【正文】 評(píng)語(yǔ):講練結(jié)合，有一定的效率，如果能精選、精練、精講，效果可能會(huì)更好。[晏暉]的評(píng)語(yǔ):切入口小，目標(biāo)清晰，重難點(diǎn)已突破完成，是一節(jié)實(shí)用型高三復(fù)習(xí)課。題目難度小，個(gè)別題目有待商榷。老師應(yīng)多注意細(xì)節(jié)。[余鋼]的評(píng)語(yǔ):,學(xué)生收獲較大 , ,我個(gè)人覺(jué)得是 正確的,是劉為帶頭還是王力劉為帶頭 :是不是/有沒(méi)有/能不能/冷暖/強(qiáng)弱.....[陳小鋼]的評(píng)語(yǔ):對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，適時(shí)、適量、適度、學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的相關(guān)材料充足 精心組織，把握內(nèi)在聯(lián)系，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的講解表述有待商榷。[湯秀玲]的評(píng)語(yǔ):可操作性強(qiáng)，學(xué)生反應(yīng)熱情。老師講解透徹，恰當(dāng)總結(jié)規(guī)律，能夠交給學(xué)生方法。復(fù)習(xí)中尋找突破點(diǎn)，練習(xí)中尋找規(guī)律，適合理科學(xué)生。[涂丹萍]的評(píng)語(yǔ):如能在選例上精益求精，最好用2008年各地高考題，實(shí)操性會(huì)更強(qiáng)；學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中教師最好不要輕易插話(huà)打斷。[雷云]的評(píng)語(yǔ):題目可以更有梯度和典型性[徐山]的評(píng)語(yǔ):有練有析,有量有度.[楊俊峰]的評(píng)語(yǔ):課后應(yīng)布置相應(yīng)的練習(xí)讓其馬上鞏固[吳艷]的評(píng)語(yǔ):重難點(diǎn)適合，步驟設(shè)計(jì)比較有層次，因?yàn)楸竟?jié)課是“如何快速”，所以最好有一個(gè)檢測(cè)題，難度也可以相應(yīng)加大些。[陳少英]的評(píng)語(yǔ):學(xué)生反應(yīng)比較快，可見(jiàn)對(duì)本知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握比較好，所以可以適當(dāng)提高練習(xí)的難度，最后增加限時(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)即堂反饋。題目講解可以更精細(xì)些，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)播會(huì)更到位。[蔡麗雯]的評(píng)語(yǔ):本節(jié)課針對(duì)性強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢。方法恰當(dāng)，可操作性強(qiáng)科組評(píng)價(jià)該堂課教學(xué)目標(biāo)清晰,重點(diǎn)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性強(qiáng)，尤其抓關(guān)鍵詞的方法不錯(cuò),針對(duì)性強(qiáng)，很實(shí)用，課堂上又能注意講練結(jié)合,學(xué)生投入,思考積極,在選例上如能注意準(zhǔn)確性、典型性就更好。第二篇：病句辨析教案《中考復(fù)習(xí)系列之病句辨析》教案厲山三中 沈秋菊【教學(xué)目的】讓學(xué)生了解單句常見(jiàn)的病句類(lèi)型，掌握一些辨析病句的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】辨別單句中常見(jiàn)的錯(cuò)誤?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)方式】講練結(jié)合 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入二、中考常見(jiàn)的病句類(lèi)型（一）成分殘缺缺少主語(yǔ) 例句：當(dāng)山林中的老楓樹(shù)伸開(kāi)它依然綠著的手掌時(shí)，令我想起大慈大悲的千手觀音缺少謂語(yǔ) 例句：1978年建成的圖書(shū)館，現(xiàn)在幾乎危房。缺少賓語(yǔ)例句：隨著社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)文明程度的日益提高，城市景觀花卉裝飾已逐漸成為評(píng)價(jià)一座城市的文明程度和綜合素質(zhì)。（二）成分多余定語(yǔ)多余 例句：張醫(yī)生是這種治療骨折奇特手法的第一個(gè)首創(chuàng)者。狀語(yǔ)多余 例句：“雪蓮”牌襯衫，無(wú)論在款式上，質(zhì)量上，還是包裝 上，都可以堪稱(chēng)全國(guó)一流。補(bǔ)語(yǔ)多余 例句：為了精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，對(duì)于這篇文章，我們不得不略加刪減一些。（三）搭配不當(dāng)主謂不配 例句：李太白的一生，創(chuàng)作了許多舉世傳誦的浪漫主義詩(shī)篇。謂賓不配 例句：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的和聽(tīng)到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。主賓不配 例句： 今年春天的北京，是一個(gè)多風(fēng)沙的季節(jié)，多次出現(xiàn)沙塵暴天氣。