【正文】 進(jìn)他思維的發(fā)展會起到十分重要的作用。七：多讀書，不要給時(shí)間找借口本書最先吸引我的是《教師的時(shí)間從哪里來》。因?yàn)檫@是我迫切希望解決的問題，看了后真的對我?guī)椭艽螅饕窃谒枷肷?、觀念上有了轉(zhuǎn)變，我也經(jīng)常抱怨自己沒有時(shí)間，我也想寫教育日記，但總是不能堅(jiān)持；其中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒有時(shí)間啊?！逼綍r(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8小時(shí)是排得滿滿的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時(shí)間到底從那里來呢？帶著這個問題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作”。對?。∵@段話發(fā)人深省，讓我們從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我們不應(yīng)該總是抱怨沒有時(shí)間，抱怨事情太多，應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識，成為入門的常識。在科學(xué)知識的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的！古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。八：最一名心中有愛的教師解決當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，我們的教師首先得從“愛”開始，心中要有愛，但不能是膚淺的愛，要明白愛是一種責(zé)任，愛是一種能力和智慧。要把愛融入到真正的素質(zhì)教育的理念中去加以實(shí)踐。作為一名教師，如果他的心中真的有愛，就應(yīng)該懂得和教學(xué)的規(guī)律合作，努力將他的學(xué)生從沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，使學(xué)習(xí)變得“簡單”； 如果他的心中真的有愛，就應(yīng)該懂得和學(xué)生合作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿“幸福的趣味”，讓學(xué)生在個性化活動中思考，在思考中更加個性化地活動，從而成為自己的主人，不再做教師設(shè)計(jì)的王國里的順民；如果他的心中真的有愛，就應(yīng)該把他的學(xué)生引向大量的閱讀或直接的生活里去，使他們的心智活躍在一個“真實(shí)豐富而廣闊的生活背景”中，不再讓他們的大腦變成一具堆積抽象概念而易碎的容器。我把以上對充滿愛的教育的愿望歸結(jié)為“簡單——有趣——豐富”。每一位教師都應(yīng)該努力追求這樣的課堂教學(xué)?！督o教師的建議》是蘇霍姆林斯基一生的“積蓄”，他用那么多的實(shí)例和體會、經(jīng)驗(yàn)，把枯燥的教育學(xué)、教育論、心理學(xué)的基本理論闡述的生動明白，如在耳邊娓娓道來。他如道家常般的每一句話是那么實(shí)在又那么在理，列舉的每個事例是那么熟悉，就好像是自己曾經(jīng)碰到過的許許多多的問題。我才讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一遍，在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊(yùn)涵著很深的教育理論，只有認(rèn)真去反復(fù)閱讀，才能夠體會到教育的真諦，所以我會認(rèn)真的把這本著作重新的再細(xì)讀一遍。第二篇：《給教師的建議》讀書體會讀書，讀書，再讀書——讀《給教師的建議》心得體會《給教師的建議》這本書是學(xué)校本學(xué)期發(fā)給我們每一位老師的“營養(yǎng)品”。我利用工作之余的時(shí)間讀了一部分章節(jié)，這本書帶給了我新的思考和感悟。我們從事教育教學(xué)這一職業(yè)，真的是需要——讀書，讀書，再讀書。不但自己要不斷地閱讀書籍，充實(shí)自己，更要教育自己的學(xué)生要多閱讀書籍，從書中學(xué)到知識。這就是我讀完前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》一書的總的感受。在書中，蘇霍姆林斯基提到，無論是針對教師本身提高素養(yǎng)的需要，還是對待教師如何教育學(xué)生，都離不開“讀書”這一觀點(diǎn)。也就是說，他認(rèn)為在教育的問題上，要做好任何事情都與讀書分不開。他說：“對一個教師來說，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛，沒有精神財(cái)富的儲備?！睂τ谶@個說法我深有感觸。前幾年，當(dāng)我突然從中學(xué)調(diào)到小學(xué)來教學(xué)時(shí)，從體育教學(xué)轉(zhuǎn)變到小學(xué)語文教學(xué)。我曾有過這樣的危機(jī)，就是忽然感到自己以前的體育教學(xué)的教育方法不適應(yīng)小學(xué)語文教學(xué)。