【正文】 ”“住房不忘做房人。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個(gè)我及其來(lái)思考：一是滲透怎樣的人文精神?二是怎樣滲透人文精神?本課的設(shè)計(jì)擺脫了“過(guò)于推崇領(lǐng)袖人物”的色彩，突出了“普通人”(包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生)的情感體驗(yàn)和感受，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛(ài)。沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。為了突破這一難點(diǎn)，我給學(xué)生提供各類(lèi)相關(guān)背景資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類(lèi)課文的質(zhì)量。多少年來(lái)，當(dāng)我們沐浴著太陽(yáng)的光輝，當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時(shí)候，就會(huì)想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖，就會(huì)想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場(chǎng)的不朽功勛。(六)、總結(jié)、作業(yè)小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。(教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo))設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。你希望他們?cè)趺醋x?(目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足)三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。小組成員相互交流自己的方法。爸爸正在地里挖土??)生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念。你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放)。四、設(shè)計(jì)流程：()、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境(3名男生、3名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持)主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎?希望你們能喜歡。會(huì)寫(xiě)“忘、想、念”3個(gè)生字。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。第五篇：1 吃水不忘挖井人 說(shuō)課稿吃水不忘挖井人說(shuō)課稿一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念：《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。有些環(huán)節(jié)，需要學(xué)生靜思品味的，時(shí)間給予不夠充分。多種形式的讀來(lái)突破難點(diǎn)。宋代大學(xué)問(wèn)家朱熹曾說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑；有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。媒體的運(yùn)用，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。如何教好關(guān)于偉人的課，怎樣讓學(xué)生接受離現(xiàn)實(shí)生活比較久遠(yuǎn)的歷史，怎樣把偉人的形象放在一個(gè)合適的高度，讓學(xué)生夠得著，感悟得到？是我在備課時(shí)想了很久的問(wèn)題。六、說(shuō)板書(shū)直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，能體現(xiàn)文中的主要內(nèi)容，變抽象為具體，一目了然，也便于學(xué)生感悟文本內(nèi)涵，有利于學(xué)生認(rèn)知體系的構(gòu)建。并在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。五、說(shuō)練習(xí)課堂練習(xí)識(shí)字寫(xiě)字。（四）回歸整體，感受真情本節(jié)課的主要內(nèi)容，我是從碑文入手的。并理解這一鋪一墊的作用。相機(jī)出示詞語(yǔ)；熱火朝天，讀詞語(yǔ)，帶動(dòng)作讀句子??③想象補(bǔ)白，對(duì)比感悟?qū)W生此時(shí)對(duì)毛主席的形象應(yīng)該有了一定的認(rèn)識(shí)。（播放教學(xué)視頻片斷）讓學(xué)生把毛主席為解決沙洲壩老鄉(xiāng)吃水問(wèn)題所做的三件事用關(guān)聯(lián)詞“先??然后??最后”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讀一讀第三自然段，想一想毛主席為解決沙洲壩人民的吃水問(wèn)題做了哪幾件事？找一找相關(guān)的句子，勾畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。（播放教學(xué)視頻片斷）并在音樂(lè)聲中合作讀好第二自然段。接著引出老鄉(xiāng)的苦笑：“沒(méi)法子，再臟的水也得吃呀！”用多種形式讀好這兩句對(duì)話(huà)。學(xué)生帶著探究興趣和閱讀目標(biāo)進(jìn)入到閱讀的實(shí)踐活動(dòng)中。以此來(lái)完成復(fù)習(xí)鞏固生字的目標(biāo)。（一）復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課“良好的開(kāi)端是成功的一半”。這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。注重識(shí)字，寫(xiě)字教學(xué)，落實(shí)課程目標(biāo)。讓學(xué)生與文本充分對(duì)話(huà)，以促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。詞語(yǔ)卡片。初步懂得飲水思源的道理。知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，教學(xué)中我采用情景再現(xiàn)的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主地學(xué)習(xí)。課文內(nèi)容通俗易懂，有四個(gè)自然段，配有一幅插圖。記敘了毛主席在沙洲壩領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水非常困難，就帶領(lǐng)戰(zhàn)士為鄉(xiāng)親們挖了一口井。因此，在課堂延伸中，我設(shè)計(jì)了1個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言： “毛主席是一個(gè)怎樣的人？”你們明白“吃水不忘挖井人”的意思么？說(shuō)說(shuō)你的理解六、作業(yè)設(shè)計(jì)【1】、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“面”“念”。在這里，我采用分組朗讀，自由讀等多種朗讀方法，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟。一般會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是按原文句子去說(shuō)，一種是理解了句子含著的意思，鄉(xiāng)親們吃水很困難。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生選擇字義，明確兩個(gè)字的不同含義，然后用換詞變換說(shuō)話(huà)的方式理解兩個(gè)刻字的含著的意思，也讓學(xué)生明白了同一個(gè)字在不同的句子里有時(shí)意思是不一樣的。所謂訓(xùn)練點(diǎn)就是指課文的重點(diǎn)詞句和有助于培養(yǎng)學(xué)生最能讀書(shū)的關(guān)鍵地方，如課文的第三個(gè)自然段出現(xiàn)了兩個(gè)“刻”字，一個(gè)是上面刻著的刻，一個(gè)是時(shí)刻的刻，同樣是一個(gè)刻字，但是在句子中有不同的意思，刻著的刻指用刀刻上去，雕刻的意思。圖片導(dǎo)入，激趣引入課文。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的能力，閱讀能力的一個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)是獨(dú)立的讀。運(yùn)用形象直觀的教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解語(yǔ)言文字。三、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“主”、“席”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“士”、“忘”等6個(gè)字。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定一下教學(xué)目標(biāo)： ?1?知識(shí)與能力目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)“主”、“席”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“士”、“忘”等6個(gè)生字。挖井人 ———— 毛主席↑飲水思源不忘挖井人 ———— 鄉(xiāng)親們七、作業(yè)設(shè)計(jì)⑴、抄寫(xiě)“吃”、“叫”等七個(gè)生字各一排，并組詞。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在學(xué)習(xí)完后通過(guò)標(biāo)拼音，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)的方式進(jìn)一步鞏固生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)成果。感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。②正確，流利，并且有感情地朗讀課文。我 力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,在語(yǔ)言實(shí)踐中