【正文】 教師可以故意拼慢點，給學生一些信心。通過游戲，待學生單詞掌握基本牢固后，教師可以 接著教授新詞匯：principal university student。教師可以通過 TPR 活動來鞏固這六個描 述人物外貌特征和性格特征的單詞。如： 教師出示圖片 3 T: What’s he like? S: He’s strict。同時熟悉句型 Is she/ he ……?教師可以在復習歌曲鞏固上一節(jié)課學習單詞替換練習時板書 A 部分學習過的單詞 kind young funny 因為這三個單詞在 B 部分為四會單詞。教學難點 ： 單詞 strict principal university 的發(fā)音以及四會單詞的書寫和拼寫。情感態(tài)度價值觀教學重點 ：Let39。四、Ending 做練習冊配套部分。先讓學生熟悉歌曲節(jié)奏，之后 7 詩歌。近而，可以作為文化知識教師向學生介紹中西方國家在人 名稱呼習慣上的不同。讓學生兩兩一組，抽取卡片問答對話。，并要求學生分角色進行表演，教師給予一定的指導和幫助。教師要對學生的書寫進行指導，幫助他們養(yǎng)成良好的書寫習慣,教師先在黑板上板書，讓學生看仔細了書寫。也可以要求學生自己提一些問題，請其他的學生來回答。（在閱讀前教師可以要求先讀一 讀問題，讓他們帶著問題去閱讀，培養(yǎng)他們尋找關鍵信息的能力。二、Preview Review “Let’s talk”三、Presentation 6 a．T: What can you see in picture? Ss: teacher, boys and girls …… T: Who is that man? Do you know ?，讓學生初步明白對話的主要內容。教學難點:Read and write 中重點句子的靈活運用和發(fā)揮。聽說讀寫 Read and write 通過真實、活潑的情景復習A 部分語言點并加以擴展、提高學生閱讀理解能力。教后反思：上課時間： 上課時間：第周 星期****年**月**日（總第 3 課時）課題Unit One My New Teachers(Period 3)教學目標知識與技能。三、Good to know 讓學生了解英語國家姓名的表述方式?；顒釉O計 4 :聽錄音 Let’s talk 部分，讓學生對話表演?；顒釉O計 2 :（事先請學生準備好）請幾個學生上臺表演各種神態(tài)和動作，并掛上準備好表示人物職業(yè)的胸卡給學生看。二 Presentation and practise 活動設計 1.: 讓學生當“小導游”，介紹各個學科的教師風采。情感態(tài)度價值觀充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動的進行英語學習教學重點: 本課時的重點句型，能替換關鍵詞造句。tall thin strong ”出示一些卡通2）Ss(教師啟發(fā)學生問)Who’s who’s your art teacher ?Zip: Guess.(Ss guess.)your music teacher and 2 Ss: What’s she /he like ?Zip: She’s young and he’s “ young old “ Ss: Who’s your puter teacher? Zip: Mr (出示一個和藹可親的的笑臉)：What’s he like ? Ss: He’s……（讓學生隨意描述之后教師導出 kind）T: Let’s our school who is kind ?Am I kind ?Practise: My….teacher is 、Practise :活動設計 1： Make a new grandpa is mother is 2 ：Read and 3： Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..四、Funny time Listen to the song: My new teacher五、Assessment1 Activity Check up the answers ……is ：上課時間： 上課時間：第周 星期****年**月**日（總第 2 課時）課題Unit One My New Teachers(Period 2)教學目標知識與技能聽懂會說并在實際情景中運用以下對話了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容。s your English teacher? Mr Carter．教學方法 :情景教學法、交際法、直觀法 教具準備 :單詞卡，圖片和錄音機 教學過程設計一 Warm up（1）.問候學生，T: Hello, boys and girls!Wele back to school!What grade are you in ,now ? S: We are in Grade 5(2)自我介紹 T: I’m Miss Luo, Nice to meet : Hello, Miss Yang 1．Show a picture of some classrooms.(Music room room Computer room Lab): Who’s he /she ?S: He ’s/She’s my music/art / puter/ science ．教師自編一個 chant ： Tall tall tall, puter teacher is tall..Short short short ,science teacher is thin thin ,art teacher is Strong strong strong, music teacher is funny funny，they’re so 、Presentation1．設計一位轉學來學校的新朋友 Zip（讓他做個有趣的動作）T: This is is ……..S: : Yes, he is you like him ? This term he will be our new ．師扮演 Zip, 讓 Zip 介紹自己的學校和老師。情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生熱愛、: Let39。第二篇：人教版五年級上冊英語教案人教版五年級上冊英語教案上課時間： 上課時間：第周星期****年**月**日（總第 1 課時）課題 Unit One My New Teachers(Period 1)教 學 目 標 知識與技能:能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：young old kind funny strong能掌握句型 Who’s your … ….?What’s he /she like ?