【正文】 析解決問題的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。通過信息化環(huán)境下“分組分層”六步教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，促進學(xué)生充分利用信息資源學(xué)習(xí)。完善學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，依托網(wǎng)站，實現(xiàn)互動探究性學(xué)習(xí)。依托專題網(wǎng)站，實現(xiàn)人與機、師與生、生與生之間的充分交互。課堂上形成人機互動、生生互動、師生互動的局面。四、現(xiàn)狀分析：學(xué)?；厩闆r我校是大洼縣一所九年一貫制學(xué)校。學(xué)校占地近8萬平方米，建筑面積2萬平方米，綠化面積3000平方米，路網(wǎng)建設(shè)7000平方米。學(xué)校共有84個教學(xué)班，其中初中29個班，小學(xué)55個班，在校學(xué)生3585人?，F(xiàn)有在職教師272人，其中縣級以上優(yōu)秀、骨干教師98人，本科及以上學(xué)歷193人，學(xué)歷達標(biāo)率100%。專任教師全部獲得遼寧省計算機一級和二級培訓(xùn)證書。全體教師積極參加省級教育信息化培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。目前，專任教師能夠熟練運用計算機、多媒體設(shè)備進行教學(xué)，90%的專任教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，75%能熟練制作多媒體課件。學(xué)校有計算機教室、電子備課室11個，計算機400余臺，生機比為9:1。教室配備了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，多媒體教室數(shù)量占班級總數(shù)的100%。各實驗室、大小會議室也都安裝了多媒體設(shè)備。互聯(lián)網(wǎng)20MB光纖接入，教學(xué)辦公實現(xiàn)了自動化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化。學(xué)校建設(shè)了寬帶數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校網(wǎng)站、智能廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)。學(xué)校在2010年加入遼寧省實驗學(xué)校協(xié)作體后，投資100萬元與之共建了同步遠程互動教室，實現(xiàn)了兩校師生，在城鄉(xiāng)兩地，同上一節(jié)課。利用這一遠程交互平臺，雙方可以開展論壇、講座、研討等各種形式的教育交流活動，解決了城鄉(xiāng)之間由于空間距離帶來的交流阻礙，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享提供了現(xiàn)代化的交互平臺。，有教師自制課件光盤150G，學(xué)校信息網(wǎng)擁有各學(xué)科教學(xué)資源超過10TB，教師在學(xué)校網(wǎng)站上可發(fā)布自己的 2博客，實現(xiàn)與校內(nèi)外教師的交流與學(xué)習(xí)。借鑒全國課改名校經(jīng)驗，結(jié)合我校教學(xué)工作實際，探索并嘗試運用了“分組分層”六步教學(xué)法。目前，全校教師在課堂教學(xué)中比較成功地運用了這一教學(xué)模式，部分學(xué)科帶頭人、骨干教師教學(xué)效果顯著。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合有所呈現(xiàn)。需建設(shè)和完善的方面：完善校園網(wǎng)建設(shè)，互聯(lián)網(wǎng)光纖接入，建設(shè)數(shù)字化校園，校園網(wǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)接入傳輸速率不低于100M，網(wǎng)絡(luò)到桌面?zhèn)鬏斔俾?000M，網(wǎng)絡(luò)信息點覆蓋全校所有教學(xué)場所。添置服務(wù)器、交換設(shè)備、防火墻等。有足夠的計算機供師生使用，增加臺式機350臺，每位教師配備一臺筆記本電腦，使生機比達到7：1，師機比達到1：1。建立校園電視臺和閉路電視系統(tǒng)。完善學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)。每個普通教室的多媒體設(shè)備，除具備課件播放的功能外，還應(yīng)具備電視節(jié)目接收、可播放國家及當(dāng)?shù)刂饕逃l道和校園教育節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)瀏覽等功能；進行多媒體教室升級，增加學(xué)校電子白板的數(shù)量；增設(shè)數(shù)字實驗室、錄播教室、學(xué)科專用教室、科技活動教室、音像教材資料制作室等專業(yè)教室，能滿足相關(guān)教學(xué)活動的需要。設(shè)立網(wǎng)絡(luò)平臺，每個班級和教研組有自制的主頁，每個教師、家長和學(xué)生都有自己的賬號，使教師能夠在此平臺上備課、教學(xué)、答疑；學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、考試評價；教師能夠在平臺提供的網(wǎng)站上設(shè)置探究性學(xué)習(xí)的界面，是學(xué)生能夠在此界面上，探究學(xué)習(xí)。