【正文】 供全方位、個性化的指導和幫助，積極探索學校德育工作管理新模式，逐步實現班級德育工作小組化、目標化、課程化、格式化、活動化。形成著眼全體，關注全面，兼顧個體，既管又導的工作方式，整體推進學生德育工作的新局面。二、工作目標發(fā)揮教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。尋找發(fā)現學生的發(fā)展?jié)撃埽箤W生在學業(yè)、道德、心理、行為習慣等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學生個性化發(fā)展需求，努力做到不使一個學生掉隊。提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術水平，使每位教師在教書、育人兩方面水平不斷共同提高，促進教師全面發(fā)展。三、具體任務建立班級德育工作小組，班主任為小組長，任課教師為組員，實施本班級的“德育工作導師小組制”工作。一、二年級德育工作基本任務：通過對學生的教育使一、二學生達到養(yǎng)成良好的行為習慣（衛(wèi)生、紀律、就餐等）；加強學生的愛心教育（愛校、愛家、尊敬師長、團結同學等）；形成基本的班級文化，開發(fā)低年級德育工作校本課程。三、四年級德育工作基本任務：重點抓好學生合作精神的培養(yǎng)、心理健康教育、勞動習慣教育、吃苦耐勞的勞動精神培養(yǎng)，開發(fā)中年級德育工作校本課程。五、六年級德育工作基本任務：鞏固學生在前面幾個學期形成的德育教育基礎上，重點抓好學生價值觀、人生觀教育，培養(yǎng)學生競爭意識、了解基本法律法規(guī)、愛國主義教育。四、工作原則：（1）發(fā)展性原則。德育導師的工作必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導學生的基礎上，師生共同討論協商確定符合學生實際的發(fā)展目標。（2）個性化原則。德育導師要善于發(fā)現、研究受導學生的情感、智能、興趣愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學生的個性發(fā)展。1（3）人本化原則。德育導師要堅持以人為本，尊重學生的人格平等，真誠關愛受導學生，努力成為受導學生的良師益友。（4）漸進性原則。德育導師要根據受導學生的身心發(fā)展特點、道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高受導學生的道德修養(yǎng)與學習能力。（5）保密性原則。德育導師在施導過程中，要尊重施導學生的個人隱私，不隨意泄漏、評價受導學生的思想、學習、生活等方面的問題。五、德育導師制的組織成立學校德育導師制實施領導小組，負責對導師工作進行檢查、督促、評估。組 長：高延安 副組長：姜治豹組 員：叢培玉 韓富英 陳雪艷 付國軍（各位班主任及任課教師）六、實施德育導師制的方法和步驟“身教”育人、人格熏陶。導師只有重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，才能以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，導師應以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。交流談話、心理相容。導師通過經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導?？梢酝ㄟ^周記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫助學生解決問題，培養(yǎng)健全人格。引導學生自我教育。導師創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生自我評價和自我認識的能力，激發(fā)學生自我調節(jié)的內部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節(jié)，達到學生自我教育和自我管理的目的。教育與研究相結合。導師把教育學生看作是一項日常工作，同時也是一個研究的課題，對于所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，記好“德育導師”記錄，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。六、德育導師的主要職責和工作制度(一)、導師的基本條件：導師的基本條件:（1）關心、熱愛學生，有強烈的育人責任感；（2）要熱心于學生工作，要有耐心的態(tài)度，有細心的工作作風；（3）受學生歡迎并在學生中有一定的威望；（4）掌握必要的心理健康輔導和咨詢的知識，學會傾聽，重在引導，不包辦代替。