【正文】 子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語，沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小，但它能折射出整個太陽的光芒。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續(xù)走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，在不停的為自己——加油！《但求問心無愧》 王江濤不想說自己從小就有教師夢，這神圣的三尺講臺讓我如何的魂系夢牽，期待著桃李滿天下。其實當初上師范大學是個偶然，畢業(yè)了做個教師也是偶然，一路南下來到西山就更是個偶然了。但是，能在這里開始第三個年頭，還是一副欣欣然的樣子，細想之下，這份堅持，絕不是偶然了！我也曾追問過自己，是什么維系了這份堅持，卻久久尋不著答案，后來幫我找到這個答案的是一個學生。那是一個中午，房間響起了 “咚~咚~”的敲門聲，開門一看，居然是陳晨！陳晨是我初一時教過的一個孩子，一個與眾不同的孩子，他每天都需要吃藥，才能跟其他孩子正常的生活在一起。即便吃藥，他還經常會在半夜起床，用力去搖別人的床；他會在玩耍時用涂改液把自己的臉涂得白花花；他會在穿新鞋子時，留著商標，讓人知道這是新鞋??他會做的太多，可做得很多都讓人心酸。可以想象他的父母該是帶著何等的信任把孩子放在西山??！雖然年輕，我卻深知家長的心不能辜負。平時對陳晨的關注就多了起來，我喜歡對他笑，喜歡發(fā)現他身上的閃光點，并在人前夸贊他，喜歡周周末陪他坐在大臺階上曬太陽，聽他給我講那些殘缺不全的小故事。他也很接受我，一直很聽我的話?？墒?，初二開始我就已經不教他了呀。他來找我什么事呢？原來，因為一些家庭原因，他要轉學了，是來跟我道別的，我欣慰于孩子的懂事，幾句簡單的叮囑后，目送他離開，可就在他的身影快轉下樓梯時，他突然猛地轉身，對我揮手喊道：“老師，我會永遠記著你的！”那張略帶憨傻的小笑臉依舊，而我卻笑不出來了?? 一個也許從此陌路的人，會在心中永遠記著你，那種感覺不正是感動嗎？自己近乎微不足道的舉動能換來一個孩子刻骨銘心的感激，那一刻，我恍然大悟，正是與孩子們在一起的諸多感動，維系了我做教師的信念?？蛇@份感動，絕不是信手拈來的，是需要真心的付出才能收獲的。我們在路上見到摔倒的人，大都能上前攙扶；看到年邁的乞人，也都肯伸出援手。對待陌生人，尚且如此；那作為教師，面對著自己的學生付出關愛不正是一種源于心、發(fā)乎情的本能嗎？不想高喊“老吾老，以及人之老”的高尚口號，至少面對自己的學生，面對自己的每一個學生，都該用真心?。‰y道只有帶著父母離異的痛苦、痛失親人的悲慘的孩子，才能讓我們抬眼觀望嗎？坐在教室的哪一個孩子不是有血有肉？哪一個不是背井離鄉(xiāng)？哪一個不需要我們去愛?。筷P愛不是作秀，關愛源于點滴生活，不需要轟轟烈烈，卻也要細水長流。我的學生喜歡跟我講：老師，我們知道，你愛我們！曾有學生跟我說，老師，你每天提醒我們天氣的變化，我知道，你愛我們； 也有人說，老師，那天我哭了，你一整節(jié)自習陪著我坐在衛(wèi)生間冰涼的地板上，跟我聊天，我知道，你愛我們；有人寫信給我說，老師，我過去總喜歡跟同學吵架，經常惹事，甚至到段長那里去告你偏心，可你見到我，從來都笑得那么燦爛，我知道，我錯了，我更知道，你愛我們；還有人說，老師，我開學初厭學，撕掉書本團成紙團丟進垃圾桶，你沒有責罵我，而是用手一張張的撿起那早已臟臭的紙團，那一刻，你彎下腰，我更垂下頭，我知道，我應該愛惜書籍，我更知道，你愛我們?? 學生的只言片語，在我心中，卻是不竭的動力，我欣喜于自己的愛有人懂。我甚至有時在心中偷偷的驕傲一下，覺得自己這個老師做得還算成功?？墒墙坛醵悄?，給學生上《藤野先生》一課時，我忽然陷入了沉思，魯迅先生棄醫(yī)從文，是覺得醫(yī)治身體的疾病不算救人，更應該拯救人們的靈魂。那我們做老師的呢？對學生不侮辱、不體罰，生病時給予問候，成績下降時幫助他們補習，這些的確是關愛。但做這些就夠了嗎？