釋各種政治現(xiàn)象和社會問題。而案例教學(xué)屬創(chuàng)新能力型教學(xué)，注重讓學(xué)生對各式各樣的客觀問題進行探索和深入領(lǐng)會、深刻認識，形成自己對有關(guān)問題的獨特見解。一、什么是案例教學(xué)法？案例教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的需要，選取典型案例，將學(xué)生引入具體的生活事件中，分析、研究和討論案例，使學(xué)生領(lǐng)悟書本知識，陶冶情感意志，開啟創(chuàng)新思維，提升綜合能力的一種教學(xué)方法。二、在新課改背景下，案例教學(xué)的必要性案例教學(xué)法是指通過典型的事件和教材中關(guān)鍵性問題的教授、探索來帶動學(xué)生理解普遍性的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、評價、尋找對策，啟發(fā)思想，達到掌握知識的一種教學(xué)方法。這種方法是理論聯(lián)系實際的主要途徑之一，也是激發(fā)學(xué)生興趣、愛好、真正理解教材內(nèi)容，并運用知識分析當今社會問題的一種頗為有效的策略。新課改的課堂教學(xué)十分注重知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三位一體。在對人的情感道德普遍關(guān)注的基礎(chǔ)上重視教學(xué)過程和方法，而案例教學(xué)充分體現(xiàn)這點，把過程方法視為課堂教學(xué)的重要目標，突出過程方法的地位。新課改的前景是美好，也是異常艱巨的。我們常常會發(fā)現(xiàn)：(1)在應(yīng)試教育的引導(dǎo)下，憑課本的知識，一二三四，甲乙丙丁地重復(fù)介紹，使學(xué)生覺得枯燥乏味。(2)部分思想政治教師在教學(xué)中對理論聯(lián)系實際貫徹很不到位，在教學(xué)中有意無意地采取“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，使學(xué)生聽了似在云中霧里，久而久之，加重了對學(xué)習(xí)的厭煩感，以致出現(xiàn)了那種“講條條，記條條，考條條，忘條條”的惡性循環(huán)，使政治課的知識認識，能力培養(yǎng)，覺悟性提高的目標難以得到實現(xiàn)?？傊?，新課改的要求與現(xiàn)狀形成強烈的反差之時，做為一線的政治教師，要有強烈的責(zé)任感和使命感，不僅在課程與教學(xué)理念上應(yīng)加以更新，更應(yīng)該在實際教學(xué)活動中，特別在教學(xué)模式，教學(xué)方法上進一步創(chuàng)新。筆者在長期的教學(xué)中，認為案例教學(xué)的原則作用與新課改的核心理論—建構(gòu)主義理論有眾多的吻合之處，能有效地克服傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的弊端，真正實踐新課程的理念。三、思想政治課的案例教學(xué)的特點（一）教學(xué)內(nèi)容的實踐性思想政治課教學(xué)中的案例，來源于鮮活的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與政治學(xué)科有著密切的聯(lián)系。通過案例教學(xué)可讓學(xué)生在短期內(nèi)接觸并學(xué)習(xí)到大量的、各種各樣的實際問題，彌補了學(xué)生實踐經(jīng)驗的不足。真正實現(xiàn)了小課堂與大社會的有機結(jié)合，讓學(xué)生在實際情境中去學(xué)習(xí)、去體驗、去提高。（二）過程的互動性思想政治課案例教學(xué)以學(xué)生的積極參與為前提，在整個過程中，都存在著師生之間的互動，生生之間的互動，有時還存在著學(xué)生與社區(qū)、學(xué)生與家長等的積極互動。學(xué)生在多方面的積極互動中，走進了社會、體悟了人生、學(xué)會了學(xué)習(xí)、做事和合作，使學(xué)生不斷成熟起來。（三）教學(xué)目標的全面性思想政治課的案例教學(xué)通過學(xué)生參與分析和討論，增強了學(xué)生對學(xué)好政治理論知識的重要性的認識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與的自覺性，實現(xiàn)了變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”。