【正文】 丹修改時的動作和語言。這是羅丹在遠處望，近處瞧，仔細觀察，認真思考“左肩偏了點兒”該怎樣修改，嘴里還叨嘮著修改方案什么的。）②“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵?！弊⒁狻爱悩印焙汀凹ち摇眱蓚€詞語的含義和作用。（“異樣”的眼光是指不同尋常的眼光，這是通過描寫羅丹的神態(tài)，反映他想到了一個比較滿意的修改方案?！凹ち业臓幊场笔怯锌赡苤阜桨赣指械讲怀墒欤捎每刹挥?，還在推敲之中呢。）③“他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……”（“踩得吱吱響”，“不停地揮動”是通過寫腳的動作的重量大，手的動作的連續(xù)不斷，反映此刻羅丹工作的緊張和熱烈。）3．這一層內(nèi)容，是作者從羅丹工作時的動作、語言、神態(tài)等不同的角度，描寫“全神貫注”的工作精神的。接下去的一層，有一句話是前一層的歸納，又是后一層內(nèi)容的引起。找一找是哪一句話。（“一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越起勁，情緒更加激動了?！保?．自由讀這一層（由“一刻鐘過去了”到段末），有三個表示時間的詞語，跟“越干越起勁”有關(guān)聯(lián)，是什么？畫出來。（“一刻鐘過去了”，“半小時過去了”，“大約過了一個小時”）5．羅丹的女像的毛病，只是左肩偏了一點兒，臉上可能還有一點兒不滿意的地方，修改共用了多長時間？（大約一個小時。）課文為什么要從“一刻鐘過去了，半小時過去了”寫到“大約過了一個小時”呢？是不是太啰嗦了？索性直接寫“大約過了一個小時”不好嗎？為什么？大家想一想，再回答。（課文從“一刻鐘過去了”，“半小時過去了”，寫到“大約過了一個小時”，時間由短到長，步步加深，給人的感覺是時間過得太慢了、太長了。作品那么一點兒毛病，竟用了那么長時間。這就從側(cè)面突出了羅丹“全神貫注”、認真工作的忘我精神。）6．再讀最后兩句話，注意：每句話里有那么一個字，最能反映羅丹“全神貫注”的工作精神?？峙略贈]有比這兩個字最能表現(xiàn)一個人把全部精力、全部心思投入到某種活動之中了。是哪兩個字？（“醉”和“癡”。）“他像喝醉酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了……”喝醉了酒是什么樣？根據(jù)生活中見過的說一說?！罢麄€世界對他來講好像已經(jīng)消失了”是一種什么景象呢？（一種是神態(tài)不清，有失常態(tài)，這里不指這種。還有一種是蒙頭大睡，好像不醒人事似的。正像課文中講的：整個世界好像已經(jīng)消失了。課文用喝醉了酒，處于沉迷狀態(tài)，比喻羅丹全身心地投入到修改作品的工作中，其他什么也不管不顧了。這是“全神貫注”的最高狀態(tài)。）7．最后一句寫修改完畢。讀讀這一句，看看是不是只交代了修改完了，有沒有進一步突出“全神貫注”和全身心投入？找出來。（“對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣?！保皩χ裎⑿?，”就已經(jīng)說明修改是成功的、滿意的了?！鞍V癡”是什么意思？進一步說明了什么？（“癡癡”，從工具書上查是“癡迷”的意思，也就是深深地迷戀某一事物。說明對修改后的作品，是十分滿意的，他非常喜歡自己剛剛完成的這一作品，已經(jīng)到了迷戀、陶醉的程度了。這就是說：如果沒有“全神貫注”的認真修改，不可能有這樣滿意的結(jié)果。然后，“輕輕地吁了口氣”的動作又說明了什么？大概羅丹在修改作品時，下定了決心，憋足了勁頭，“全神貫注”地修改到非常滿意的程度了，這才“輕輕地吁了口氣”，放松放松。）8．再自由讀這一段，要求讀出感情，一種表現(xiàn)羅丹“全神貫注”地投入修改作品時的執(zhí)著感情。