【正文】 心的一件大事。）這種意見是完全錯誤的。事后他安排學生輪流看護這些花，卻不讓這個孩子參與。正如蘇霍姆林斯基在《怎樣學習別人經(jīng)驗》一章節(jié)中說：“要知道，學習優(yōu)秀經(jīng)驗，這并不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。一開始，學生很感興趣，但久而久之，就練練停停，最終不了了之。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。這又涉及了一個新的問題，就是家長的素養(yǎng)問題，于是他們就又開展了一系列培訓家長的教育活動。在《給教師的建議》這本書中他說：三十年的教育經(jīng)驗使我深信學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，如果閱讀成為學生通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學生補課了。另外一個例子：科里亞的分數(shù)不好，班主任決定采取一次強有力的手段，在星期六他把科里亞叫到黑板跟前，強迫他講一講為什么不好好學習。其實我們寫教育日記，最關(guān)鍵的一點在于堅持。假期中我仔細閱讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》和魏書生老師的《班主任工作漫談》。我呢，書是不能有人家多了。學習魏書生時我了解到：他曾經(jīng)是一名工人，卻150次打報告要求作老師，這是何等地執(zhí)著。這一點和培根的見解不謀而合：孤獨寂寞時，讀書可以消遣娛樂、陶冶情操；高談闊論時，讀書可以妙語連珠、憑添華彩；為人處事時，讀書可以讓人知書明理、人情練達。太多的時候，我們喜歡用成人的思維方式，以教師的身份自居，錯誤的認為學校和課堂是神圣不可侵犯的，孩子們進教室來了，學習就是一切！扼殺與學習無關(guān)的一切，“小水母事件”的出現(xiàn)，無疑在宣告謊言的不攻而破。他們感嘆道；你這種沖動的行為，扼殺了孩子的好奇心，抹殺了孩子的天性，更破壞了你們師生之間的感情?！??當讀到這，不禁讓我想起了一段真實的教育經(jīng)歷?！币虼私窈笪乙蚕Ｍ约鹤龅脚c書為友，因為我不愿成為蘇霍姆林斯基所說的“一個現(xiàn)代的人，如果沒有經(jīng)常與書籍的精神交往，如果沒有一種通過讀書來提高自己的尊嚴的自豪的愿望，那么他的生活就是不可思議的”那樣的人。在談到教會學生學會教育和自我教育時，他是這么說的：“少年的自我教育是從讀一本好書開始的。前幾年，當我突然從中學調(diào)到小學來教學時，從體育教學轉(zhuǎn)變到小學語文教學。我利用工作之余的時間讀了一部分章節(jié)，這本書帶給了我新的思考和感悟。要把愛融入到真正的素質(zhì)教育的理念中去加以實踐。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。那么教師的時間到底從那里來呢？帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節(jié)。他說，我看到，那些雙手靈巧的兒童，熱愛勞動的兒童，能夠形成聰敏的、好鉆研的智慧。他的這一番話，可以看出他認為學生喜歡上閱讀是何等的重要。在一邊教學的同時，一邊搞教研，不斷的學習，堅持不懈地鉆研。經(jīng)過大腦的快速運轉(zhuǎn)之后，及時適當?shù)卣{(diào)整我的教學設(shè)計。結(jié)合閱讀體會，我認為新時期教師以樹立以下幾種學習觀：一：認真研究教學我要學會研究教學——怎樣讓自己在課堂四十分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學生能有最大的收獲——不僅僅是知識的接受，還要有學習的熱情、有主動學習的渴望、有探究學習的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。我要毫不猶豫地愛我的學生，不管這個學生是誰，不管這個學生成績?nèi)绾危还苓@個學生長相如何、性格如何，家境如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。當學生犯錯誤了，我們很少蹲下身來聽聽學生真實的聲音，往往不分青紅皂白，來個氣勢洶洶的批評。第一篇：給教師的建議讀書體會讀《給老師的建議》心得體會美林小學：馬金星時間過得很快轉(zhuǎn)眼間一年又過去了，這一年在我教育生涯中必將留下深深的烙印，我重新認識了小學生，重新認識了家鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀，重新認識了目前的這個教育圈內(nèi)的容貌。在兒童心理特點、情感方面研究甚少。讀了這本名著更讓我確立自從我走上教育這一職業(yè)我的信念是對的——天下沒有笨的學生，學生的心靈都是美好的、善良的?，F(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學，我要有教師應(yīng)有的高尚品質(zhì)。我還要仔細的觀察我的學生，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來判斷自己的講課情況和學生的接受能力以及快速評價這是否與預期效果吻合。