北京版《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))-文庫吧
2024-11-09 17:09 本頁面
【正文】 一個(gè)洋娃娃嗎？還送給她什么？（板書：善良、仁愛、同情和體貼）師：聽，圣誕節(jié)的鐘聲敲響了，一個(gè)小女孩的心愿實(shí)現(xiàn)了。用課本中的一個(gè)詞，就叫——（如愿以償）我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我曾經(jīng)擔(dān)心過，生氣過。可是我現(xiàn)在高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。出示句子：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。?）想象說話：如果你也是金吉婭的家人，此時(shí)此刻你的心情會(huì)是什么樣呢？把你的心情帶到這句話中，填上合適的詞語讀一讀。（我極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I，——）（2）感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。作為媽媽的我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)匦δ槨睅煟鹤鳛楦绺绲哪阕院罉O了一男生讀這段話。師：作為姐姐的你激動(dòng)極了？一女生讀這段話。師：我們?cè)谧拿恳粋€(gè)也感動(dòng)極了。我們一起讀讀這段話。師：這棵給予樹讓讓一個(gè)陌生的小女孩如愿以償，也我們了解了一個(gè)美麗善良的金吉婭，在你心中，你覺得這棵給予樹還可以叫什么樹？小結(jié)：給予樹是一棵善良之樹，是一棵仁愛之樹，是一棵同情之樹，更是一棵體貼之樹。孩子們，就讓這棵給予樹種在我們每個(gè)人的心中，做一個(gè)充滿愛心的人吧，用愛去溫暖別人，也用愛去照亮自己前進(jìn)的道路。五：板書設(shè)計(jì)3給予樹第二篇：給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭題導(dǎo)入板書課題，指名讀師：先看老師寫課題。（板書）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，誰會(huì)讀課題？（指名）真不簡單！多音字“給”生字“予”都讀對(duì)了。（標(biāo)注拼音）再找個(gè)同學(xué)來試試。（指名多人讀）好，全班一起。二、復(fù)習(xí)生字詞師：上節(jié)課我們 已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞，張老師來考考你們記牢了沒有，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（出示生詞：圣誕、分享、沉默不語、仁愛、如愿以償、棒棒糖、援助）援這個(gè)字還可以怎么組詞？（指名）課文中還提到了援助中心，對(duì)援助中心，你有哪些理解？（指名）課文中還說到，在圣誕節(jié)，援助中心就要在商場里設(shè)置這樣一棵與眾不同的樹（板畫樹）而且，樹上掛滿許多人的心愿，這棵樹就叫做——(生接：給予樹)三、初讀課文分組朗讀課文師：看來生字詞難不倒大家，那課文我們一定讀得更棒。打開課本，我請(qǐng)每個(gè)小組讀一段，最后一段全班一起。邊讀邊思考：課文中都寫到了誰？給你印象最深的是誰？誰來說說課文中都寫到誰了？（指名）那誰給你留下最深的印象呢？（指名多人說）大家呢？板書：金吉婭師：都是金吉婭?。〗鸺獘I做了什么事給你留下這么深的印象呀？(指名)（預(yù)設(shè)：她給一個(gè)陌生小女孩買了洋娃娃）她給自己的家人買禮物了嗎？（棒棒糖）在圣誕節(jié)的時(shí)候，金吉婭給自己的家人買了棒棒糖，卻給一個(gè)陌生女孩買了洋娃娃，面對(duì)金吉婭的這個(gè)做法，你有什么疑問嗎？（指名多人）金吉婭為什么要這樣做呢？讓我們一起走近課文，走近金吉婭的內(nèi)心世界。四、學(xué)習(xí)第三段，走近金吉婭的內(nèi)心世界師：先來看看買了禮物走在回家路上的金吉婭。（出示第三段，指名讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，用波浪線畫出描寫金吉婭的句子。誰來說說你劃了哪句？（指名讀句子，課件出示，齊讀）什么是沉默不語??？不著急舉手，用你的表演告訴我。對(duì)，什么話都不說。那張老師明白了，文中的金吉婭沉默不語就是什么話都不說，什么事都不想。對(duì)嗎？（引導(dǎo)說出金吉婭心里想了很多）那沉默不語的金吉婭究竟在想些什么呢？自由讀讀文章的1—3自然段，想一想。（自由讀文）師：沉默不語的金吉婭究竟在想些什么呀？（指名多人，相機(jī)點(diǎn)評(píng)）透過沉默不語，我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心，帶著這樣的體會(huì)，我們?cè)賮碜x讀這句話。（指名2人讀）如果我們和哥哥姐姐興高采烈的樣子對(duì)比著讀就更能讀出金吉婭沉默不語時(shí)的心情了。（先自己讀，指名讀）哥哥姐姐興高采烈是什么樣的啊？那沉默不語的金吉婭呢？（生表演）那一邊想象一邊讀。（指名多人）師：透過沉默不語，聯(lián)系著上文我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心，感受到了她心里想著家人、體貼家人。（板書：體貼）這樣體貼家人的金吉婭為什么只給他們買了棒棒糖，卻要給一個(gè)陌生女孩買洋娃娃呢？默讀文章的第四段，找找答案，畫出相關(guān)的句子。五、學(xué)習(xí)第四自然段（指名多人讀找到的句子。）師：剛才大家都發(fā)表了自己的見解，張老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都劃了這句,(課件出示：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒有。)指名讀。出示“什么都”。老師覺得不加這三個(gè)字也挺通順，挺好的呀。不加行不行？為什么呀？（指名多人說）是呀孩子們，什么都沒有，一丁點(diǎn)都沒有，絲毫都沒有。最喜歡過圣誕節(jié)的就是孩子們了，你們看?（課件出示許多禮物。）在圣誕節(jié)孩子們能收到許多禮物，孩子們唱啊，跳啊，沉浸在幸?？鞓分校蛇@個(gè)小女孩卻什么都沒有。想想她沒有什么？（指名多人）多么可憐的小女孩，在金吉婭的眼里，她什么都沒有。誰再來讀讀這段話。（指名）誰還想來讀？師：是呀，多么可憐的小女孩?。≡谑フQ節(jié)的前夕，她一無所有。（播放音樂）孩子們，如果你就是金吉婭，當(dāng)你來到商場，走到這課掛滿心愿卡的給予樹下，小女孩的心愿卡深深地吸引著你。（請(qǐng)生上來摘下
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