9．小結(jié)：這一段通過對羅丹的動作、語言和神態(tài)等特點的描寫，生動、具體地表現(xiàn)出羅丹“全神貫注”的工作精神，而且從側(cè)面以修改作品時間長和作品毛病小的對比，以及修改作品緊張之時和完成修改作品之后的“如醉如癡”的沉迷狀態(tài)，加深了“全神貫注”的意義，讀了令人十分感動。第三課時一、教學目標繼續(xù)以“思考練習”第2題引導學生深入理解課文內(nèi)容第三、四段的內(nèi)容，體會“全神貫注”的含義，學習羅丹做事心神專注、全力投入的精神。二、教學重點、難點學習課文第三、四段內(nèi)容，體會“全神貫注”的含義，理解課文結(jié)尾茨威格說話的精神。三、教學過程（一）閱讀分析第三段。1．提示：第二段寫了羅丹“全神貫注”地修改自己新完成的女像。他的朋友茨威格從旁悄悄地站著，羅丹始終沒有理睬他，是不禮貌，不友好嗎？（不是。因為羅丹全神貫注地修改作品，顧不上跟朋友交談什么。）是的。還有一個有趣的令人感嘆的事實等著我們?nèi)チ私猓I(lǐng)會。這就是第三段所寫的內(nèi)容。2．自由讀，再指名讀這一段，想一想：茨威格見羅丹工作完了，“徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖”，這句話的“徑自”和“隨手”是什么意思？表明羅丹的什么？（“徑自”是表示羅丹修改完作品，自己直接拉上屋門走去，沒繞道，也沒看一下周圍?！半S手”是指羅丹走出屋門順手就要鎖門。這兩個詞放在句子里，說明羅丹還沒有從剛才埋頭工作的狀態(tài)中解脫出來，把朋友忘得一干二凈。這充分證明，羅丹工作時“全神貫注”已經(jīng)到了如醉如癡、全身心投入的程度了。）3．這就使“茨威格莫名其妙”了。結(jié)合這句話的意思解釋“莫名其妙”。（表明羅丹工作完了，竟不顧友人的存在，徑自走出門去，準備上鎖，這件事太奇怪了，使得茨威格不明白事情的奧妙和真相。）4．當茨威格叫住羅丹的時候，羅丹這才猛然想起他的客人來。他推開門，很抱歉地對茨威格說：“唉喲！你看我，簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪。”從這幾句話里的“這才猛然想起他的客人來”的“猛然”和“簡直把你忘了”的“簡直”兩個詞語，你體會出什么問題來？（羅丹“全神貫注”地修改女像，身邊雖然站著朋友，實際上在羅丹的心目中，朋友根本不存在了。現(xiàn)在修改結(jié)束了，突然想起請來做客的朋友還在跟前。）“很抱歉”、“對不起”、“請不要見怪”，這是羅丹向朋友表示歉意的話?！耙姽帧笔鞘裁匆馑迹浚ā耙姽帧笔秦焸?、抱怨的意思。）從羅丹想向茨威格道歉的話里看出羅丹是不是為了修改作品甘愿冷落、慢待朋友呢？（不是）那又是為什么呢？（羅丹就是因為“全神貫注”地修改作品，而忘了朋友就在身邊。他對朋友仍然是一片真情，剛才發(fā)生的事，完全是無意的。茨威格也完全能諒解他的朋友。）5．再讀這一段，用兩三句話簡要地歸納這一段所講的事情。先自己歸納，并寫在練習本上，然后小組議論后解答。（羅丹“全神貫注”地修改完女像，離開工作室，要鎖門時，茨威格叫住了他，羅丹這才想起朋友還在身邊。）6．有感情地朗讀這一段。（二）閱讀課文最后一段。1．最后一段，寫茨威格對羅丹“全神貫注”地修改作品這件事，有很深的感觸?！案杏|”是什么意思？查查工具書，再結(jié)合本段內(nèi)容講講。（“感觸”是跟外界事物接觸而引起的思想情緒。這里指茨威格接觸了羅丹“全神貫注”地修改作品這一外界事物，所引起的思想情緒。）2．引起了什么思想情緒呢？讀一讀茨威格感觸很深的兩句話，想一想，說一說，有什么含義？對我們有什么啟發(fā)和教育？（茨威格感觸很深的兩句話是：那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。第一句話的含義可以這樣理解：那天下午在羅丹的工作室學到的比在學校里學到的還要多。