實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與家長之間的網(wǎng)上互動。提高各學(xué)科教師信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的 3能力。全體教師每年至少參加4次教育信息化相關(guān)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。使各學(xué)科教師能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進行集體電子備課、教研，能夠熟練的單獨制作多媒體課件，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)。五、實施計劃：加強宣傳，提高認識，落實各級文件和會議精神。認真學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于開展教育信息化試點工作的通知》、教育部等九部門《關(guān)于加快推進教育信息化當(dāng)前幾項重點工作的通知》、教育部《關(guān)于公布第一批教育信息化試點單位名單的通知》、遼寧省教育廳辦公室《關(guān)于公布第一批教育部教育信息化試點單位名單的通知》，貫徹落實省教育廳教育信息中心第一批教育信息化試點單位工作部署會精神。大力宣傳教育信息化試點工作的重要意義，讓全校師生提高認識、高度重視，積極投入教育信息化試點工作。加快學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)，完善校園網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫管理。完善局域網(wǎng)的優(yōu)化配置，采用適用的網(wǎng)絡(luò)管理軟硬件，提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和管理效率。充分利用省農(nóng)村遠程教育資源和“三學(xué)苑”資源為教學(xué)服務(wù)。建立學(xué)校教育資源平臺，及時整理、逐步充實并不斷更新教學(xué)資源。建設(shè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，建設(shè)數(shù)字實驗室，建立數(shù)字圖書館，完善教師空間、班組空間、學(xué)生空間。鼓勵教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，要求專任教師在“教師教研平臺”上發(fā)表教案、課件和論文，教師在“教育博客”網(wǎng)站上發(fā)表文章。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建設(shè)具有校本特色的網(wǎng)上存儲、網(wǎng)上交流平臺，使課件管理、文件傳輸、師生交流網(wǎng)絡(luò)化，提高教育效益。充分利用計算機、多媒體，建立我校電子題庫和多媒體課件資源庫。規(guī)范管理，切實提高學(xué)校信息化設(shè)備的使用效益。加強信息技 4術(shù)設(shè)備的管理和維護，學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備要專人負責(zé)管理，專人負責(zé)維護，確保正常使用。加強網(wǎng)絡(luò)管理，維護網(wǎng)絡(luò)安全。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，遠離網(wǎng)吧、游戲，將學(xué)校電腦房建成“綠色機房”。努力提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全的管理水平，加強網(wǎng)站、服務(wù)器的安全防控，利用殺毒軟件對全校計算機的病毒發(fā)病情況進行監(jiān)控，及時查、殺病毒，減少校園網(wǎng)內(nèi)病毒的傳播，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)暢通。加快學(xué)校信息化建設(shè)中相關(guān)規(guī)章制度的建設(shè)，努力使教育信息化真正成為學(xué)校發(fā)展、教師成長、學(xué)生進步的有效載體，成為現(xiàn)代學(xué)校管理、教師成長不可或缺的良好平臺。充分利用國家、省、市數(shù)字資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)與教育信息化的深度融合。充分利用中國教育信息網(wǎng)、遼寧省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、盤錦教育信息網(wǎng)等官方網(wǎng)站教育資源，更好地促進“分組分層”六步教學(xué)法與教育信息化的深度融合。充分利用互動教室，實現(xiàn)與遼寧省實驗學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源共享。構(gòu)建綜合素質(zhì)培訓(xùn)方案，提高教師業(yè)務(wù)能力、信息素養(yǎng)。建立跨地區(qū)學(xué)校合作關(guān)系。我校已加入遼寧省實驗學(xué)校協(xié)作體，我們將充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，利用省實驗學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，服務(wù)于我校教育教學(xué)工作。