圍繞問題的解決而進行研究，把普遍的問題、個別的問題進行分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問題上升為課題，把問題做大、做細、做真，眼光高遠、與時俱進地看待問題。這種愛好應(yīng)當終生保持下去。在這條建議中，他不僅強調(diào)閱讀，而且將學生的動手能力也看得很重要。一晝夜只有24小時，每天在單位工作的時間只有8小時，而且這8小時是排得滿滿的：備課、上課、批改學生的作業(yè)等等，已經(jīng)是有點應(yīng)接不暇；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。在科學知識的大海里，我所教給學生的教科書里那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當只是滄海一粟。八：最一名心中有愛的教師解決當前的教育現(xiàn)狀，我們的教師首先得從“愛”開始，心中要有愛，但不能是膚淺的愛，要明白愛是一種責任，愛是一種能力和智慧。第二篇：《給教師的建議》讀書體會讀書，讀書，再讀書——讀《給教師的建議》心得體會《給教師的建議》這本書是學校本學期發(fā)給我們每一位老師的“營養(yǎng)品”?！睂τ谶@個說法我深有感觸?！瓕W習成績差的學生，……不要靠補課，也不要靠沒完沒了的?拉一把?，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點在?學習困難?的學生的腦力勞動中起著決定性的作用。你讀過的每一本書，都應(yīng)當好比是在你的教育車間里增添了一件精致的工具?！薄懊恳粋€孩子就其天性來說都是詩人，但是，要讓他心里的詩的琴弦響起來，就必須教給他觀察和發(fā)覺各種事物忽然現(xiàn)象之間的眾多的關(guān)系?？晌耶敃r盛怒之下，自然顧不上這些了！看到所有孩子們都倒掉，教室里徹底恢復了以往的整潔與干凈，我內(nèi)心有種勝利感！事后，我向家人道起了這件事。尤其是當讀到孩子們用心記錄的一篇篇充滿關(guān)愛、激情飛揚的觀察日記時，我的心弦被深深的撥動，我似乎聆聽到了孩子們的童心、感受到了孩子們的童真、領(lǐng)略到了孩子們的童趣，我更仿佛回到了天真爛漫的童年時代，真正走進了孩子們的心靈深處。在與書親密接觸的日子里，我發(fā)現(xiàn)讀書的好處。我努力去了解教育專家們成長的歷程。一所學校可能缺少很多東西，可能在許多方面都簡陋貧乏，但只要有能為教師打開世界之窗的書，就可稱學校。而面對現(xiàn)實我需要改變自己，充實自己，讓自己進步。為他自己的教育提供寶貴的經(jīng)驗，也成為留給后人的寶貴財富。必須像愛護珍貴的火花一樣愛護兒童興致勃勃的心情。蘇霍姆林斯基有這樣一個精辟的論斷，被教育界譽為教育真理：學生的智力發(fā)展取決于閱讀能力。全體教師都開始特別注重閱讀技能的培養(yǎng)，因為他們已經(jīng)清楚地意識到閱讀不單純是一種技能，而且是一個復雜的智力發(fā)展過程。那么教師的時間到底從那里來呢？帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節(jié)。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。大概是師承于此，99年學習魏書生時，我模仿了這個做法。在沒有科學理論指導的前提下，我模仿的行為不能持之以恒；有了科學理論指導做基礎(chǔ)我了解到了，為什么他們能夠持之以恒；如果能夠讓我看到在執(zhí)行這種理論時所產(chǎn)生的效果，堅持這么做真的就像每日洗臉和梳頭一樣自然。蘇霍姆林斯基一直記得一名叫做斯捷帕的同學，有一次踏進教室，他發(fā)現(xiàn)班級的花被折斷了，知道是斯捷帕，他就大聲的斥責并竭力使闖禍的孩子觸及靈魂，吸取教訓。如他在《閱讀時對“學習困難的”學生進行智育的重要手段》中寫道：對于那些一樣東西還沒弄懂，另一樣東西就該到要學了；剛剛學會這一樣，另一樣就已經(jīng)忘記了的學生，有些教師相信，要減輕這些學生的學習，只有把他們的腦力勞動的范圍壓縮到最低限度（有時候，教師對學習有困難的學生說；你只要讀教科書就行了，不要去讀其他什么東西，以免分心。“學習困難的”學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。表面上看來一切都很順利，學生在聽講，在思考，然而到了這節(jié)課結(jié)束時才發(fā)現(xiàn)，只有幾個最有才能的學生對所學的東西有一點似懂非懂的觀念，而班上的大多數(shù)學生卻毫無所得。七、教師的知識素養(yǎng)對于這個問題，我們都有一個現(xiàn)成的經(jīng)驗：要給學生一杯水，我們必須要有一桶水。課上的非常出色。而這種積累正是每天不間斷地讀書。讓學生能夠看見、觀察和動手。且不說加德納提出的七種智能，就每一個學生而言，他是一個生命，是生命就應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重和理解。我們用標準的大綱、標準的教材、標準的評價、標準考試規(guī)范大家，我們不允許不一樣，不鼓勵不一樣。不知羞恥是由不肯履行自己的諾言產(chǎn)生的。就在剛才，我還迷茫頭疼。作者推薦的準備的方法就是讀書。現(xiàn)在，我明白了，他們的從容也是來自長期的積累，包括教學經(jīng)驗、學識含量等方面。