不是指學到的知識或能力怎樣多，而是指學到羅丹對藝術(shù)創(chuàng)作的嚴肅、認真的態(tài)度和全神貫注的工作精神。有了這種態(tài)度和精神，可以學到很多有用的知識和能力，可以創(chuàng)作更好的藝術(shù)作品?？傊?，強調(diào)這一天下午的收獲是非同尋常的精神財富。）第二句話中先理解“人類的一切工作”是指哪些工作？“值得去做”的“值得”是什么意思？查查工具書。（“人類的一切工作”是指全世界范圍內(nèi)所有的工作?！爸档萌プ觥钡摹爸档谩敝赣袃r值、有意義的工作。例如，我們眼下所做的工作：科研、教育、建筑、交通、衛(wèi)生醫(yī)療、商業(yè)服務等等，等等。）那么，這些有價值、有意義的工作要想做得好就應該怎樣？（應該“全神貫注”。像羅丹在他的工作室修改女像那樣認真、那樣投入就好了。）3．目前，我們的任務是學習，學習各門功課和各種技能，對同學們來說，這也是值得去做的事，要想做得好，也應該怎樣？（也應該“全神貫注”。也應該像羅丹在他的工作室修改他的作品女像那樣，認認真真地學習，全神貫注地學習，我們的學習成績就會突飛猛進，大幅度地提高的。）（三）師生共同總結(jié)課文：1．課文記述了羅丹在雕塑女像作品時發(fā)生的故事。全文四個段落，從交代事情的起因，到事情的發(fā)展、經(jīng)過，直至故事的結(jié)束，緊緊圍繞“全神貫注”這個中心展開敘述?；貞浺幌?，文章開頭是怎樣圍繞“全神貫注”交代事情的起因的？（開頭交代了羅丹請茨威格來家做客，在請客人參觀工作室時，主人發(fā)現(xiàn)新的作品女像的毛病，便動手修改起來。）2．接著，事情在發(fā)展過程中又是怎樣圍繞“全神貫注”展開敘述的？（接著，課文緊緊抓住人物的動作、語言、神情等特點，表現(xiàn)羅丹怎樣“全神貫注”地修改作品，以至于忘記了客人就在身邊。）3．最后，又是怎樣圍繞“全神貫注”結(jié)束全文的？（最后用茨威格對這件事情的深深感觸——做好工作就應該“全神貫注”。）4．有感情地朗讀課文。（四）布置課外作業(yè)：1．做“思考練習”第5題。2．用“祝賀”、“莫名其妙”造句。要求先理解課文原句，再參考例句。檢查對這兩個詞的理解，特別是“莫名其妙”，再看看課文原句是怎樣使用這兩個詞的，然后提供以下的例句參考：①祝賀——今天是爺爺?shù)钠呤畾q生日，全家人祝賀老人家健康長壽。②莫名其妙——一只黃鵲飛進張叔叔家，怎么轟，黃鵲也不走，真有點兒莫名其妙。2魚游到了紙上一、教材分析《魚游到了紙上》是一篇寫人的文章。作者通過寫一個聾啞青年是怎樣觀察魚、怎樣畫魚以及作者與他之間的“談話”，把一個熱愛生活的殘疾青年形象生動地勾畫出來了。課文按事情發(fā)展的順序分四大段。第一段（１、２自然段）概括地講玉泉是觀魚的好地方，有許多愛魚的人到這里觀魚。先講作者喜歡玉泉；然后寫作者為什么喜歡玉泉：池水清澈，坐在池邊的茶室，邊品茶邊看魚兒自由自在地游動，可以得到一種美的享受；最后寫茶室的后院有十幾缸金魚，這里有許多愛魚的人，有老人，有小孩，也有青年。第二段（３、４自然段）講“我”在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。第一句是過渡句，指出“我”在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。圍繞這一句首先描寫了青年的外貌，特別強調(diào)了：“他那一雙大眼就像玉泉的水?！苯又唧w描寫了他的特別之處：“愛魚愛到了忘我的境界。老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！迸e止的特別引起了“我”的注意，也為下文埋下了伏筆。第三段（５—９自然段）講青年人畫魚畫得非常逼真，把魚畫活了。這段分三層。第一層（一個星期天……驚奇的叫起來）講青年人畫的魚吸引了許多人?！皵D滿”和一個小女孩驚奇的叫聲：“金魚游到紙上來啦！”