【正文】 ②“政治穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的局面，是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先決條件?！保ū揪洹熬置妗笔恰皸l件”也搭配不當(dāng)。）練：秋天的香山是個美麗的季節(jié)。修改意見：。(4)一面與兩面搭配不當(dāng)。例：①“學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。”（本句“提高”是一面性的，“是否”是兩面性的，二者不一致，搭配不當(dāng)。）②“能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一?！保ㄇ懊娴闹髡Z是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，導(dǎo)致前后不呼應(yīng)。）練：有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。修改意見：。(5)否定與肯定搭配不當(dāng)。例：①“我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說希望非常渺茫?！保ū揪洹安煌耆裾J(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此說“我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種：“我們也承認(rèn)這首詩透露了一些希望??”或“我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望??”。）②“我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。”（本句“沒有誰不會想象不出來”等于說“誰都想象不出來”，推測原意應(yīng)是“誰也想象得出”。）練：這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢？修改意見：。(6)修飾語和中心語搭配不當(dāng)。例：“這次大會上，對工資問題人們交換了廣泛的意見?！保ú⒉皇恰耙庖姀V泛”而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。這一類搭配不當(dāng)常和語序搭配不當(dāng)有交叉的地方。）練：她做了兩個丈夫喜歡的菜。修改意見：。成分殘缺。(1)缺少主語。例：①“在老師的幫助下，使他很快有了進(jìn)步?！保E用介詞“使”，造成缺主語，應(yīng)刪去“使”或“在??下”。）②“由于他這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)?！保ā暗玫健钡闹髡Z是什么?應(yīng)改為“由于這樣好的成績，他得到了??”。）練：聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。修改意見：。(2)缺少賓語。例：①“看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。”（應(yīng)在“同桌共讀”后面添加相應(yīng)的賓語“的情景”。）②“我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化，集體化?！保ā白呱稀币笥幸粋€名詞做它的賓語，“機(jī)械化”“集體化”都是動詞，句子應(yīng)是“走上??的道路”。）練：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價。修改意見：。(3)缺少介詞。例：“昨天，李苗他關(guān)系最‘鐵’的朋友吵起來了。”（“李苗”后面應(yīng)加上“與”或“跟”。）不合邏輯。(1)自相矛盾。例：①“班里同學(xué)基本上都交作業(yè)了?！保ā盎旧稀笔谴蠖鄶?shù)；而“都”則是一個不漏。二者刪去任何一個即可。）②“他在這里下了車，我斷定他大概是本地人?！保ā皵喽ā笔强隙ǖ模弧按蟾拧笔枪烙?，不肯定；兩個詞在狀態(tài)上矛盾。）練：已經(jīng)兩天兩夜沒停的毛毛細(xì)雨又下起來了。修改意見：。(2)并列不當(dāng)。主要指概念并列不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。例:①“農(nóng)場決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量?！?“棉花”屬“經(jīng)濟(jì)作物”，二者不可并列。)②“全體共青團(tuán)員和中學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識?！?“中學(xué)生”和“共青團(tuán)員”是交叉關(guān)系，不可并列。)練：這個商店出售飲料、汽水和啤酒。修改意見：。(3)不合事理。例：“萬里無云，繁星滿天，我們在一輪明月的照耀下漫步校園。”（既“繁星滿天”，又有“一輪明月”，這不合事理。）練：五一期間，我校全體初三學(xué)生基本全都沒有休息，在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。修改意見：。(4)否定不當(dāng)。例：①“誰也不否認(rèn)長江不是向東流的。”（三重否定成否定了，不合實(shí)際。）②“難道你能否認(rèn)你不刻苦學(xué)習(xí)。”（反問句的答案在句意的反面，雙重否定加反問，語意就反了。）練：春運(yùn)期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。修改意見：。句式雜糅。指表達(dá)同一個意思，可用兩種不同的句式，但如果把這兩種句式糅合在一起就形成病句了。例：①“你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的?！保ò选耙霭??的努力”和“一本譯作??見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說。）②“這種盆景最好放在案頭上較合適。”（“最好”與“較合適”，任意去掉一個即可。）表意不明。指句子表達(dá)的意思不清楚，不明了。其表現(xiàn)主要有二：一是歧義現(xiàn)象。如“牧童牽著牛在吃草。”到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”，表意不清。