并能在具體的語境中運用。ｄ．分角色朗讀課文檢查同學對課文掌握的熟練程度。ｂ．聽錄音跟讀課文，并回答問題，進一步理解課文內容。Step2：在鞏固了單詞的基礎上來學習新課文。然后出示圖片進行識別。c．學習新知：Step1：用領讀，齊讀，抽讀和通過課件展示的方式學習單詞。2．聯(lián)系本課主要教學內容，為同學下一步學習新知做好鋪墊。三．說學法我根據(jù)教材的特點和同學的認知規(guī)律，這節(jié)課我充沛發(fā)揮了同學的主體作用，引導和組織同學通過學單詞，做動作，聽錄音感知課文，跟讀課文，回答問題，齊讀，分角色，兩人小組合作等多種靈活多變的學習方法來學習新知，進行鞏固練習和擴展練習。比方在教授新單詞和做游戲時表示得尤為突出，我用色彩鮮艷的圖為同學講解新詞，生動而活潑，這樣以來同學一下就明白了新詞的意思。在我的整個課堂無論是在單詞的新授上還是在課文的學習上亦或是在鞏固練習上直接法的這些點都體現(xiàn)得非常明顯。二．說教法在本課中我采用了將直接法，口語法，聽說法，這幾種教學法相結合的方式來進行授課的，并且貫穿整個課堂。并且能夠掌握一年四季的詞匯和所能進行的活動。3． 情感目標：通過本課的學習，激發(fā)同學學習英語的興趣，協(xié)助同學樹立學好英語的信心，增強同學的參與意識，引導同學積極與他人合作，一起完成學習任務，并在勝利中體會英語學習的樂趣。根據(jù)本文特點以和大綱要求我確定了本課的教學目標有以下三點：1． 認知目標：能認讀并書寫單詞flower, beach, harvest, snow等新單詞。我們今天所學的這篇課文就以王楠和李珊兩個人關于季節(jié)的對話展開課文內容的。m drawing the pictures of the four seasons of a year”。做《活動手冊》。變換句式練習并鞏固本課對話，老師指導。動詞后加ing 有不同的規(guī)則。第一篇：五年級上冊英語教案五年級上冊英語第5課Lesson 5I’m drawing the pictures ofthe four seasons of a 楊曼Lesson 5I’m drawing the pictures ofthe four seasons of a 、教學目標聽、說、認、讀、寫下列單詞及短語：spring, summer, autumn, winter, October, pick apples, flower, harvest, season能聽懂、會說短語：the four seasons of a year, the beach in summer, the harvest in autumn, the snow in winter能聽懂、會說、會寫、會用下列句型：（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really 、教學難點分析聽、說、認、讀、寫單詞flower, beach, harvest, snow掌握句型:（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really 、教學用具課件、錄音機三、教學過程（一）復習導入教師先和學生進行非正式的打招呼，并增加內容：What day is it today? How’s the weather today？ Which season is now? Which season do you like?復習詞匯：教師先出示一年四季圖片，用Which season is it?來提問，讓學生用It is spring/ summer/ autumn/ 。出示有關戶外活動圖片，進行以下對話：What are you doing? I’m boating/ swimming/ picking apples/ making a +動詞ing形式是現(xiàn)在進行時態(tài)，表示正在進行的動作。（二）新授教授詞匯：教師出示的圖片，教授 flower, beach, harvest, ,summer ,autumn, winter 圖片，分別告訴學生Spring is a is a is a is a :How many seasons are there in a year ?Who are they ?傳悄悄話做游戲：學課文,放錄音讓學生聽懂對話內容,再回答問題.(1)What is Li Shan drawing ?(2)How can she draw the four seasons of a year ?(3)Which season in October in ? 四、課堂練習學生分組練習對話。五、作業(yè)安排和同學進行對話練習?！禝’m drawing the pictures of the fourseasons of a year.》說課稿正陽紅旗小學楊曼一． 說教材我今天說課的內容是陜旅版六年制小學三到六年級英語第五冊的第五課“I39。我們現(xiàn)在所采用的這套教材，其每一課都是通過形式多樣的話題，豐富多彩的語境活動，活潑有趣的兒歌以和幽默的卡通圖畫等多種形式讓同學達到掌握英語，運用英語的目的。在兩個人的對話中，李珊向王南介紹了自身正在畫一年四季的畫并且介紹了每一個季節(jié)的特征。2． 技能目標：運用所學的語言知識在創(chuàng)設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。本課的教學重點為：能夠理解現(xiàn)在在進行時和一般現(xiàn)在時。4． 教學難點為：在情境中靈活運用所學句子，并能在實際生活中進行創(chuàng)新運用。直接法要求在課堂教學中只用目標語進行教學，利用動作，實物，表情，手勢或是情景來直接表達語言的意義?？谡Z法也即情景教學法，它強調的是在介紹新詞語或是新的語言結構時要提供合適的情景。聽說法強調的是聽說在前，讀寫在后。四．說教學程序：在此布置這一活動的目的有兩點：1．通過視頻來調動同學的學習熱情。： 我采用歌曲、提問和復習導課，既激發(fā)了學生的學生興趣，又達到溫故而知新的效果，至此自然過渡到新課。在這一環(huán)節(jié)我是這樣做的：在通過領讀和齊讀的初步教授認讀之后，而后再進行隨意抽讀，在抽讀時可以靈活應變。在這一活動中同學參與積極性高，將課堂氣氛一步步推向高潮。ａ．聽錄音整體感知課文，并回答問題，這一步的目的是重在培養(yǎng)同學的注意力和聽力。ｃ．老師示范讀課文，同學齊讀課文以提高同學發(fā)音的準確性。到這里我們的課文學習也就結束了。過