可以使人充分地感覺出青年畫的魚是多么惟妙惟肖，多么逼真！這一層從側(cè)面說明青年把魚畫活了。第二層講青年在認真地畫畫：“他有時工筆細描，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地勾出魚的動態(tài)?！睆恼鎸懬嗄臧阳~畫“活”了。第三層講青年作畫的專注。第四段（“我仍舊喝茶”——完）講“我”和青年的“交談”。天快黑了，青年仍在金魚缸邊畫畫。作者從他胸前的廠徽上發(fā)現(xiàn)了他是個聾啞人。于是他們用筆在紙上交談。作者從中了解到：這個青年學畫一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯忘了回家。當作者告訴他小女孩所說的話時，他笑得那么甜，在紙上又加了一句：“先游到了我心里?！边@說明他非常愛魚。因為愛魚，才如醉如癡地觀察魚。通過觀察，魚的樣子、魚的動態(tài)就活靈活現(xiàn)地刻在他腦子里。只要一想，魚的造型、姿態(tài)、頑皮的樣子就展現(xiàn)在他眼前，所以說：“先游到了我心里?！彼m然聽不到美妙的音樂，表達不出真摯的情感，但他卻用一雙明亮的眼睛去捕捉生活中美好的事物，并用自己的畫筆表現(xiàn)出生活的美，從而美化人們的生活，這充分證明他是一個熱愛生活的人。只要熱愛生活，聾啞人的生活，聾啞人的心靈世界也是豐富多彩的?！遏~游到了紙上》這篇課文是第九冊第三單元的一篇講讀課文。這個單元的重點訓練項目是：“注意積累材料”。積累材料是以仔細觀察作為前提的。只有通過仔細觀察，才能達到積累的目的。這一課有兩個觀察角度：一個是作者通過仔細觀察青年的一舉一動，把聾啞青年寫“活”的；二是聾啞青年通過仔細觀察魚的每個部位和魚游動的樣子，把魚畫“活”的。因此，在教學這一課時，教師就要根據(jù)這一單元的訓練重點和篇目安排的特點，以及這篇課文的特點來設(shè)計這一課的教法，讓學生通過這一課的學習，了解作者及聾啞青年是怎樣留心觀察周圍事物和作者是怎樣積累材料的，并把學到的積累材料的方法運用于自己的寫作中。（一）教學目標：１．自學生字詞，理解“賞心悅目”、“一絲不茍”、“唯一”等詞的意思。２．理解課文內(nèi)容，學習聾啞青年熱愛生活的精神，教育學生要熱愛生活，用自己的雙手去美化生活。３．學習作者觀察事物、積累材料的方法。４．有感情地朗讀課文。（二）教學重點：了解作者和聾啞青年是怎樣觀察事物的。（三）教學難點：“魚游到了我心里”句子意思。（四）教學時間：２課時（五）教具準備：幻燈片二、教案設(shè)計第一課時教學內(nèi)容：自學字詞、初步了解課文內(nèi)容、分段概括段意。教學過程：（一）揭題，導入新課：同學們，我們知道魚兒離不開水，魚在水里游。今天我們學習７課《魚游到了紙上》（板書）?？吹竭@個題目，你有什么問題呢？１．魚怎么會游到紙上了？２．“魚游到了紙上”是什么意思？下面，同學們根據(jù)預習提示自讀課文，想想課文講了一件什么事？（二）再讀課文，布置自學：自學生字詞，劃出不理解的字詞，劃分段落，概括段意。（三）檢查自學：１．生字：罷、茍、唯、驕２．詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍３．分段、概括段意。（四）再讀課文，提出問題：剛才，我們已經(jīng)劃分了段落，下面我們就根據(jù)邏輯段提問題。歸納：１．作者為什么喜歡“玉泉”？說明了什么？２．“我”是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？３．為什么說“魚游到了他的紙上”？你從哪看出來的？４．從哪看出這是個聾啞青年？５．“魚先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了紙上”是什么關(guān)系？根據(jù)提出的這些問題自學，圈點勾畫，