（四）語(yǔ)序不當(dāng)一、修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)定語(yǔ)位置不當(dāng) 例句：象形、形聲、會(huì)意、指事是四種漢字的造字方法。狀語(yǔ)位置不當(dāng) 例句：成語(yǔ)之所以受到人們長(zhǎng)期的喜愛(ài)，與其特有的文化內(nèi)涵是分不開(kāi)的。二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)例句：不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小、成本低。（如只有一個(gè)主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放主語(yǔ)后面）（五）不合邏輯不合事理 例句：我國(guó)成功地發(fā)射并研制了第一顆月球探測(cè)器“嫦娥 一號(hào)”衛(wèi)星。概念混淆 例句：我們今天晚上吃了梨和水果。前后矛盾 例句：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。否定不當(dāng) 例句：這樣悲壯的事情，怎能不使我們感動(dòng)得不流下熱淚呢？二面對(duì)一面 例句：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。三、讓學(xué)生歸納自己是怎么辨析病句的。四、課堂練習(xí)（2010河北省）下列句子中有語(yǔ)病的一句是（D）．．．A．中華人民共和國(guó)成立 60 年來(lái)，人們的物質(zhì)生活有了極大的改善。B．全國(guó)人民支援玉樹(shù)災(zāi)區(qū)的事實(shí)充分表明：人間有情，大愛(ài)無(wú)疆。C．在節(jié)能環(huán)保型社會(huì)里，人們的低碳意識(shí)正在進(jìn)一步增強(qiáng)。D．據(jù)剛剛最新收到的消息，我國(guó)男子乒乓球隊(duì)再次獲得世乒賽團(tuán)體冠軍。（狀語(yǔ)多余）（2010云南省西雙版納市）下列各句中有語(yǔ)病的一句是（B）．．．A．小明被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生”，是因?yàn)樗炭鄬W(xué)習(xí)，樂(lè)于助人。B．這篇報(bào)道列舉大量事實(shí)，控訴了人類(lèi)破壞自然，濫殺動(dòng)物。（賓語(yǔ)殘缺）C．在“人代會(huì)”籌備期間，各相關(guān)部門(mén)廣泛交換了意見(jiàn)。D．這篇小說(shuō)全面地?cái)⑹隽艘粋€(gè)優(yōu)秀教師的感人故事。（2010湖北省武漢市）下列各句中有語(yǔ)病的一句是（D）．．．，眾多國(guó)家的場(chǎng)館宛如一張張國(guó)家名片，彰顯著各自的特色。，就在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。“陽(yáng)光家園”計(jì)劃。，經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團(tuán)體冠軍。（語(yǔ)序不當(dāng)）（2010湖南省株洲市）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（B）．．．．A．通過(guò)這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，讓我們從一個(gè)側(cè)面感受到了戲劇的魅力。（主語(yǔ)殘缺）B．從小學(xué)到現(xiàn)在，你一定有過(guò)被小說(shuō)的情節(jié)深深吸引的時(shí)候。C．晚會(huì)過(guò)后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還回響在我耳邊。（主謂不配）D．當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)已推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的巨大動(dòng)力。（謂語(yǔ)殘缺）（2010云南省曲靖市）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(B)．．．．A．開(kāi)卷未必有益，只有開(kāi)好卷、會(huì)開(kāi)卷，就能真正受益。（關(guān)聯(lián)詞不配）B．有沒(méi)有正確的環(huán)保觀，是低碳生活能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。C．當(dāng)蒲公英隨風(fēng)飄舞時(shí)，令我看到它正以一種獨(dú)特的美裝點(diǎn)著這個(gè)世界。（主語(yǔ)殘缺）D．為了避免城市供水不再緊張，市政府決定從水城水庫(kù)調(diào)水以解燃眉之急。（否定不當(dāng)）（2010湖南省益陽(yáng)市）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（A）．．．．A．生命中最偉大的光輝不在于永不墜落，而是墜落后總能再度升起。B．通過(guò)觀看賑災(zāi)義演晚會(huì)，使我的心久久不能平靜。（主語(yǔ)殘缺）C．李老師工作很忙，經(jīng)常要接待很多學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪和來(lái)信。（謂賓不配）D．不酒后駕車(chē)，是衡量一個(gè)公民素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。（二面對(duì)一面）（2010湖南省長(zhǎng)沙市）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句（C）．．．． A．