【正文】 板書設(shè)計板書是一篇文章的高度概括，反應(yīng)文章的內(nèi)容和中心，對于低端學(xué)生，板書要盡求簡明扼要，既體現(xiàn)文章思想感情，又不失文章條理。挖井人 ———— 毛主席↑飲水思源不忘挖井人 ———— 鄉(xiāng)親們七、作業(yè)設(shè)計⑴、抄寫“吃”、“叫”等七個生字各一排，并組詞。⑵、給曾經(jīng)幫助過你的人寫一句話。⑶、課外時間搜集關(guān)于毛主席的故事。第三篇：吃水不忘挖井人說課稿《吃水不忘挖井人》說課稿五四中心小學(xué) 黃輔友一、說教材《吃水不忘挖井人》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了當(dāng)?shù)卮迕癯运y的問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務(wù)，為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定一下教學(xué)目標(biāo)： ?1?知識與能力目標(biāo)：①認識“主”、“席”等12個生字，會寫“士”、“忘”等6個生字。②正確，流利，并且有感情地朗讀課文。⑵德育目標(biāo)：初步懂得飲水思源的道理。（3）主導(dǎo)思想：通過這一課教學(xué)，不僅要使學(xué)生達到對課文內(nèi)容的理解，還要讓學(xué)生最能讀書的能力真正得到提高。三、教學(xué)重難點認識“主”、“席”等12個生字，會寫“士”、“忘”等6個字。能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。四、說教學(xué)教法講讀一篇課文，其教學(xué)應(yīng)是多種教學(xué)方法和手段的優(yōu)化組合，只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，生動活潑；只有這樣學(xué)生最能讀書的能力才能逐步形成。運用形象直觀的教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解語言文字。借助圖畫啟發(fā)想象，體會沙洲壩人民感激熱愛毛主席的思想感情，同時激發(fā)學(xué)生熱愛領(lǐng)袖的情感。聽記補充，促進理解，訓(xùn)練表達。朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想像”.評價激勵法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時間,開闊的閱讀思維空間,珍惜學(xué)生獨特的閱讀體驗,只要言而有物,言而有理,“跳一跳,可摘桃”,在本堂的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,在語言實踐中學(xué)習(xí)語言,在品味語言中積累語言,、說教學(xué)過程強化語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力，閱讀能力的一個最重要的標(biāo)準(zhǔn)是獨立的讀。當(dāng)然獨立的讀并不是一朝一夕能夠培養(yǎng)的，因此我重視從低年級開始培養(yǎng)，憑借閱讀教材，強化語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生最能讀書的能力。在教學(xué)過程中，我將圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想。我將從以下幾個方面進行我的教學(xué)過程。圖片導(dǎo)入，激趣引入課文。初讀課文，解決生字詞語在低年級的階段，一年級的學(xué)生已經(jīng)能過根據(jù)漢語拼音正確讀準(zhǔn)字音，讀通句子，具備初步獨立識字的能力，第一次讀課文，要求學(xué)生把課文讀對讀通順，把自己不認識的生字劃出來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完后通過標(biāo)拼音，認讀詞語的方式進一步鞏固生字詞語的學(xué)習(xí)成果。找準(zhǔn)語言文字的訓(xùn)練點。所謂訓(xùn)練點就是指課文的重點詞句和有助于培養(yǎng)學(xué)生最能讀書的關(guān)鍵地方，如課文的第三個自然段出現(xiàn)了兩個“刻”字，一個是上面刻著的刻，一個是時刻的刻，同樣是一個刻字，但是在句子中有不同的意思，刻著的刻指用刀刻上去，雕刻的意思。時刻的刻是時間的意思。兩個刻字看似平常，但是在文中深深表達了沙洲壩人民世世代代懷念毛主席和愛戴毛主席的思想感情。我把它作為其中一個語言文字訓(xùn)練點。教學(xué)時，我先讓學(xué)生選擇字義，明確兩個字的不同含義，然后用換詞變換說話的方式理解兩個刻字的含著的意思，也讓學(xué)生明白了同一個字在不同的句子里有時意思是不一樣的。滲透讀書方法。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，教師必須有意識的憑借教材滲透一定的讀書方法，使學(xué)生逐步學(xué)會用科學(xué)的方法去閱讀。課文的第二自然段有兩句話，比如，我先讓學(xué)生讀讀第一句話，看看你讀懂了什么意思。一般會出現(xiàn)兩種情況，一種是按原文句子去說，一種是理解了句子含著的意思，鄉(xiāng)親們吃水很困難。兩種不同的說法正是教師滲透讀書方法的有利時機，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較，通過比較，讓學(xué)生悟出讀書一定要用自己的話去表達句子的意思。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白怎樣去讀懂句子的意思，那就是用自己的頭腦去想，用自己的話去說。再讀課文，感悟文章一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在解決基本的生字詞之后，將更好的幫助學(xué)生理解課文。在這里，我采用分組朗讀，自由讀等多種朗讀方法，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，同時積極引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對課文的感悟。拓展小結(jié)打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異?！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。因此，在課堂延伸中，我設(shè)計了1個問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言： “毛主席是一個怎樣的人？”你們明白“吃水不忘挖井人”的意思么？說說你的理解六、作業(yè)設(shè)計【1】、指導(dǎo)書寫“面”“念”?！?】連線。七、板書設(shè)計板書是一篇文章的高度概括，反應(yīng)文章的內(nèi)容和中心，對于低學(xué)端學(xué)生，板書要盡求簡明扼要，既體現(xiàn)文章思想感情，又不失文章條理。板書設(shè)計吃水不忘挖盡人毛主席 帶領(lǐng) 挖井愛人民鄉(xiāng)親們 立碑 刻字愛領(lǐng)袖第四篇：《吃水不忘挖井人》說課稿品讀重點詞句，感悟偉人形象——《吃水不忘挖井人》第二課時說課設(shè)計及反思說教材：《吃水不忘挖井人》是鄂教版二年級下冊第三單元的第一篇課文。記敘了毛主席在沙洲壩領(lǐng)導(dǎo)革命時，看到