（5）必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為指向，全面了解學生商定發(fā)展目標。（6）善于發(fā)現、研究受導學生的情感、智能、興趣愛好等個性特點進行有針對性地幫教。（7）導師要遵循以人為本，尊重學生的人格平等，成為學生的良師益友。（8）導師要遵循漸進性原則。根據學生的身心特點、道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高受導學生的道德修養(yǎng)與學習能力。(二)、導師的基本職責：（1）充分了解學生性格、興趣、思想動態(tài)和生活、學習情況。2（2）幫助學生制定品德發(fā)展、行為養(yǎng)成、學習及個人發(fā)展計劃，引導學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。（3）經常與學生進行座談溝通，及時解決學生生活、學習等各方面困難。（4）指導學生積極參與各項社會活動。（5）直接與學生家長建立有機的聯系，有效地實現對學生的個別教育。（6）學生出現適應欠佳、行為偏差或其他特殊事件時，可約請有關人員實施輔導，并與其家長及時聯系，必要時由政教處協助輔導。（7）因實施輔導所獲得的學生個人或家庭資料，非依法律規(guī)定或輔導需要，不得對外公開或泄露。(三)、導師的產生途徑： 根據各年級教師情況，采取教師自薦與年級組推薦相結合的辦法產生學生德育導師。年級組將學生德育導師向同學公布，由學生根據個人愛好選擇導師；或導師根據自己的情況確定所要指導的學生；或由學校、年級組推薦。每位導師指導學生1—2人。七、工作要求各班主任、任課教師要切實提高對“德育導師制”重要性的認識，學校將建立實施“德育導師制”工作領導小組，落實分管領導，明確工作職責，逐步建立和完善各項工作制度。要及時總結經驗?！暗掠龑熤啤笔且环N全新的教育教學一體化管理制度，因此，在試行過程中，會遇到許多新的問題和困難，學校要善于發(fā)現和總結經驗。一方面，要充分挖掘學?，F有教育資源，借鑒、整合以往成功經驗，使導師制更具有生命力。另一方面，要勇于創(chuàng)新，鼓勵年級大膽嘗試，積極探索切實可行、具有年級特色的操作辦法。要不斷擴大推廣面。富有親情化、個性化的導師制度是德育工作增強實效性的有效途徑之一，也是我校今后探索德育工作新途徑的有力嘗試。為此，各年級要在認真抓好試行工作的同時，不斷探索，不斷推廣，努力做到“教師人人都是導師，學生個個受到關愛”，最終使“德育導師制”成為優(yōu)化學校教育教學管理、具有頭小特色的德育工作新亮點。第三篇：德育導師制講話稿各位老師、同志們：根據今天會議的議程，現在我就在全校實行“德育導師制”作簡要動員。一、實行“德育導師制”既是上級對學校的要求，也是學校自身的需要。今年1月20日，海教黨委（XX）1號文件《中共海寧市教育局委員會XX年工作要點》中就明確提出：“要在各中小學校中全面啟動“德育導師制”活動，構建新的德育模式，激勵學生和諧健康成長?！苯衲?月17日海寧市教育局〔XX〕45 號文件《關于印發(fā)海寧市中小學“德育導師制”實施方案的通知》對實行德育導師制作出了具體布置。從我校學生的實際情況來看，有的行為規(guī)范發(fā)生嚴重偏差亟需加以矯治，有的家境貧寒或者缺乏家庭溫暖需要給予更多的關愛，有的雖有上進之心但缺乏持之以恒的毅力，有的雖然學習刻苦但成績始終難以提高，有的雖然學習成績優(yōu)秀但也面臨很大的心理壓力。如何解決他們成長中的困惑、煩惱和憂慮，需要老師去指導。我們的班主任、年級組長、學生處主任、心理咨詢室的老師，做了大量艱苦細致的工作。但學生人數眾多，難免顧此失彼。許多任課老師也在主動配合班主任，但尚沒有制度的保證和規(guī)范的操作。所以，“德育導師制”十分必要。二、我校實行“德育導師制”具有良好的條件。首先，上一學期已在初一年級進行試點。在年初制定的我校德育工作計劃中，我們把實行德育導師制列為XX年四項重要工作之一（另外三件是：試行班級工作月考核制度，開展紀念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年和紅軍長征勝利70周年系列活動，創(chuàng)建綠色學校）。考慮到我們學校規(guī)模大，這項工作缺乏經驗，決定上半年在初一年級先行試點?，F在，經過一學期的積極探索，積累了一定的經驗。同時，05屆高三年級也已經在實際中進行有益的嘗試。第二，黨員先進性教育為整合德育資源、進一步發(fā)揮黨員在教書育人中的作用創(chuàng)造了一次極好機會。學校黨總支在開展黨員先進性教育時對此專門作出了安排，并已經在黨員大會上作了動員。第三，青年教師隊伍人數多，總體素質良好，蘊藏著巨大的潛力。一方面，他們精力更充沛，也更易