堅持經(jīng)常派教師到省實驗學(xué)校培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽課，定期請省實驗學(xué)校老師來校上課、講座，指導(dǎo)我校教育教學(xué)工作。充分利用互動教室，與省實驗學(xué)校進行同步教學(xué)，讓我校的學(xué)生與省實驗學(xué)校的學(xué)生同上一節(jié)課，接受優(yōu)質(zhì)教育。省實驗學(xué)校開展的大型活動、教學(xué)研討、專家講座、教研活動時，我們將組織教師通過互動教室認真收看并積極參與。與此同時，加強信息技術(shù)培訓(xùn)，強化教師信息應(yīng)用意識，提高信息技術(shù)知識水平和應(yīng)用水平。以此令教師利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，完全實現(xiàn)電子備課，5能夠靈活自如的利用多媒體上課，努力提高教學(xué)效率。通過信息技術(shù)課，增強學(xué)生利用信息技術(shù)手段，網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)的能力。鼓勵學(xué)生積極參加相關(guān)比賽，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在信息技術(shù)方面的特長。深化課堂教學(xué)改革，打造數(shù)字化高效課堂。借鑒山東省杜郎口中學(xué)、昌樂二中等全國課改名校的經(jīng)驗，探索田家學(xué)校高效課堂模式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，形成信息化環(huán)境下的 “分組分層”六步教學(xué)法。堅持讓每一個學(xué)生都能積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂，樹立自信心，不同程度地提高學(xué)習(xí)成績的教學(xué)理念，打造高效課堂。在備課過程中，教研組采取信息手段，網(wǎng)上集體教研，由主備人將導(dǎo)學(xué)案發(fā)布到網(wǎng)校教研界面，全組參與討論研究，進行修改之后，主備人根據(jù)研討后的導(dǎo)學(xué)案，制作課件或設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，在課件或?qū)W生學(xué)習(xí)的平臺上體現(xiàn)分組，問題設(shè)計上體現(xiàn)分層。課堂教學(xué)分為六步，①檢測，即課前一練，通過檢測舊知，起到溫故知新的作用。教師在探究性學(xué)習(xí)的平臺上布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生利用平臺提供的學(xué)習(xí)資源，以小組為單位，在組長的組織安排下搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的各方面信息，制作幻燈片準(zhǔn)備在課堂上展示。②定向，指教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，并解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師通過播放音樂或視頻、展示圖片等方式導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③自學(xué)，這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)、組學(xué)，完成對本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)。教師利用多媒體，通過幻燈片、電子白板或平臺上的智能導(dǎo)航工具展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及例題，將自主學(xué)習(xí)的問題通過幻燈、網(wǎng)絡(luò)平臺等，展示給學(xué)生，學(xué)生以小組為單位結(jié)合課前通過網(wǎng)絡(luò)收集的資源，利用國家數(shù)據(jù)教育資源公共服務(wù)平臺提供的學(xué)習(xí)資源共同解決問題，并作展示的準(zhǔn)備。④展示，學(xué)生對自 6學(xué)成果進行展示交流。學(xué)生通過交互式電子白板對討論結(jié)果以及習(xí)題的解題過程進行展示。教師通過播放動畫、音樂、影片，展示圖片、實驗過程、知識結(jié)構(gòu)圖等，對學(xué)生的展示進行批改和點評，以節(jié)省教學(xué)時間，增加課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率。⑤反饋，即通過隨堂測試的方式進行達標(biāo)測評。利用教學(xué)平臺出示與本節(jié)知識相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生在網(wǎng)上解答。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺批改、評分。⑥總結(jié)，師生共同梳理本節(jié)課的知識體系，并總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生利用電子白板進行總結(jié)，教師利用幻燈片或電子白板對本節(jié)課知識點進行必要的梳理。