【正文】 ：上課時(shí)間： 上課時(shí)間：第周 星期****年**月**日（總第 3 課時(shí)）課題Unit One My New Teachers(Period 3)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能。讀懂對(duì)話(huà)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) Read and write 通過(guò)真實(shí)、活潑的情景復(fù)習(xí)A 部分語(yǔ)言點(diǎn)并加以擴(kuò)展、提高學(xué)生閱讀理解能力。情感態(tài)度 價(jià)值觀(guān)充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn): 本課重點(diǎn)是 Read and write 中的四會(huì)句子，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，正確使用。教學(xué)難點(diǎn):Read and write 中重點(diǎn)句子的靈活運(yùn)用和發(fā)揮。教學(xué)方法: 情景教學(xué)法、交際法教具準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖、錄音機(jī)以及磁帶、教師以及學(xué)生家人的照片或圖片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、Warmup: and : How many teachers do you have ? T: Who are they ?T: What’s your…teacher like ? ….. a guessing ，讓學(xué)生猜是誰(shuí)。二、Preview Review “Let’s talk”三、Presentation 6 a．T: What can you see in picture? Ss: teacher, boys and girls …… T: Who is that man? Do you know ?，讓學(xué)生初步明白對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容。aPeng have three new teachers ?d．教師設(shè)置幾個(gè)稍難一點(diǎn)的問(wèn)題，要求學(xué)生小組合作閱讀，尋找信息，回答教師的問(wèn)題。（在閱讀前教師可以要求先讀一 讀問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀，培養(yǎng)他們尋找關(guān)鍵信息的能力。），教師評(píng)價(jià)。也可以要求學(xué)生自己提一些問(wèn)題，請(qǐng)其他的學(xué)生來(lái)回答。并完成書(shū)上的句子。教師要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,教師先在黑板上板書(shū)，讓學(xué)生看仔細(xì)了書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)一遍后可以要求學(xué)生把弄亂的單詞正確地排序。，并要求學(xué)生分角色進(jìn)行表演，教師給予一定的指導(dǎo)和幫助。(2)Pair work 制作兩組卡片，一組為各個(gè)科目教師名稱(chēng)，一組為描寫(xiě)人物外 貌的單詞。讓學(xué)生兩兩一組，抽取卡片問(wèn)答對(duì)話(huà)。(3)Good to know 讓學(xué)生以先自己閱讀這則對(duì)話(huà)，自己總結(jié)對(duì)話(huà)中發(fā)生了什么故 事。近而，可以作為文化知識(shí)教師向?qū)W生介紹中西方國(guó)家在人 名稱(chēng)呼習(xí)慣上的不同。(4)Let’s sing 學(xué)習(xí)歌曲 “My New Teacher”。先讓學(xué)生熟悉歌曲節(jié)奏，之后 7 詩(shī)歌。同時(shí)可以學(xué)習(xí)歌詞中的新詞和句型： “Is she / he ….?” 為下一課做鋪墊。四、Ending 做練習(xí)冊(cè)配套部分。教后反思：上課時(shí)間： 上課時(shí)間：第 周 星期 年 月 日（總第 4 課時(shí)）課題 Unit One My New Teacher(Period 4)教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能(1)通過(guò)學(xué)習(xí),能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞 ： kind funny young smart active（2）掌握單詞 strict principal university student（3）初步掌握句型: Is she/ he ……? 通過(guò)唱歌或其他趣味活動(dòng)鞏固所學(xué)新詞正確描述他人的外貌和性格特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教學(xué)重點(diǎn) ：Let39。s learn 部分的單詞從音形義理解并能夠在表達(dá)中靈活運(yùn)用，四會(huì)單詞要求學(xué)生正確拼寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn) ： 單詞 strict principal university 的發(fā)音以及四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě)和拼寫(xiě)。教學(xué)方法: 情景教學(xué)法、交際法、游戲法教具準(zhǔn)備； 教學(xué)掛圖，單詞卡片、錄音機(jī)以及錄音帶教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 二次備課一、Warmup:Let’s sing “My New Teacher” 8 復(fù)習(xí)歌曲，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)單詞替換，復(fù)習(xí)所本單元學(xué)單詞。同時(shí)熟悉句型 Is she/ he ……?教師可以在復(fù)習(xí)歌曲鞏固上一節(jié)課學(xué)習(xí)單詞替換練習(xí)時(shí)板書(shū) A 部分學(xué)習(xí)過(guò)的單詞 kind young funny 因?yàn)檫@三個(gè)單詞在 B 部分為四會(huì)單詞。二、Presentation(1)教授新詞匯，教師出示圖片并使用已學(xué)句型 What’s he /she like ? 來(lái)學(xué)習(xí)單詞 smart strict active。如： 教師出示圖片 3 T: What’s he like? S: He’s strict。