【正文】 學(xué)習(xí)語言,在品味語言中積累語言, 、說教學(xué)過程：強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力，閱讀能力的一個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)是獨(dú)立的讀。運(yùn)用形象直觀的教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解語言文字。三、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“忘”、“丼”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫“丼”、“忘”等 4個(gè)字。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù) 《標(biāo)準(zhǔn)》 的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定一下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)“主”、“席”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“士”、“忘”等 6 個(gè)生字。正確，流利，并且有感情地朗讀課文。能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。借助圖畫啟發(fā)想象，體會(huì)沙洲壩人民感激熱愛毛主席的思想感情，同時(shí) 激發(fā)學(xué)生熱愛領(lǐng)袖的情感。當(dāng)然獨(dú)立的讀并不是一朝一夕能夠培養(yǎng)的，因此我重視從低年級開始培養(yǎng)，憑借閱讀教材，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀書的能力。⑵德育目標(biāo)：初步懂得飲水思源的道理。四、說教學(xué)教法為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和一年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法:朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊想象，生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”.情境教學(xué)法:，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用形象、生動(dòng)的[視頻]課件，用充滿感染力的語言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，、評價(jià)激勵(lì)法:在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開始的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，“跳一跳，可摘桃”，在本堂的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，、說教學(xué)課程在教學(xué)過程中，我將圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想。再讀課文，感悟文章一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在解決基本的生字詞之后，將更好的幫助學(xué)生理解課文?！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚(yáng)，對不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。⑵、給曾經(jīng)幫助過你的人寫一句話。②正確，流利，并且有感情地朗讀課文。能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。借助圖畫啟發(fā)想象，體會(huì)沙洲壩人民感激熱愛毛主席的思想感情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛領(lǐng)袖的情感。當(dāng)然獨(dú)立的讀并不是一朝一夕能夠培養(yǎng)的，因此我重視從低年級開始培養(yǎng)，憑借閱讀教材，強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生最能讀書的能力。初讀課文，解決生字詞語在低年級的階段，一年級的學(xué)生已經(jīng)能過根據(jù)漢語拼音正確讀準(zhǔn)字音，讀通句子，具備初步獨(dú)立識(shí)字的能力，第一次讀課文，要求學(xué)生把課文讀對讀通順，把自己不認(rèn)識(shí)的生字劃出來學(xué)習(xí)。時(shí)刻的刻是時(shí)間的意思。滲透讀書方法。兩種不同的說法正是教師滲透讀書方法的有利時(shí)機(jī)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較，通過比較，讓學(xué)生悟出讀書一定要用自己的話去表達(dá)句子的意思。拓展小結(jié)打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！?】連線。鄉(xiāng)親為紀(jì)念他，在井邊立碑，刻字的故事。“吃水不忘挖井人”不僅是歷史上的一段佳話，也表達(dá)了村民對“大恩人”的感激之情。只是在需要激情時(shí)加以描述，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。掌握生字詞。說重點(diǎn)和難點(diǎn)：為了落實(shí)本科的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：識(shí)字學(xué)詞，有感情地朗讀課文。說理念：以讀為主，讀中感悟。強(qiáng)調(diào)人文性，滲透人文精神。識(shí)字、寫字教學(xué)是低年段教學(xué)的重中之重，在教學(xué)中應(yīng)該得到體現(xiàn)，落實(shí)訓(xùn)練。學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。即完成識(shí)字目標(biāo)，指導(dǎo)書寫部分生字，了解課文主要內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果產(chǎn)生興趣，就會(huì)隨之產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。（二）質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，感知文本“讀書貴有疑”，有疑就有思，有思就有探究的興趣與動(dòng)力，也才會(huì)有后來的無疑。帶著問題及提示，學(xué)生很容易就找到第二自然段中的最后一句話：“走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，池水很臟。（師生對讀，指名對讀，男女生對讀??）這時(shí)，我運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生直接感悟。（三）品讀重點(diǎn)，感悟形象 通過第二自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對毛主席關(guān)心老鄉(xiāng)的生活疾苦的理解還只停留在語言上。①通過讀，圈畫關(guān)鍵詞句。培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達(dá)習(xí)慣。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象描述當(dāng)沙洲壩的鄉(xiāng)親看到涓涓的泉水時(shí)，是怎樣的激動(dòng)高興。來感受毛主席對沙洲壩鄉(xiāng)親們的關(guān)愛。因此，與學(xué)生一起品讀了文中的關(guān)鍵詞句，感悟了偉人的形象后，再次出示石碑圖片，齊讀碑文。出示本課中四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“忘、導(dǎo)、雜、念”。課后練習(xí)回家后，把今天讀到的紅井的故事講給家人聽聽。七、說反思這篇課文是典型的按事情發(fā)展的順序來寫的文章。因此我想，在教學(xué)中不能局限于樹立偉人形象，而要從細(xì)微處入手，抓住表現(xiàn)毛主席神態(tài)動(dòng)作的語句，體會(huì)毛主席是如何發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的。適時(shí)的影音補(bǔ)白，讓學(xué)生對沙洲壩人民艱苦的生活有一種身臨其境的感覺?！边@告訴我們有疑才會(huì)有思，而有思才會(huì)有探究的動(dòng)力，使有疑者變無疑。幾點(diǎn)不足的地方：縱觀整節(jié)課，雖然流程清晰，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，但也體現(xiàn)出諸多不足：讀的深度不夠。課堂語言不夠簡練。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。初步懂得了“引水思源”的道理。(6名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手)師：你喜歡他們的表演嗎?那么，你都看懂或聽懂什么了?教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字對!這首歌曲是唱給我們偉大的祖國