通過案例教學(xué)充分開發(fā)了學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也提高了學(xué)生競爭和合作的意識。（四）教學(xué)活動的創(chuàng)造性思想政治課案例教學(xué)營造了一個民主、平等的探討氛圍，便于調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，由于對同一個案例各人切入的角度不一樣，最終對其認識就不同，這時有的學(xué)生就往往會出現(xiàn)“奇思妙想”。這樣一來，學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性和批判性就會不斷得到強化?？傊?，案例教學(xué)法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨，是一種行之有效的教學(xué)方法。它實質(zhì)上是屬于研究性學(xué)習(xí)，能變被動為主動，變注入式為啟發(fā)式，使學(xué)生處于積極參與狀態(tài)，對于改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度具有極其重要的意義。四、案例教學(xué)中要把握的原則（一）真實性原則這是設(shè)計案例時最基本的原則和要求。如在設(shè)計 《經(jīng)濟生活》中“價格變動對生產(chǎn)的影響”教學(xué)內(nèi)容時，第一年，市場上荔枝、龍眼供不應(yīng)求，價格狂升到30－40元/斤，次年，市場上荔枝、龍眼等水果供應(yīng)太多，嚴重供過于求，價格跌到2元/斤。這一案例從表面上看是來源于社會現(xiàn)實生活的，但仔細推敲卻可發(fā)現(xiàn)它的不足在于未遵循真實性原則?，F(xiàn)實中，荔枝、龍眼這些果樹并不是栽種一年就能結(jié)果的，產(chǎn)量也不是可以人為地隨意調(diào)節(jié)的，因此，這一案例用來說明“價格與生產(chǎn)的關(guān)系”是欠妥的，科學(xué)性不強；而且還可能會誤導(dǎo)學(xué)生形成錯誤的認識。其實，上面的案例只要把“荔枝、龍眼” 改成西瓜就不違背真實性了。所以，在設(shè)計案例時我們一定要嚴謹，注意科學(xué)性，遵循真實性原則。（二）貼近學(xué)生生活實際的原則我們先來看一下圍繞《政治生活》中“民主——作出最佳的選擇”這一教學(xué)內(nèi)容的兩個案例設(shè)計。案例一：學(xué)校決定在冬季運動會開幕式上，要各班同學(xué)統(tǒng)一著裝并進行評比打分。同學(xué)們對此有什么看法并闡述你的理由。你認為學(xué)校應(yīng)該怎么做，才能形成讓大多數(shù)同學(xué)和校方都比較滿意的結(jié)果。案例二出租車價格下雪天該不該上漲要舉行一次聽證會，請同學(xué)按組分別從不同角色的立場出發(fā)，討論價格是否要上漲。兩則案例設(shè)計的教學(xué)目標是一致的，它們也都可以將教材抽象的內(nèi)容還原以生動具體、豐富多彩的生活情境，給人以身臨其境之感，縮小理論與實踐的差距。但從實際上課的效果來看，卻大相徑庭。原因主要在于兩則案例與學(xué)生生活聯(lián)系的相關(guān)度是有較大差別的。由于這兩個案例都是課堂上直接使用的，并未在課前布置學(xué)生去調(diào)查，雖然它們都來源于社會現(xiàn)實生活，但案例一關(guān)注學(xué)生生活，貼近學(xué)生生活，與學(xué)生的經(jīng)驗具有相通性。因此，學(xué)生能積極、主動地參與討論，充分體驗角色，從中更深刻地體驗行使民主決策和管理權(quán)利的途徑和方式；而案例二中的有些角色離學(xué)生的生活經(jīng)驗較遠，課前又沒有進行調(diào)查了解，所以，效果很差。因此，我們在設(shè)計案例時一定要深入社會、深入生活、深入學(xué)生進行調(diào)查研究，然后精心設(shè)計和編寫案例。當有時必須選擇學(xué)生經(jīng)驗不足的社會生活案例時，則可以在課前先布置學(xué)生去進行調(diào)查，以彌補經(jīng)驗不足的缺陷，只有這樣，才能真正體現(xiàn)出案例教學(xué)主體參與性的優(yōu)勢，做到堅持貼近學(xué)生生活原則。（四）時代性原則思想政治課的性質(zhì)和特點決定了案例的設(shè)計、編選必須與國內(nèi)外重大時政相結(jié)合，這是思想政治課的戰(zhàn)斗力和生命力之所在。