將這三個(gè)單詞與在復(fù)習(xí)歌曲 My New Teacher 時(shí)板書(shū)的單詞 kind young funny 放在一起學(xué)習(xí)，鞏固。教師可以通過(guò) TPR 活動(dòng)來(lái)鞏固這六個(gè)描 述人物外貌特征和性格特征的單詞。如，讓學(xué)生通過(guò)面目表情表演來(lái)體 驗(yàn)這些單詞的含義。通過(guò)游戲，待學(xué)生單詞掌握基本牢固后，教師可以 接著教授新詞匯：principal university student。小比賽四會(huì)的單詞可以進(jìn)行拼讀，比如師生比賽的形式：T : ~,can you spell “strict” ? 學(xué)生拼寫(xiě)，然后學(xué)生也可以反問(wèn)老師，看誰(shuí)更快更好。注意： 教師可以故意拼慢點(diǎn)，給學(xué)生一些信心。 : Can you spell “ strict” ? S: Can you spell “ kind” ?（2）教師出示圖片，播放錄音或者 CD 讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)理解。之 后教師可以提問(wèn): T: Is Miss Lin a principal?Ss: : Is she young?Ss: No, she’s : Is she strict? Ss: No, she’s 通過(guò)以上問(wèn)答幫助學(xué)生理解熟悉 Let’s learn 中滲透的 B 部分主要句型.(3)Guessing game 利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，在黑板上畫(huà)出幾幅沒(méi)有畫(huà)出面部器官的和神情的人物，讓 學(xué)生來(lái)猜猜看，他們都是什么樣的人。讓學(xué)生使用 Is she / he ……? 句 型提問(wèn)，教師做 Yes / No 回答.．（4）Let’s ,掌握節(jié)奏,跟學(xué)歌謠..（5）Story time,介紹人物 T: Who’s your ? Ss: Mr … T: What’s he like ? S1: He’s tall and ……….T: Is Zip’s tall and strong ? Let’s ，三部分 T: Do they know who their is ? Ss: ，五部分讓學(xué)生了解這兩部分發(fā)生的故事內(nèi)容。，播放到第五部分停止，讓學(xué)生看第六部分的圖片，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜想一下結(jié)局是什么？ 分組準(zhǔn)備，利用教師準(zhǔn)備的頭飾表演出來(lái)。.f 最后播放結(jié)局。再次全部播放故事，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有所了解。三、Ending 總結(jié)所學(xué)詞匯，強(qiáng)調(diào)四會(huì)詞匯。做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。S2: He’s strong and 教后反思：上課時(shí)間： 上課時(shí)間：第 周 星期 年 月 日（總第 5 課時(shí)）課題 Unit One My New Teacher(Period 5)教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能 Let’s talk 中的對(duì)話(huà)，并靈活替換，運(yùn)用。 group work 中的活動(dòng)。過(guò)程與方法通過(guò)任務(wù)型教學(xué)和活動(dòng)型教學(xué)相結(jié)合、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)想結(jié)合的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，把簡(jiǎn)單的知識(shí)操練活化為豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng) 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感教學(xué)重點(diǎn)Let’s talk 中的句型教學(xué)難點(diǎn)一般疑問(wèn)句“Is he/ she …..? ”及其肯定和否定回答。教學(xué)方法情景教學(xué)法、交際法、直觀(guān)法教具準(zhǔn)備（1)教學(xué)掛圖，單詞卡片(2)紙張和筆.(3)錄音機(jī)以及錄音帶教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)一 Warm up二次備課聽(tīng)唱 My new teacherLet’s chant(Part B)A: 老師問(wèn)，全班答B(yǎng):一生問(wèn)，全班答C: 全班一起說(shuō)唱二 PresentationGuessing ，讓學(xué)生來(lái)猜。11 Students : Is he kind / tall / young…?(板書(shū))Ss: Yes./ PractiseLet’s talk 教學(xué)A 看圖片，聽(tīng)錄音B 根據(jù)對(duì)話(huà)，師生問(wèn)答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ?C 聽(tīng)音，跟讀對(duì)話(huà) D 四人小組試讀對(duì)話(huà)。E 小組競(jìng)賽分角色朗讀F 個(gè)人挑戰(zhàn)對(duì)話(huà)練習(xí)，學(xué)生出示圖片。邀請(qǐng)同學(xué)對(duì)話(huà)。Group work(課前請(qǐng)每四人小組準(zhǔn)備教師稱(chēng)呼卡片)1）Guessing game T : She’s/He’s our : Is she/he T: Yes/ shows the card..2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。……? 12 3）大組挑戰(zhàn)對(duì)話(huà)練習(xí)。（每組各派一人）四、Consolidation 1．Let’s try1）Listen and circle2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite ）Describe their 、Assessment 1 Listen and Check up the ：上課時(shí)間： 上課時(shí)間：第 周 星期 年 月 日（總第 6 課時(shí)）課題 Unit One My New Teacher(Period 6)教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 技 能（1）能夠聽(tīng)懂，理解 Read and write 對(duì)話(huà)，并能在情景中運(yùn)用。