繼北京奧運(yùn)會(huì)之后，在21世紀(jì)初又舉辦了一次全球盛會(huì)——上海世博會(huì)。（主語(yǔ)殘缺）B．為了防止校園安全問(wèn)題不再發(fā)生，各個(gè)學(xué)校都加強(qiáng)了安全保衛(wèi)工作。（否定不當(dāng)）C．予人玫瑰，不僅今天手留余香，而且明天還有可能得到別人回贈(zèng)的一座玫瑰園。D．我們要把改善民生、保障民生、關(guān)注民生作為一切工作的目的和出發(fā)點(diǎn)。（不合事理）教學(xué)反思：修改病句的技巧與方法第三篇：病句辨析教案病句辨析教學(xué)要點(diǎn)：掌握病句的六種常見(jiàn)類(lèi)型，領(lǐng)會(huì)辨析病句的幾種方法。通過(guò)分析高考試題，尋求規(guī)律，把握病句修改與辨析的幾個(gè)小竅門(mén)。教學(xué)重點(diǎn)：病句類(lèi)型的前四類(lèi)；特別注意辨析方法中的審讀關(guān)鍵詞法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握病句類(lèi)型及病句解題技巧。教學(xué)方法：講練議結(jié)合第一課時(shí)：總述病句教學(xué)過(guò)程：一、引人：許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看熱鬧,他們注視和傾聽(tīng)著這些摸獎(jiǎng)人的感慨,猜想著自己會(huì)不會(huì)有好運(yùn)氣。從這件小事,說(shuō)明了一個(gè)大道理:人人都想發(fā)大財(cái)。一位老人一邊看熱鬧一邊評(píng)論著,他的話(huà)深深地觸動(dòng)了正在看熱鬧的小明的心,久久不能平靜。過(guò)了些日子,小明又在公園里碰到了這位老人,他卻跟別人打招呼了,操著標(biāo)準(zhǔn)的“周村普通話(huà)”。小明斷定他大概是本地人。可以看出這段話(huà)中就有多處不當(dāng)，這是因?yàn)椴缓险Z(yǔ)法規(guī)范而造成的。引出本節(jié)課內(nèi)容：病句是指不符合語(yǔ)言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣的句子。二、基礎(chǔ)知識(shí)梳理：高考中病句考查的類(lèi)型有六種：(1)語(yǔ)序不當(dāng)；(2)搭配不當(dāng)；(3)成分殘缺或贅余；(4)結(jié)構(gòu)混亂；(5)表意不明；(6)不合邏輯。展示六種語(yǔ)病類(lèi)型語(yǔ)序不當(dāng)：文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì) 的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。搭配不當(dāng)：她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。成分殘缺或贅余：魯迅先生在斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了雜文，成了文學(xué)藝術(shù)中的奇葩。結(jié)構(gòu)混亂：我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任表意不明：校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席這屆迎新會(huì)。不合邏輯：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。三、“辨析病句”的能力層級(jí)為D級(jí)(表達(dá)運(yùn)用)。病句指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)規(guī)范或違反客觀事理的句子，前者是就語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面而言的，后者是就邏輯表義方面而言的。辨析病句，是指對(duì)病句的辨別與認(rèn)識(shí)，一般以選擇題形式考查?？荚囌f(shuō)明將病句類(lèi)型明確界定為六種，即語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。前四種為語(yǔ)法性錯(cuò)誤，后兩種為語(yǔ)義性錯(cuò)誤。廣東高考對(duì)該考點(diǎn)的考查要求：辨析病句，分清是否有語(yǔ)病即可。病句在近幾年高考中呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：：病句考查是高考題中持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、重現(xiàn)率最高的考點(diǎn)之一。：題型只有一種是病句判斷單項(xiàng)選擇題。：在高考考查的六種病句類(lèi)型中，搭配不當(dāng)、成分殘缺尤為突出。：從試題的選材來(lái)源看，高考試題中所選的病句一般是人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中經(jīng)常出現(xiàn)的有代表性的句子；從試題結(jié)構(gòu)來(lái)看，每一道試題均從不同的方面來(lái)考查考生對(duì)病句的辨識(shí)與修改能力，同一種語(yǔ)病在同一張?jiān)嚲碇幸话悴粫?huì)重復(fù)出現(xiàn)。第二課時(shí)：搭配不當(dāng)教學(xué)目標(biāo)：熟知“搭配不當(dāng)”病句類(lèi)型掌握辨析方法教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用方法辨析病句 教學(xué)過(guò)程：一、搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病現(xiàn)象主要有以下幾種情況：主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、并列短語(yǔ)做句子成分搭配不當(dāng)二、歸納分類(lèi)，鞏固強(qiáng)化主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。