多邊形的面積復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。掌握了這些，學(xué)生今后即使忘記某個多邊形的面積計算公式，也可自行推導(dǎo)得出。教師創(chuàng)設(shè)一種研究探討的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，自主地建構(gòu)、平面圖形面積的有關(guān)知識，將平常所學(xué)孤立的、分散的知識串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點是掌握多邊形面積公式之間的聯(lián)系。（此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明確各圖形之間的關(guān)系，明白知識之間都是存在著各種聯(lián)系的，并且理解轉(zhuǎn)化這一重要的數(shù)學(xué)思想）6總結(jié)：由此發(fā)現(xiàn)，新舊知識之間有著密切的聯(lián)系，我們在學(xué)習(xí)新知識時，都是把它轉(zhuǎn)化成舊知識的，在以后的學(xué)習(xí)中，我們都可以利用轉(zhuǎn)化的方法。三、教學(xué)重點：整理完善知識結(jié)構(gòu)，靈活解決實際問題。因此，理解并記憶基本概念是十分必要的。為能實現(xiàn)有效的檢索，必須對所學(xué)知識進行必要的加工整理，這就是復(fù)習(xí)課必需完成的重要內(nèi)容和應(yīng)達到的最終目的?；A(chǔ)打不好，學(xué)習(xí)后面的知識就會受到影響。師：商量好沒有？誰愿意將你們商量的結(jié)果告訴大家？生A：由平行四邊形的面積計算公式推出了三角形和梯形的面積計算公式，我們都是把新學(xué)的圖形轉(zhuǎn)化成以前學(xué)習(xí)過的圖形從而來推出它的面積計算公式的。（隨貼到黑板）今天我們就來復(fù)習(xí)和解決關(guān)于這些多邊形的面積方面的知識。二、教學(xué)目標(biāo)：回憶整理多邊形面積的計算公式及推導(dǎo)過程，熟練地應(yīng)用公式進行計算。五、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)具。全班交流，哪個同學(xué)愿意代表你們組上臺來說一說你選出的圖形的面積推導(dǎo)過程。生B：我覺得可以從右往左看：求三角形、梯形的面積可以轉(zhuǎn)化為求正方形、平行四邊形的面積可轉(zhuǎn)化為求長方形的面積。（課件出示題目）（四）總結(jié)評價，鞏固方法同學(xué)們下課的鈴聲拉響了，有收獲嗎？有收獲啊，今天，我們對多邊形的面積的知識進行了系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，并解決了我們身邊遇到的數(shù)學(xué)問題。所以在設(shè)計中，我采用多媒體課件，在短時間內(nèi)呈現(xiàn)大量的新課信息，以讓學(xué)生再次經(jīng)歷公式推導(dǎo)的過程。第二篇：多邊形的面積整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計多邊形的面積整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：趙惠榮一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊96頁整理和復(fù)習(xí)（第一課時）二、教學(xué)目標(biāo)：通過整理和復(fù)習(xí)，進一步掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式的推導(dǎo)過程，能運用公式正確、熟練的計算它們的面積，并能解決一些簡單的實際問題。師隨機出示書種96頁的知識網(wǎng)絡(luò)圖。第三篇：《多邊形面積復(fù)習(xí)》教學(xué)反思《多邊形面積復(fù)習(xí)》教學(xué)反思本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，主要目標(biāo)是：通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步理解和掌握多邊形面積計算公式,能正確、靈活地運用公式進行有關(guān)計算，解決一些簡單的實際問題。不足之處是，公式推導(dǎo)習(xí)題講解都讓學(xué)生參與進來了，但是還做得不夠到位，公式的推導(dǎo)過程，老師說得比較多，有些學(xué)生圖形間的聯(lián)系還是沒有太清晰，都是匆匆而過，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生能表達清楚，是教學(xué)后學(xué)生的提升不是很明顯，還是有的學(xué)生不太理解公式的推導(dǎo)過程，及圖形間的聯(lián)系。（三）情感態(tài)度和價值觀加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各種知識解決問題的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課李爺爺有一塊地，種了三種蔬菜，是哪三種呢？我們一起去看看（課件出示圖片）。長方形的一邊是平行四邊形的底，長方形的另一邊就是平行四邊形的高。2 =1648（平方米）【設(shè)計意圖】在呈現(xiàn)簡單實際問題的情境中，讓學(xué)生在解決問題的過程中，回顧了多邊形面積計算公式的相關(guān)知識和推導(dǎo)面積計算公式的方法，既鞏固了多邊形的面積計算，又發(fā)展了學(xué)生遷移、轉(zhuǎn)化的方法和思想。（2）匯報評價。要求：組合圖形的面積。教學(xué)重點：回顧平面圖形面積公式推導(dǎo)過程，建構(gòu)知識體系。學(xué)生以小組為單位回顧，教師巡視。從左往右看能從前面的圖形推導(dǎo)出后面的圖形（教師順勢擺好教具），從右往左看，后面的圖形能轉(zhuǎn)化成前面的圖形如果是直角三角形或直角梯形還可以直接轉(zhuǎn)化為長方形（教師畫箭頭），我們可以發(fā)現(xiàn)長方形是這些圖形的“根”。（一）我過基礎(chǔ)關(guān)（基礎(chǔ)性題組）我會算：求出下面圖形的面積。（3）三角形的面積是14平方分米，高是4分米，底是()分米。全課總結(jié)：課前我們自主復(fù)習(xí)，并辦了整理復(fù)習(xí)小報，可謂異彩紛呈，集聚觀賞性和可讀性，今天的作業(yè)是各小組將小報相互學(xué)習(xí)，并評選優(yōu)秀小報，在教室展覽，全班學(xué)習(xí)。四、收獲提煉 評價反思師：孔子曰：溫故而知新。選擇一種自己喜歡的方法計算出組合圖形的面積，同桌互判（課件再訂正答案）教師小結(jié)：要先明確解題思路，并把每個基本圖形的面積求對，才能確保正確。（課件：梯形的上底是0時，變?nèi)切?，梯?
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