（2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)句子，掌握意義，正確運(yùn)用。過(guò)程與方法通過(guò)真實(shí)、活潑的情景復(fù)習(xí)B 部分語(yǔ)言點(diǎn)并加以擴(kuò)展、提高學(xué)生閱讀理解能力。情感態(tài)度 價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感教學(xué)重點(diǎn)Read and write 中的四會(huì)句子,規(guī)范書(shū)寫(xiě)，正確使用。教學(xué)難點(diǎn)Read and write 重點(diǎn)句子的靈活運(yùn)用和發(fā)揮。教學(xué)方法情景教學(xué)法、交際法教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、錄音機(jī)以及錄音帶。教 學(xué)過(guò) 程 設(shè) 計(jì)一、Warm up二次備課1．Let’s sing2．表演 Let’s talk(page 8)二、Preview 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，進(jìn)行口頭拼讀比賽。三、Presentation1．Show a : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math T: What’s she like ? Ss: She’s ……2． 讓學(xué)生聽(tīng)錄音，板書(shū)問(wèn)題 Is she quiet ? Is she strict ? 然后讓學(xué)生帶 著問(wèn)題同桌之間或小組合作形式閱讀對(duì)話(huà)。3． 通過(guò)提問(wèn)以考察學(xué)生理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子練習(xí)4．讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子Talk and draw四、Pronunciation1．教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動(dòng)腦筋，看單詞間有什么特點(diǎn)（包括字母組合的特點(diǎn)和讀音的特點(diǎn)）2．教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。3．準(zhǔn)備一些新單詞（具有以上特點(diǎn)），讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出，并能歸類(lèi)。4．讀出后面的繞口令。四、Assessment Do some homework 教后反思：第三篇：五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案第一模塊Module 1教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 When did you e back?教學(xué)重點(diǎn)：home ice cream ranrun metmeet back from Chinalast Sunday教學(xué)難點(diǎn)：When did you e back?We came back last dropped my ice ：radio and word pictures教學(xué)程序：熱身復(fù)習(xí)教師歡迎學(xué)生暑假后回到學(xué)校，請(qǐng)學(xué)生談一談自己的暑假生活。教師問(wèn)Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 這樣可以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生逐漸重新習(xí)慣用英語(yǔ)會(huì)話(huà)，為后面的學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入learn the new words and introduce the text in teacher should say sth about the text 、課文教學(xué)（1）學(xué)習(xí)新詞教師出示home ice cream ranrun metmeet back from Chinalast Sunday的圖片及拼寫(xiě)卡片，問(wèn)學(xué)生What is this in English？并分別領(lǐng)讀這些單詞。教師將圖片帖在黑板上，再分別出示與之相匹配的單詞及詞組卡片，要求學(xué)生將這些卡片帖到對(duì)應(yīng)的圖片下方。(2)SB活動(dòng)1聽(tīng)課文錄音回答問(wèn)題。教師提問(wèn)When did Amy e back?Who dropped the ice ，學(xué)生回答問(wèn)題。教師讓12個(gè)小組來(lái)匯報(bào)結(jié)果。聽(tīng)錄音跟讀。放第二遍錄音，學(xué)生可以根據(jù)自己英語(yǔ)的程度自由選擇是否參考句子及圖片。要求學(xué)生跟讀每一句話(huà)，并盡量模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。（3）SB活動(dòng)2學(xué)生三人一組，分別扮演對(duì)話(huà)中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的動(dòng)畫(huà)片，可讓學(xué)生在角色扮演前先看一遍，讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)境語(yǔ)言，加深印象）。告訴學(xué)生這里就是倫敦。Lingling，Amy和Sam現(xiàn)在London。請(qǐng)學(xué)生將對(duì)話(huà)演出來(lái)，表演時(shí)可以離開(kāi)座位自由對(duì)話(huà)。最后請(qǐng)自愿者在全班面前表演。任務(wù)完成SB活動(dòng)3。課后作業(yè)（1）聽(tīng)讀SB活動(dòng)2中的對(duì)話(huà)。（2）Copy the key words and sentences five Module 1 Unit 1ABC DWhen did you e back?Words 2教學(xué)內(nèi)容：Unit 2 Did they buy ice creams?學(xué)習(xí)任務(wù)：This is a letter about Lingling’s funny