堅持經(jīng)常開展“田家教學(xué)模式”研討課、學(xué)科帶頭人示范課、教研組長觀摩課、青年教師匯報課等活動，定期進行備課、說課、課件制作和課堂教學(xué)等比賽。通過各種信息技術(shù)與教育教研大融合活動，推動學(xué)校課程改革和教育信息化進程。重點選拔培養(yǎng)，構(gòu)建名師講堂。在校骨干教師隊伍當(dāng)中，重點選拔培養(yǎng)，利用其具備的優(yōu)秀教育教學(xué)能力，為其提供信息技術(shù)平臺，在信息技術(shù)應(yīng)用方面重點培訓(xùn)，使其靈活掌握信息技術(shù)，能更有效的將教育教學(xué)與信息技術(shù)有效的整合，為我校構(gòu)建名師講堂，提供必要的基礎(chǔ)條件。六、實施步驟：第一階段（2012年7——11月）申報、宣傳階段制訂試點申請方案，填寫相關(guān)申請表格，報上級教育行政部門審核。經(jīng)批準(zhǔn)后，按試點實施方案落實。在全校進行宣傳、學(xué)習(xí)，使全校師生認識到教育信息化試點工作的重要性，明確試點內(nèi)容、試點目標(biāo)及具體工作計劃和實施步驟。第二階段（2012年12月——2015年7月）實施階段根據(jù)試點實施方案具體操作，建設(shè)信息化環(huán)境，完善硬件設(shè)施，豐富教學(xué)資源，加強教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。發(fā)揮信息技術(shù)在課程改革中的應(yīng)用，形成信息化環(huán)境下的“田家教學(xué)模式”——“分組分層”六步教學(xué)法，推進教育信息化進程。全校教師實現(xiàn)通過多媒體操作播放電子課件，進行多媒體基本應(yīng)用。各學(xué)科教師運用電子課件或教育平臺展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、研討題、測試題和知識結(jié)構(gòu)圖等文字性材料。語文學(xué)科利用mp3或flash播放課文朗讀錄音，英語學(xué)科展示與單詞、對話相關(guān)圖片，播放聽力訓(xùn)練，理化生學(xué)科通過視頻演示實驗操作過程輔助教學(xué)，等等。通過這一階段實驗，教師能完成多媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺的基本應(yīng)用。2013年4月，側(cè)重在“分組分層”六步教學(xué)法中第一步（檢測）和第二步（定向）應(yīng)用信息化手段。課前，根據(jù)教師在網(wǎng)絡(luò)平臺的布置，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集、整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料。如語文學(xué)科的作家作品介紹、寫作背景、名言警句、文學(xué)名篇等，歷史學(xué)科的歷史小故事，地理學(xué)科中名山大川、歷史古跡等資料，理科中的科學(xué)家事跡、生活中的科學(xué)等。學(xué)生把課前搜集到的資料在課堂上展示。課上，教師通過平臺或多媒體展示圖片、播放音樂或視頻等方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。2013年5——7月，側(cè)重在第四步（展示）和第六步（總結(jié)）應(yīng)用信息化手段。展示匯報分為組內(nèi)小展示和班內(nèi)大展示，不同層次的問題，要有不同層次的學(xué)生來匯報。重點在班內(nèi)大展示中運用信息技術(shù)，學(xué)生通過交互式電子白板對討論結(jié)果進行展示、批改和點評。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師 8適時利用多媒體展示文字、圖片、音樂或視頻。例如，語文學(xué)科涉及的歷史故事、文學(xué)名著、著名作家有關(guān)的影片，理化生學(xué)科的實驗操作過程，數(shù)學(xué)學(xué)科中幾何圖形動畫，歷史學(xué)科中帝王將相故事、重大歷史事件的影視片，地理學(xué)科中地形地勢、風(fēng)景圖片，等等。每名同學(xué)要對自己在本節(jié)課上的學(xué)習(xí)收獲進行總結(jié)，可先在小組內(nèi)總結(jié)，再由幾個不同層次的同學(xué)總結(jié)，或每小組派一名同學(xué)代表小組總結(jié)?？偨Y(jié)時，學(xué)生要利用電子白板進行。教師也可在學(xué)生總結(jié)的過程中，利用幻燈片或電子白板對本節(jié)課知識點進行必要的梳理。2013年8月——2014年1月，側(cè)重在第三步（自學(xué)）和第五步（反饋）應(yīng)用信息化手段。自主學(xué)習(xí)時，教師利用幻燈片或教育平臺展示研討題。合作探究中，學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)資源分析問題，尋找答案，探索解決問題的途徑和方法。隨堂訓(xùn)練題，可用幻燈片或網(wǎng)絡(luò)平臺展示，學(xué)生利用電子白板或網(wǎng)絡(luò)平臺答題，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上批改、評分。2014年2月——2015年1月，在“分組分層”六步教學(xué)法中全面應(yīng)用信息化手段。在對信息化環(huán)境下的“分組分層”六步教學(xué)法分段實施的基礎(chǔ)上，進入全面應(yīng)用階段。教師在教學(xué)過