那段時(shí)間，我回到家就是補(bǔ)看書，看別人的好的教育方法。當(dāng)時(shí)就只能有選擇地找著看了，因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)的問題等不了我慢慢地讀完那些書，再形成好的教育方法去教育他們，我只能對號入座似的把方法先搬過來，在教育學(xué)生的過程中再相機(jī)行事。所以現(xiàn)在只要時(shí)間充裕一些我就看書，作為我的財(cái)富儲備。在對教育方法的建議時(shí)，書中提到，學(xué)困生怎樣把學(xué)習(xí)搞好，最好的辦法同樣是要他們多讀書。他是這么說的：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，……他就越需要多閱讀。……學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，……不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的?拉一把?，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點(diǎn)在?學(xué)習(xí)困難?的學(xué)生的腦力勞動中起著決定性的作用。在談到教會學(xué)生學(xué)會教育和自我教育時(shí)，他是這么說的：“少年的自我教育是從讀一本好書開始的?！蔽液苜澩@個說法。所以作為教育者的我們，必須注意做好對學(xué)生閱讀每一本好書的引導(dǎo)和指導(dǎo)工作。讀了蘇霍姆林斯基關(guān)于多讀書的章節(jié)后，我一直在考慮如何更好地將他這一觀點(diǎn)融入到自己今后的教育教學(xué)和生活中？我想應(yīng)該注重加強(qiáng)對學(xué)生讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生能多讀書，讀好書，享受讀書的快樂。同時(shí)，在我自己的日常生活中也盡可能空出時(shí)間多讀書，以提高自己的教育素養(yǎng)和能力。正如蘇霍姆林斯基對教師專業(yè)上提出的要求說的那樣：“請你記住，教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術(shù)，就必須多讀書、多思考。你讀過的每一本書，都應(yīng)當(dāng)好比是在你的教育車間里增添了一件精致的工具?！币虼私窈笪乙蚕Ｍ约鹤龅脚c書為友，因?yàn)槲也辉赋蔀樘K霍姆林斯基所說的“一個現(xiàn)代的人，如果沒有經(jīng)常與書籍的精神交往，如果沒有一種通過讀書來提高自己的尊嚴(yán)的自豪的愿望，那么他的生活就是不可思議的”那樣的人。第三篇：《給教師的建議》讀書體會用心靈塑造心靈——《給教師的建議》讀書心得光華鎮(zhèn)中心小學(xué)馬妍《給教師的建議》真是本非常好的教育名著，猶如為我打開了一扇了解孩子內(nèi)心世界的窗戶。文中每條建議既有生動的實(shí)際案例，又有精辟的理論分析，娓娓道來。通篇閃耀著相信孩子、尊重孩子、用心靈塑造心靈的光芒。蘇霍姆林斯基不愧是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家，是蘇聯(lián)教育思想的集大成者，他對教育實(shí)踐的思考真是字字珠璣，帶給我深深的感觸和極大的啟發(fā)?！拔覀兊墓ぷ鳎推浔旧淼男再|(zhì)和邏輯來說，就是不斷地關(guān)心兒童的生活?！薄罢埬闳魏螘r(shí)候都不要忘記：你面對的是兒童的極易受到傷害的、及其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！薄懊恳粋€孩子就其天性來說都是詩人，但是，要讓他心里的詩的琴弦響起來，就必須教給他觀察和發(fā)覺各種事物忽然現(xiàn)象之間的眾多的關(guān)系。”??當(dāng)讀到這，不禁讓我想起了一段真實(shí)的教育經(jīng)歷。九月的一天，班級里流行起養(yǎng)小水母，教室里桌子上、窗臺上到處都擺滿了用各式各樣器具裝養(yǎng)的小玩意！起先我壓根也沒在意，可下午到教室里一看，課作很多人都沒有完成！我詢問：“怎么回事？作業(yè)又不多，為什么沒完成？”“老師，今天中午，他們都忙著去小店，買水母養(yǎng)小水母！”值日的學(xué)生辯解道。我頓時(shí)覺得怒不可遏。該死的“小水母”，錯全在你，咱們班上的孩子從來不這樣的！“全部倒掉！”“快點(diǎn)??！”我一聲令下，孩子們陸陸續(xù)續(xù)端起小茶杯往教室外走去，然后極不情愿的倒進(jìn)了教室門口的下水道里，教室里頓時(shí)彌漫一股沉悶，少有的寂靜。“殷承豪，快倒掉！”我催促道！殷承豪眼睛盯緊了茶杯，遲遲不愿倒掉，聽到了我的訓(xùn)斥，無奈的大吸一口氣，小心翼翼的倒了下去。最后有幾個孩子都舍不得倒掉，結(jié)果在同學(xué)們的檢舉揭發(fā)之 1下從抽屜最里面紛紛拿出倒掉。想不到這不起眼的小玩意，孩子們多么在乎，多么神奇，多么寶貝。可我當(dāng)時(shí)盛怒之下，自然顧不上這些了！看到所有孩子們都倒掉，教室里徹底恢復(fù)了以往的整潔與干凈，我內(nèi)心有種勝利感！事后，我向家人道起了這件事。他們感嘆道；你這種沖動的行為，扼殺了孩子的好奇心，抹殺了孩子的天性，更破壞了你們師生之間的感情。其實(shí)要是當(dāng)時(shí)注意一下教育方法，對孩子進(jìn)行適