多邊形的面積復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2025-10-26 02:46 本頁面
【正文】 識系統(tǒng)化。學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，一般是以瑣碎的方式進(jìn)行的，平時學(xué)習(xí)中所形成的知識結(jié)構(gòu)是松散的，不利于知識的檢索。為能實(shí)現(xiàn)有效的檢索，必須對所學(xué)知識進(jìn)行必要的加工整理，這就是復(fù)習(xí)課必需完成的重要內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的最終目的。思考之二：在復(fù)習(xí)之前，學(xué)生究竟對哪些知識的掌握是透徹的？對哪些知識的掌握是模糊的？還有哪些知識是學(xué)生的空缺？為什么要思考這些問題呢？它們是我實(shí)施教學(xué)的依據(jù)。有了這些思考，哪些知識需要重點(diǎn)講解？哪些可以讓學(xué)生自己整理？學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)到底建構(gòu)成什么程度？學(xué)生對概念知識之間的聯(lián)系理解到底達(dá)到什么水平？等等。這些都可以做到心中有數(shù)。通過課前的了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的公式運(yùn)用比較熟練（因?yàn)榻?jīng)常使用的緣故），但對公式的推導(dǎo)過程似乎有些遺忘，不同的個體理解水平，不同的記憶能力導(dǎo)致部分學(xué)生根本回憶不出公式的推導(dǎo)過程。所以在設(shè)計中，我采用多媒體課件，在短時間內(nèi)呈現(xiàn)大量的新課信息，以讓學(xué)生再次經(jīng)歷公式推導(dǎo)的過程。思考之三：通過復(fù)習(xí)，需要給學(xué)生留下些什么？復(fù)習(xí)課，是把新課內(nèi)容加以重復(fù)？還是把知識簡單疊加？還是就題目講題目？還是用一份作業(yè)先練習(xí)，再結(jié)合練習(xí)情況加以評講？上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，應(yīng)該給學(xué)生留下些什么？是知識？是能力？還是兩者兼有？還是有其他的方面？平面圖形的面積涉及的概念很多，如面積的意義、六種平面圖形的面積公式、公式的推導(dǎo)等。這些基本的概念是學(xué)生概念系統(tǒng)中的基本組成部分。因此，理解并記憶基本概念是十分必要的。所以，課始了揭示面積的意義后，隨即讓學(xué)生回憶六種平面圖形的面積計算公式以及它們各自的推導(dǎo)過程。并借助于多媒體課件，在較短時間內(nèi)動態(tài)展示計算公式的推導(dǎo)過程。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，幫助學(xué)生喚醒沉睡的記憶，為幫助學(xué)生建立概念圖提供了必要的準(zhǔn)備。不足的是，我在課堂教學(xué)中，對策略注重的是提煉，在指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用上做的不夠。第二篇：多邊形的面積整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計多邊形的面積整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：趙惠榮一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊96頁整理和復(fù)習(xí)（第一課時）二、教學(xué)目標(biāo)：通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式的推導(dǎo)過程，能運(yùn)用公式正確、熟練的計算它們的面積，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。通過觀察、操作、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，建立良好的知識結(jié)構(gòu)。滲透在生活中處處有數(shù)學(xué)，事物間相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辨證唯 物主義觀點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)：整理完善知識結(jié)構(gòu)，靈活解決實(shí)際問題。四、教學(xué)難點(diǎn)：掌握多邊形的面積公式之間的聯(lián)系。五：教具：多媒體課件信封內(nèi)裝完全一樣的平行四邊形、三角形、梯形。六：教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景：（課件出示）為綠化小區(qū)環(huán)境，老師所在的小區(qū)要鋪一塊草坪，如果每平方米6元，需要多少錢？引導(dǎo)：如果想預(yù)算這筆錢，還需要了解這塊草坪的哪些條件？師：生活中，經(jīng)常要運(yùn)用到一些基本平面圖形的面積計算方法的知識，這節(jié)課，我們將對所學(xué)的多邊形面積進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理（板書課題）（二）梳理知識，形成結(jié)構(gòu)提問：如果你是老師，你想帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容呢？（生說，師相應(yīng)板書：長方形的面積、正方形的面積、平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積）引導(dǎo)：這5種圖形的面積分別是怎樣計算的？能用字母表示計算公式嗎？（板書）提問：你還記得這些圖形的面積公式式怎樣推導(dǎo)出來的嗎？拿出你準(zhǔn)備好的信封內(nèi)的學(xué)具，先回憶，然后選出你自己最喜歡的圖形說給小組同學(xué)聽。學(xué)生操作、小組內(nèi)交流，師巡視學(xué)生在班內(nèi)匯報，師課件演示（說明：本環(huán)節(jié)主要是再次利用學(xué)生的動手操作，不但讓學(xué)生掌握圖形的面積公式，而且讓學(xué)生理解這些面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，避免學(xué)生死記硬背公式）師：在小學(xué)階段，我們先學(xué)習(xí)的是長方形的面積計算公式，你知道這是為什么呢？能不能利用學(xué)具，把這5種圖形拼一拼，擺一擺，使它能看出這些圖形的面積推導(dǎo)方法之間的聯(lián)系呢？學(xué)生小組內(nèi)拼、擺、匯報，說說自己是怎樣想的。師隨機(jī)出示書種96頁的知識網(wǎng)絡(luò)圖。使學(xué)生明確：根據(jù)長方形的面積公式，可以推導(dǎo)其他圖形的面積公式。并進(jìn)一步讓學(xué)生明確，平行四邊形、三角形、梯形都是利用轉(zhuǎn)化成長方形來推導(dǎo)出公式的。（此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明確各圖形之間的關(guān)系，明白知識之間都是存在著各種聯(lián)系的，并且理解轉(zhuǎn)化這一重要的數(shù)學(xué)思想）6總結(jié)：由此發(fā)現(xiàn)，新舊知識之間有著密切的聯(lián)系，我們在學(xué)習(xí)新知識時，都是把它轉(zhuǎn)化成舊知識的，在以后的學(xué)習(xí)中，我們都可以利用轉(zhuǎn)化的方法。（板書：轉(zhuǎn)化）（三）運(yùn)用公式，深化理解 學(xué)生每人一張如下的習(xí)題紙我是數(shù)學(xué)小冠軍動動手
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