《教育是慢的藝術》讀后感-文庫吧
2024-11-09 12:53 本頁面
【正文】 上課回答問題還是偶爾會臉紅，聲音小一點，其它都挺好。蝴蝶破繭而出需要經過痛苦的掙扎，好心的人拿起剪子把繭剪破，蝴蝶卻會因此喪了性命。蝴蝶只有經歷過痛苦的掙扎，把翅膀練強壯，再破繭而出才能飛起來。教育是一種慢的藝術，它需要經過陣痛，需要我們的耐心等待。我們做教師的要學會等待，因為教育是慢的藝術！第二篇：教育是慢的藝術讀后感張文質“教育是慢的藝術”讀后感 朋友，你有沒有面對學生課堂中隨意轉身找同學說笑而生氣？有沒有面對學生馬虎的應付作業(yè)而無奈？有沒有面對學生出格的行為而心情十分糟糕甚至發(fā)火？課間曾思考到底教育到底需要什么修養(yǎng)？教育需要什么藝術？無意間翻閱了張文質先生主編的《教育是慢的藝術》這本書。當我一看到“教育是慢的藝術”一本書名時，一下就被吸引了。這本書的所說的教育的“慢”與當下時代的“快”形成了鮮明的對比。當下講究是效率、高效率、更高的效率，在最短的時間內做最好最多的事，在這樣的氛圍下讀張老師的“教育是慢的藝術”別有一番不同的感受。張老師認為，教育一定是“慢”的教育，對此他有精辟的論述：“即使是知識的獲得，經常也是困難、艱苦、緩慢的過程；人的成長更是曲折、艱難，有自己的規(guī)律，一點也勉強不得。有時候我們簡直沒有辦法使一個人學得更多、學得更好，也沒有辦法讓他迅速形成所謂‘良好的’習慣，我們也經常無法對自己的教育行為做出恰當?shù)呐袛?，也無法洞悉一個成長中的兒童最需要的究竟是什么，我們怎樣才能恰到好處地保護和幫助他。教育其實就是一種互相尋找、發(fā)現(xiàn)，彼此增進理解的過程。經常，我們要等待一個兒童的成長：他智慧的覺醒，力量的增強，某種人生信念與價值的確定；他需要你對他這個具體的人而給予的幫助，即溫情的理解，真摯的同情，誠意的鼓勵，恰當?shù)奶嵝?。也許教師最重要的品質，就是耐心、敏感、克制、清醒的邊界意識，同時要有樂觀的態(tài)度，積極恰當?shù)男袆幽芰Γㄒ环N臨場智慧）?！?我想，如果不是對教育有過深入研究、實踐與思考的人，是不可能把教育看得如此透徹。他說“教育是一種相互尋找與發(fā)現(xiàn)”，作為教師的我們，要學會“等待”，等待學生的成長，因為每個人的成長是多么的不同和具有不同的特色，在學生的所想、所憂、所喜、所做中我們要做的是張老師所說的“溫情的理解，真摯的同情，誠意的鼓勵，恰當?shù)奶嵝选?，不斷地培養(yǎng)作為一位教師的重要的品質“耐心、敏感、克制、清醒的邊界意識，同時要有樂觀的態(tài)度，積極恰當?shù)男袆幽芰Α?。我們要少一份“嚴厲、急躁”，少一份“不寬容”，多一份“溫情的理解”，多一份智慧的等待。在“互相的尋找”與“共同的成長”中積極的互動，推進是彼此的肯定與期待，那是相互的欣賞與愉悅，更是共同的提高與成長。在書中張老師所說的“慢”，是指用人性的教育，針對不同的具體的人，要有足夠的耐心、細致和充分的教育意識。這種教育，在許多人看來是一種理想的教育，但我想作為教師，我們明白有時雖“不能至”，但可以“心向往之”。我們要在教育過程中要培養(yǎng)自己的“等待，耐心，從容，寬容，期待，悠閑，幽雅，細節(jié)”這些教育情懷。作為學生，在學校習得的知識是可以忘記的，也是會忘記，但是當他把在學校里所學的知識都忘了的時候，留下的就是教育（愛因斯坦語），這也是我所理解的我們學校為學生的終身發(fā)展負責教育理念。我多么希望學生在回首自己早年學習生活的時候，能夠面帶微笑，心中仍就懷有那份溫暖，仍就留存那份純真與美好。第三篇：《教育是慢的藝術》讀后感讀《教育是慢的藝術》有感泉
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