作業(yè)檢查小結(jié)（范文大全）-文庫吧
2025-10-26 00:29 本頁面
【正文】 和橋小學(xué)的三（2）班、四（2）班、四（3）班、五（2班）。元寨小學(xué)的四年級。肖莊小學(xué)的三（1）班、五（2）班。朱樓小學(xué)的五年級。趙莊小學(xué)的四（1）班、四（2班）、五（1）、五（2）班。在檢查中發(fā)現(xiàn)不少問題，有的學(xué)校簿本破損、污漬嚴(yán)重。學(xué)生書寫隨意，有涂畫的現(xiàn)象。還有的作業(yè)量太少，只有一個填空或選擇題，不能體現(xiàn)出當(dāng)天所學(xué)的重點內(nèi)容。有的作業(yè)次數(shù)少，才11次，有13各班級次數(shù)不到15次。有一個學(xué)校的作業(yè)量大到三面紙張。部分學(xué)校的不寫課題。請各校針對存在的問題，注意整改。建議以后作業(yè)設(shè)置做到：量要適中，作業(yè)實效，促進生成，提倡多樣，嚴(yán)格批改。何橋張利。第四篇：作業(yè)檢查小結(jié)檢查教案作業(yè)小結(jié)為突顯“規(guī)范教學(xué)管理”主題，全面促進教學(xué)工作規(guī)范，對語文組各老師的教案進行了全面檢查?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：一．優(yōu)點：。絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實際，認(rèn)真制定教學(xué)進度，并書寫在自己的教案本上，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。每個課時教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。，部分老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設(shè)計，真正達到了反思的效果。二．存在的問題：1．絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該引起全體老師的重視。、不能落實教材的內(nèi)容。，拿來主義相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)活動無體現(xiàn)，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。語文教研組 檢查教案作業(yè)小結(jié)教案的設(shè)計能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，以下是本次教案檢查的情況：一、優(yōu)點：全體教師作業(yè)、教案數(shù)量達標(biāo)；能重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師主導(dǎo)作用，注重課堂教學(xué)情境設(shè)計、合理安排內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容采用形式多樣的備課方法。大部分教師教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚。教材基點把握準(zhǔn)確，能顯示教研教改思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動、學(xué)生活動設(shè)計及設(shè)計意圖。大部分教師的教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復(fù)推敲。二、不足：個別教師備課過程簡單，教學(xué)設(shè)計粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重數(shù)量忽質(zhì)量，更重要的是個別教師有錯字、病句現(xiàn)象。個別教師的教學(xué)重點、難點、教學(xué)目標(biāo)與課時不吻合。個別新教師教案只是教材內(nèi)容的羅列或者是教材內(nèi)容的填充，未能體現(xiàn)教學(xué)組織和設(shè)計，就像是教材的翻版。照抄教案書籍現(xiàn)象嚴(yán)重。語文教研組 檢查教案作業(yè)小結(jié)教案是教師教學(xué)過程中的重要依據(jù)，本次對語文組所有教師的教案進行檢查，檢查情況如下：主要成績：⑴絕大部分教師的教案書寫認(rèn)真規(guī)范，學(xué)期備課、單元備課、課時備課齊全。⑵大多數(shù)教師備課認(rèn)真，課時數(shù)達到教學(xué)進度要求，能夠做到超周備課。⑶大多數(shù)教師的教案教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)過程清楚。重點難點把握到位，能夠指導(dǎo)教學(xué)。存在的問題：⑴部分教師的教學(xué)目標(biāo)表述不準(zhǔn)確，不符合課標(biāo)解讀的要求。主要表現(xiàn)在一是目標(biāo)的主體倒置，二是目標(biāo)模糊不具體。⑵部分教師的課后反思還是不到位，沒有深挖自己本節(jié)課中的成功與不足，總是停留在表面問題，對以后的教學(xué)無多大的幫助，不能起到很好的反思——調(diào)整——改進的作用。⑶個別教師備課不夠深入，書寫不認(rèn)真，教案教學(xué)過程過于簡單，操作性不強，不能夠指導(dǎo)教學(xué)。語文教研組 檢
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