因此，在案例編選中，我們一定要積極選用富有時代氣息的重大時政材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當今社會重大現(xiàn)實問題和時政，強化學(xué)生的時代責(zé)任感。例如：如果現(xiàn)在要設(shè)計有關(guān)“民主——作出最佳的選擇”這一教學(xué)內(nèi)容的的案例時，我們就可以結(jié)合“2008年4月20日，全國人大常委會將食品安全法草案全文向社會公布，征求各界群眾意見”這一政治現(xiàn)象進行設(shè)計。如果學(xué)生對此內(nèi)容比較陌生的話，可以先讓他們上網(wǎng)了解關(guān)于《食品安全法》征求意見的有關(guān)情況。這樣，可以增強學(xué)生的體驗，彌補他們對此經(jīng)驗不足的缺陷?？傊捎冒咐虒W(xué)模式時，教師一定要在案例編選、設(shè)計時堅持以上原則，只有這樣，才能使案例教學(xué)的特點和優(yōu)勢得到充分體現(xiàn)，使案例教學(xué)這一新的教學(xué)模式在思想政治課教學(xué)園地中散發(fā)出獨特的魅力。五、怎樣用好案例教學(xué)法？教學(xué)實踐證明，做好案例的遴選和教學(xué)設(shè)計，是案例教學(xué)達到好的效果的關(guān)鍵。（一）如何精選案例？注重方向性。選用案例應(yīng)以正面教育為主，反面教育為輔。有些揭露社會陰暗面、丑惡面的案例并不是不能用，而應(yīng)慎用、少用。如果教師上課時大談特談社會的陰暗面和消極腐敗現(xiàn)象，而學(xué)生判斷是非，分析問題的能力尚有欠缺，容易產(chǎn)生錯覺，以為黨和政府已喪失人民的信任擁護和治理國家的能力，使學(xué)生思想上產(chǎn)生迷惑和動搖，不利于愛國主義精神的培養(yǎng)和社會主義信念的確立，不利于學(xué)生的健康成長。運用事例時應(yīng)把握正確方向,唱響主旋律，多弘揚正氣，謳歌正義，用正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生，用積極的案例鼓勵學(xué)生。如講普高思想政治必修4生活與哲學(xué)部分，可用“感動中國2005人物”湖南懷化學(xué)院學(xué)生洪戰(zhàn)輝自立自強的事跡教育學(xué)生。注重啟發(fā)性。案例既要有對實際情況的描述，又要包含一定的問題，要讓學(xué)生通過這些問題的判斷、推理、論證，尋求問題的答案，從而啟迪和開發(fā)學(xué)生的潛能。注重實踐性。注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題，關(guān)注人類生存與發(fā)展進程中的重大問題，盡可能貼近社會現(xiàn)實和學(xué)生的生活實際并體現(xiàn)政治課特點。這樣才能讓學(xué)生始終意識到學(xué)有所用，能應(yīng)用于實踐，增強自主學(xué)習(xí)的動力。注重時效性。引用的案例不應(yīng)全是陳年舊事，應(yīng)緊跟形勢，把握時代特征。只有這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。如在講到對外開放時，可舉中國加入世貿(mào)組織和中國申奧成功等案例，運用這種新鮮的時政新聞，切中了學(xué)生的關(guān)注點、興奮點，使學(xué)生在飽滿的精神狀態(tài)下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。注重趣味性。所舉案例應(yīng)生動有趣，生活化、通俗化，適應(yīng)學(xué)生的接受水平。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。通過一些學(xué)生喜聞樂見的事例，使學(xué)生感到看起來深奧難懂的知識，其實也親切有趣，易于理解，從而增強了學(xué)習(xí)的興趣和信心。注重精確性。引用案例應(yīng)盡量講明事件發(fā)生的具體時間、地點、人物、過程，結(jié)果以及此案引自何處，做到真實可信，現(xiàn)實感強。這樣才能讓學(xué)生信服，讓他們真正接受，反之，胡編亂造，無中生有，則會使學(xué)生對教師所講的知識產(chǎn)生懷疑，不能收到預(yù)期的效果。注重本地性。引用的案例最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事情，與己有關(guān)，而不是遙不可及、關(guān)系不大。如講普高思想政治必修4生活與哲學(xué)部分，可舉班內(nèi)、校內(nèi)自尊、自信、自強同學(xué)的事例。通過這些身