例：（1）由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過(guò)程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無(wú)公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場(chǎng)外，還銷(xiāo)往河南、河北等省。（生產(chǎn)量不能供應(yīng)，供應(yīng)的應(yīng)是無(wú)公害蔬菜，另外，首句說(shuō)了前提，后面沒(méi)有與之相應(yīng)的結(jié)果句，是個(gè)殘句）（2）這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植,加強(qiáng)管理,一般長(zhǎng)勢(shì)良好。(“生產(chǎn)”與“長(zhǎng)勢(shì)良好”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，應(yīng)將“生產(chǎn)”刪掉,使“水稻”作為主語(yǔ)）２、動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配，常見(jiàn)錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語(yǔ)時(shí)，后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配例：（1）他做事認(rèn)真，待人誠(chéng)摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)著周?chē)娜藗?。（“塑造了巨大的人格力量”搭配不?dāng)）（2）他統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。（不能“安排了”“會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題”）（3）上?？萍奸_(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開(kāi)發(fā)服務(wù)，善于經(jīng)營(yíng)的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。（“聚集”的應(yīng)該是“人才”而不是“隊(duì)伍”）主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng) 例：（1）孩子的教育問(wèn)題，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它遠(yuǎn)不是一兩句話(huà)就能奏效的。（刪掉孩子后的“的”）（2）我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。(此句賓語(yǔ)是由一個(gè)主謂短語(yǔ)充當(dāng)?shù)模@個(gè)主謂短語(yǔ)的主干是“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家”。主賓意義明顯不當(dāng)，可將“國(guó)家”改為“行業(yè)”等)（3）在翻閱中國(guó)話(huà)劇100周年紀(jì)念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺(tái)尋找中國(guó)話(huà)劇源頭的劇本的意念。修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)包括：定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)、補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。例（1）早晨五六點(diǎn)鐘,在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁便站滿(mǎn)了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。（“人群”是整體性名詞,不能“數(shù)萬(wàn)名”限制。將“人群 ”改“人”)定中搭配不當(dāng)（2）蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。（3）我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專(zhuān)家們的意見(jiàn)。(“嚴(yán)肅”作狀語(yǔ)，不能修飾“研究”，改“認(rèn)真”、“慎重”等）、狀中搭配不當(dāng)前后缺乏照應(yīng)，一面和兩面不搭配。例：文藝作品語(yǔ)言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術(shù)語(yǔ)，而在于它的詞語(yǔ)用得是地方。（2）機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。（句中“好”“壞”是兩個(gè)方面，句子后半部分是一個(gè)方面）（3）我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線(xiàn)的根本任務(wù)。（句中“能”“不能”也是兩個(gè)方面，顯然不能說(shuō)都是“根本任務(wù)”。）