在自己的關心之下，學生上課不調皮了，就算是老師做的成功了嗎？在學生思想叛逆期，不去正確引導，而是避重就輕，兵來將擋的處理些生活瑣事，就是愛的全部嗎？如果學生在這個時期，思想偏激脫離軌道，我們沒有合理引導，以致今后不能適應社會，我們不會內疚嗎？ 天啊~我真傻，我曾經對愛的理解是多么狹隘。真正的關愛更應該是精神上，品行上、心理上的扶助。教會他們?yōu)槿颂幨?，教會他們待人接物。這更是我們做教師的職責。我班上有個孩子叫阿鵬，老實、本分、肯吃苦、對待學習更是一絲不茍?？墒腔钴S的思維經常無意戳了別人的傷疤！我就曾經親身感受過。有一次他問我怎么不寫大作文，我說下周再寫，我眼珠一轉，一副看穿一切的面孔講到：“一定是你太懶，沒改完！”就算真的是我懶，這樣講話得體嗎？我是可以笑一笑，可真養(yǎng)成習慣，步入社會，有幾個人能接受他這種直言不諱呢？于是，我輕輕的跟他講：“阿鵬，你去了解一下，楊修是怎么死的，好不好？”一句話，孩子很用心，到語文書上去翻看，四處詢問，當他明白了之后，在一張小紙條上寫下了“恃才放曠”來給我看，并且很誠懇得對我說謝謝。那真是個懂事的孩子，現在教他的老師都說他穩(wěn)重了很多。當老師真的就是這樣一份拷問心靈、磨煉耐心的差事。似乎很苦，可如果我們不把它看作外界的壓力，而是發(fā)自內心去做，仍然可以甘之如飴。我不想用哲人那些華麗的辭藻來裝點自己的人生，更不敢期望自己以魏書生為目標，在教育事業(yè)上開創(chuàng)一片新天地。我只是一個再平凡、再普通不過的小女子，我只想用心去做我自己！于是，我告篇二：立德樹人,關愛學生演講稿立德樹人、關愛學生演講稿各位老師：下午好！我今天演講的題目是《立德樹人、關愛學生》。我認為，教師應該立德樹人，關愛學生。教師不僅要有高度的事業(yè)心和責任感，要對教育、教學工作熱愛，也要對每一個學生充滿愛心。教師要肩負起“立德樹人，教書育人”的光榮職責，關愛學生，嚴謹篤學，淡薄名利，自尊自律，加強師德建設，弘揚優(yōu)良教風，以高尚師德影響學生，以風范學識感染學生，作學生健康成長的引導者和指路人。教師要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立身之本，教師應該愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，舉止端莊，文明禮貌，衣著整潔，謙和謹慎，處處以文明行為帶動學生，提高自己的思想境界、工作水平，用高尚的情操感染學生，為學生樹立可親、可敬、可信、可學的榜樣。教育是教師要尊重、關愛每一位學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能對學生隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。教育的根本宗旨就是關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步。為了學生一切，教好每一個學生，是教師的天職。教師要想學生之所想、急學生之所急、教學生之所需、辦學生之所盼，心永遠和學生在一起。當前對學困生、貧困生、后進生、留守生，需要格外關注。將人文關愛，送進學生心靈，把愛的種子播撒到每個學生心田。以真情、真心、真誠，教育和影響學生，讓學生“樂其師，信其道。”永遠做學生的良師益友，永遠做學生健康成長的指導者。在這方面，陽春逸夫小學的杜巧老師是我學習的榜樣。杜老師以愛為橋，傾心關注“學困生”。杜教師深知“學困生“對班級的影響，更清楚轉化”學困生“的重要性。無論教那個班，她都會從最差的學生身上著手，起到以點帶面的作用。也正因為這樣，從教以來，她沒有落下一名“學困生”。杜老師所教的一個學生小曾，在五年級第一學期的第一單元測試中，只考了六分。杜老師忙向曾經教過他的老師了解情況，得到的答復是“他是外校轉學來的，是一個不愛講話，不會學習，不會寫作業(yè)的學生”，于是，她同小曾的家長商量：每天中午和晚上放學后，讓小曾留下來，杜老師來輔導他做功課。在第一學期里，每天放學后，杜老師先讓小曾盡力完成英語，數學科會做的