【正文】 古典、傳統(tǒng)的復興風格。提倡哥特風格和其他中世紀風格，講究簡單、樸實，功能良好。主張設計的誠實，反對設計上的華而不實趨向。裝飾上還推崇自然主義，東方裝飾和東方藝術的特點。工藝美術運動產(chǎn)生的根源是當時藝術家們無法解決工業(yè)化帶來的問題，企圖逃避現(xiàn)實，退隱到他們理想化了的中世紀、哥特時期。運動否定大工業(yè)與機械生產(chǎn)，反對機器美學，導致它沒有可能成為領導潮流的主要風格，從意識形態(tài)上說這場運動是消極的。但是它的產(chǎn)生去給后來的設計家提供了設計風格參考，提供了不同以往的嘗試典范，影響遍及美國和歐洲等地區(qū)，對后來的“新藝術”運動具有深遠的意義。，他是在實踐中實現(xiàn)拉斯金設計思想的第一個人物。他強調(diào)設計的服務對象為大眾，希望振興工藝美術的傳統(tǒng)，一方面否定機械化、工業(yè)化風格，另一方面否定裝飾過度的維多利亞式風格，認為哥特式、中世紀的設計才是誠實的設計。他反復強調(diào)設計的兩個基本原則：一，產(chǎn)品設計和建筑設計是為千千萬萬的人服務的，而不是為少數(shù)人的活動；二，設計工作必須是集體的活動，而不是個體勞動。這兩個原則在后來的現(xiàn)代主義設計中發(fā)揚光大。他開設了世界上第一家設計事務所，其設計的產(chǎn)品采取哥特式和自然主義風格，強調(diào)實用性和美觀性結合，具有鮮明的特征，同“工藝美術運動”的基本風格完全吻合，促進了英國和世界的設計發(fā)展。代表作有自己在倫敦郊區(qū)的住宅“紅屋”，與人合作《呼嘯平原的故事》等。學習現(xiàn)代設計史不僅讓我了解到設計的發(fā)展過程，也讓我認識到掌握設計理論的重要性。了解現(xiàn)代設計史中各個時期各國的理念和設計潮流，幫助我在設計中更好的做出正確的定位，從而實現(xiàn)理論與實踐的完美結合。第三篇：世界現(xiàn)代設計史學習心得《世界現(xiàn)代設計史》學習心得通過對《世界現(xiàn)代設計史》一學期時間的學習，懂得的的最多的就是設計師身上的思想，以及他們身上帶著那種跟別人不同的東西，一步步引領著我們真正地懂得藝術設計這門學科。開始的時候我對設計史一無所知，現(xiàn)在我了解了世界上各個國家的設計，受到的感觸也很大。但是我想的最多的還是，我們了解的只是書本上的東西，關鍵的還是要理論聯(lián)系實際，就是平時在學習的同時，自己的腦海中要不斷的聯(lián)想，為什么別人要那樣設計，如果是自己呢？要不斷的反省自己，看到一樣東西，要對它有極強的敏感度。并把你看到東西，想想能不能用到設計上，靈感也要靠平時的積累，如果自己平時都不去想設計，能做出來好的設計嗎？但是要想設計好的作品，還必須具備大量的知識體系。因為我們要多加學習西方現(xiàn)代設計史。我膚淺地認為設計應以：人—環(huán)境為設計對象。我從書上學到的是，“人文主義”。當然，至今仍然非常受用。設計在本質(zhì)上應以人為本。那就必須了解各個國家的風土人情，以及各個時期的設計風格，了解各個流派，例如：俄國的構成主義，至上主義。以及米斯凡德羅提出的“功能絕對第一”理論也是經(jīng)久不衰。好的藝術就是功能與形式的完美結合。我以前認為，搞藝術需要的僅僅是靈感，感覺和天賦，那么現(xiàn)在，隨著時間的推移，我認為了解各種藝術類別的歷史就相當重要了，比如學設計，就必須非常了解世界設計史，尤其是世界各個時期的藝術設計風格和特點，知道我們看到的每個作品，他的來歷是什么。創(chuàng)作時，不要愚昧的自以為是的弄了半天，出了一個作品，后來被人發(fā)現(xiàn)，原來上個世紀已經(jīng)有人做過了，但自己卻不知道。當然，我們這樣要求自己，是把自己定位在一個比較高的層次，追求創(chuàng)新的作品，要做出前人沒有過的作品，具有歷史價值。從我自己來講，我以后可能要往動漫方向發(fā)展，那么就要研究動漫史，以及動漫行業(yè)運行規(guī)則發(fā)展史。還要看大量的作品，垃圾作品也要看，看看什么是垃圾作品，他是怎么成為垃圾作品的。不要讓自己的作品和前人的作品雷同?？傊?，我們要飽讀設計史，借鑒世界設計史，最終超越設計史，這是我學習現(xiàn)代設計藝術史的一些感想。第四篇：現(xiàn)代設計史教學大綱《現(xiàn)代設計史》課程教學大綱課程代碼：課程名稱：現(xiàn)代設計史（中文）/A History of Modern Design（英文）學時/學分：32/2 先修課程：《大學語文》、《中外美術簡史》、《藝術概論》 適用專業(yè)：藝術設計專業(yè)一、本課程的性質(zhì)、目的《現(xiàn)代設計史》是藝術設計開設的一門專業(yè)必修課。旨在建立對設計歷史及各時期設計風格樣式的了解與認識，激發(fā)對設計藝術學習的歷史責任感，培養(yǎng)對設計藝術理論的認知與思考力，為專業(yè)學習奠定必要的理論基礎。二、本課程的教學內(nèi)容和基本要求第一章現(xiàn)代設計和現(xiàn)代設計教育、現(xiàn)代設計的萌芽與“工藝美術運動”（一）基本要求：本課程的教學采用課堂面授與配合多種媒體進行的設計作品賞析。在講授設計歷史的同時加入必要的設計藝術實踐內(nèi)容。（二）重點與難點：設計史的對象、英國“工藝美術運動”及其影響（三）教學內(nèi)容現(xiàn)代設計的發(fā)展和現(xiàn)代設計教育工業(yè)革命初期的設計發(fā)展狀況英國“工藝美術運動”及其影響（四）學時分配：4課時（五）習題與作業(yè)簡論英國“工藝美術運動”及其影響第二章新藝術運動、裝飾藝術運動（一）基本要求： 基本了解新藝術運動的背景、奧地利分離派與德國青年風格運動、法國、美國、英國的裝飾藝術運動等內(nèi)容，掌握法國、比利時、西班牙、