教育是慢的藝術(shù)讀后感(完整版)
【正文】 鼓勵(lì)她，只要她在課堂上舉手，我就叫她回答問(wèn)題。這孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，只是課堂上不太積極回答問(wèn)題，似乎不太敢說(shuō)話，平時(shí)也不愛(ài)說(shuō)話。孩子幾次努力之后，終于大膽地挪動(dòng)腳步，撲向媽媽的懷抱。在蹣跚學(xué)步的孩子旁邊，我停下了腳步。教育是生命潛移默化的過(guò)程，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程，教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的，它需要“深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范”，請(qǐng)多點(diǎn)耐心，給點(diǎn)時(shí)間，等待孩子的成長(zhǎng)。我本想批他一頓，可當(dāng)我看見(jiàn)她此時(shí)慢騰騰地挪動(dòng)身子，弓著背，低著頭，好像剛做了錯(cuò)事被批評(píng)一樣。我發(fā)現(xiàn)李雯惠同學(xué)雖然有些靦腆，但她非常喜歡上鏡頭。這本書(shū)的所說(shuō)的教育的“慢”與當(dāng)下時(shí)代的“快”形成了鮮明的對(duì)比。他說(shuō)“教育是一種相互尋找與發(fā)現(xiàn)”，作為教師的我們，要學(xué)會(huì)“等待”，等待學(xué)生的成長(zhǎng)，因?yàn)槊總€(gè)人的成長(zhǎng)是多么的不同和具有不同的特色，在學(xué)生的所想、所憂、所喜、所做中我們要做的是張老師所說(shuō)的“溫情的理解，真摯的同情，誠(chéng)意的鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)奶嵝选?，不斷地培養(yǎng)作為一位教師的重要的品質(zhì)“耐心、敏感、克制、清醒的邊界意識(shí)，同時(shí)要有樂(lè)觀的態(tài)度，積極恰當(dāng)?shù)男袆?dòng)能力”。第三篇：《教育是慢的藝術(shù)》讀后感讀《教育是慢的藝術(shù)》有感泉州九中 劉曉燕“遇上好老師不僅是孩子的福分，甚至也是一個(gè)家族的福分，如果我們有這樣的福分，我們一生都會(huì)有很好的方向感和一種可以汲取的最后轉(zhuǎn)化成為自我提醒，自我督促的力量，我們的生命會(huì)始終圍浸在人性的光澤之中。每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，就是點(diǎn)滴錯(cuò)誤、點(diǎn)滴成績(jī)、點(diǎn)滴感悟積累而至質(zhì)變的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)上盛傳著一堂美國(guó)的數(shù)學(xué)課，看過(guò)之后，真是感慨萬(wàn)千，浪費(fèi)一堂課只學(xué)一丁點(diǎn)內(nèi)容。要知道：兒童接受教育需要一個(gè)過(guò)程，需要將外在的教育內(nèi)容內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，一切均需在潛移默化間進(jìn)行?！逼诖銐虻哪托?，減少教育浮燥與功利。算得上實(shí)足的“陽(yáng)光老師”，因此得到了學(xué)生的真心真愛(ài)。教育不同于其它的行業(yè)，它關(guān)系到人的成長(zhǎng)、關(guān)系到人的幸福、關(guān)系到人的生命的意義乃至整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣，因此，張文質(zhì)先生提出的生命化教育，即“把對(duì)兒童的理解、關(guān)愛(ài)、信任、成全在具體的教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)”是我們所有戰(zhàn)斗在一線的教師們特別要吸收的教育理念，并且“不能僅僅停留在理念上的表達(dá)和理解，必須在具體的實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)”。這諸多表達(dá)方式都與“教育是慢的藝術(shù)”表示的是同一理念，張文質(zhì)先生說(shuō)出了真相，道出了真理。慢，需要平靜和平和；慢，需要細(xì)致和細(xì)膩；慢，更需要耐心和耐性。從教育者的本意來(lái)說(shuō)，無(wú)論開(kāi)展哪樣活動(dòng)，只有認(rèn)真、扎實(shí)地展開(kāi)，才會(huì)讓孩子們受到有效地教育。活動(dòng)過(guò)多，必然會(huì)需要很多時(shí)間來(lái)籌備、開(kāi)展、小結(jié)等，為了盡快完成這項(xiàng)活動(dòng)，許多組織者不得不努力在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的效果，然后才有精力去籌備下一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展?！督逃锹乃囆g(shù)》張文質(zhì)老師說(shuō)出了教育的真相，說(shuō)出了真理。教學(xué)的進(jìn)度、個(gè)人的耐心程度、同行之間的分?jǐn)?shù)對(duì)比、以及領(lǐng)導(dǎo)的敦促等等，都容易使我們的速度變快。例如人類的發(fā)展：從古猿進(jìn)化到古人類經(jīng)歷了幾百萬(wàn)年，從古人類到現(xiàn)代人類經(jīng)歷了幾萬(wàn)年，而現(xiàn)代人類的歷史只有幾千年。第四篇：《教育是慢的藝術(shù)》讀后感（推薦）《教育是慢的藝術(shù)》讀后感常熟海虞中學(xué)黃葵張文質(zhì)先生在這本書(shū)中提到了一些非常好的教育觀點(diǎn)：“教育的魅力在于激勵(lì)與喚醒”、“研究教育，最需要的是傾聽(tīng)、觀察、記錄和描述，研究教育就是回到教育，回到細(xì)致、持久的省悟之中”、“自然有自然的法則，而教育也有教育的規(guī)律，教育是慢的藝術(shù)，即使是知識(shí)的獲得
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1