應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草?！?二是指代不明現(xiàn)象。如“小強(qiáng)推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心?！痹摼渲械摹八呐笥选钡降资侵刚l的女朋友，搞不清楚，表意不清。練：張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識。修改意見：。重復(fù)啰唆。例：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。”（“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去任一個。）練：為精簡字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。修改意 見：。用詞不當(dāng)。主要由沒有注意詞語本身的感情色彩等原因造成的。例：“他提出展開學(xué)習(xí)競賽，大家紛紛附和?！保ā案胶汀笔琴H義詞，應(yīng)改為“贊成”。）練：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。修改意見：。關(guān)聯(lián)錯誤。這一類主要是復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語錯用、濫用、缺少關(guān)聯(lián)詞、關(guān)聯(lián)詞位置錯誤等。例：①“盡管嚴(yán)寒酷暑，我們都堅持清晨的鍛煉。”（錯用“盡管??都”，盡管是轉(zhuǎn)折連詞，此分句是條件關(guān)系，使用不當(dāng)，應(yīng)改為“不管??都”。）②“有的同學(xué)由于對語文不感興趣，所以對數(shù)學(xué)很喜歡?！保ā坝捎??所以??”表因果關(guān)系，而分句間沒有因果關(guān)系，就應(yīng)該去掉。）友情提醒：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學(xué)習(xí)，利于掌握。（二）技巧指津（參照奪分P21頁）修改病句的主要方法：（1）增——?dú)埲钡某煞忠鲅a(bǔ)上（2）刪——重復(fù)多余的詞語要刪除（3）調(diào)——語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整（4）換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換 注意：修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)該注意，能調(diào)整語序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處，改病句也應(yīng)簡要、高效。修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改。技巧巧記：①借助語感先體會，再提主干查枝葉。②主干枝葉沒問題，要看語序當(dāng)不當(dāng)。③句首出現(xiàn)了介詞，警惕主語會殘缺。④自相矛盾與重復(fù)，刪去調(diào)換要簡潔。⑤“是否”“能否”關(guān)鍵詞，一面兩面要對應(yīng)。⑥否定詞和關(guān)聯(lián)詞，有它出現(xiàn)要警惕。⑦并列結(jié)構(gòu)要當(dāng)心，謹(jǐn)防前后出問題。⑧增刪調(diào)換靈活用，句子毛病定除去?？傊?，修改病句要認(rèn)真開動腦筋，巧用修改方法。三、實(shí)際演練（一）認(rèn)真閱讀真題例析奪分P20(二)完成課時作業(yè)奪分P22四、作業(yè)布置：五、課后反思第三篇：《辨析并修改病句》教學(xué)案《辨析并修改病句》教學(xué)案 枝江市職業(yè)教育中心 伍 松課 型：復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教學(xué)大綱，了解《考試說明》對此項(xiàng)考查的要求。通過分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點(diǎn)。加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：“語序不當(dāng)”和“搭配不當(dāng)”兩類病句。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)學(xué)生學(xué)法：強(qiáng)化訓(xùn)練，形成技巧 教具運(yùn)用：多媒體 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入這節(jié)課我們復(fù)習(xí)辨析并修改病句，首先明白一個問題，即什么叫病句，病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習(xí)慣的句子。大家聽這個句子是不是病句：“今天光臨我們教室聽課的有男老師、女老師、青年老師、中年老師（病句，由分類標(biāo)準(zhǔn)不一致造成）?！蓖ㄟ^這個專題的復(fù)習(xí)，我們看到一個語句，就能診斷它是否患了病，患了什么病。二、知識點(diǎn)概要及解題指導(dǎo)同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《統(tǒng)考導(dǎo)航》上的相關(guān)內(nèi)容，知道《統(tǒng)考大綱》上明確指出的病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。其中搭配不當(dāng)和成分殘缺或贅余這兩類是重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)混亂和表意不明這兩類是難點(diǎn)。這節(jié)課是第一課時，我們復(fù)習(xí)語序不當(dāng)和搭配不當(dāng)這兩類病句。（一）語序不當(dāng)合作探究。請同學(xué)們把書翻到P190，四人一組，討論完成第5小題。下列各句中語序合理的一句是（D）A、大量事實(shí)證明，氣功療法不失為一種好的治療癌癥的方法。（定語位置不當(dāng)）B、過去產(chǎn)品的質(zhì)量不是比沿海的低，就是成本比沿海的高。（關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)）C、車間在