【正文】 四、教具準(zhǔn)備： 課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的單詞卡片；錄音機(jī)和磁帶。 五、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。 六、教學(xué)過(guò)程： 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、 Class opening and review Game：“ Question toss‖ Review past tense ,presenttense,futuretense verbs with a game ,write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly. 二、 New concept INTRODUCE（介紹） Add ―buy‖‖teach‖‖think‖ to you ―today‖ the students to give you the future tense for each verb and write them under your ―tomorrow‖ write ―taught‖‖thought‖‖bought‖ in a different order than the other two columns and ask the students to guess how they match with the presenttense verbs. 搶答單詞。 聽(tīng)錄音跟讀。 注意 : player 一詞 ,簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹 ,為下節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊 . 在游戲與競(jìng)賽中鞏固單詞，聯(lián)系了舊知識(shí)，克服了枯燥乏味 的記憶方法，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，主動(dòng)記憶。 用表格展示 ,英語(yǔ)時(shí)態(tài)提供一個(gè)極佳的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì) 學(xué) 生自編對(duì)話表演。 a song Oh, what did you do ? 五、 Class closing Student book： Lesson 4。 Homework：《 Activity Book》 Blackboard design Lesson 4： What did you go ? buy bought teach taught think thought 學(xué)習(xí)歌曲 ,活躍氣氛 ,復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)的運(yùn)用 . 教 學(xué) 反 思 在本節(jié)課中對(duì)于對(duì)話的練習(xí)我說(shuō)的只是對(duì)話要求，而對(duì)話的表演要靠學(xué)生去完成，學(xué)生照著這一要求做了大量的準(zhǔn)備工作，他們首先會(huì)熟讀課文，然后確定自己的對(duì)話內(nèi)容，再選道具，相互間作角色練習(xí)，最后上臺(tái)表演。在教師的組織下，學(xué)生成功地完成了這一對(duì)話。我深深體會(huì)到課堂中的教學(xué)關(guān)系猶如 導(dǎo)演 與 演員 的關(guān)系，充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)中師的 導(dǎo)演 作用是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的關(guān)鍵。 導(dǎo) 體現(xiàn)的是 以教師為指導(dǎo) ， 演 是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的演示自覺(jué)進(jìn)入 角色 。 Lesson 5: A Basketball game 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能：能聽(tīng)、說(shuō)、讀 、寫(xiě)的單詞： play team game win lose 過(guò)程與方法：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生理解句意，并在情景中學(xué)習(xí)單詞 ，培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)的能力，獲得與同學(xué)交流的方法。 情感態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情。 五、 教學(xué)重點(diǎn)： 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)本課四會(huì)單詞和句型。 六、 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞 play team game win lose 四、教具準(zhǔn)備： 課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的單詞卡片；錄音機(jī)和磁帶。教學(xué)課件。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。 六、教學(xué)過(guò)程： 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、 Class opening and review Sing a song “ Oh, what did you do ?” Game：職業(yè)扮演 規(guī)則：找?guī)酌麑W(xué)生扮演不同的職業(yè)者，通 過(guò)肢體語(yǔ)言展示他所從事的職業(yè)，其他學(xué)生猜單詞。 Review： teacher clerk cashier waitess waiter bus driver doctor police officer 二、 New concept INTRODUCE（介紹） 找一名學(xué)生扮演運(yùn)動(dòng)員，其他學(xué)生猜單詞 player 由此引出 team—game—winlose Such as ： This is the team。 Is a player on the team。 How many players does the team have？ 出示卡片答單詞。 聽(tīng)錄音跟讀。 小組練習(xí)。（教師巡視，質(zhì)疑問(wèn)難） 學(xué)生自編對(duì)話表演。 六、 Class closing Student book： Lesson 5 Homework：《 Activity Book》 Blackboard design Lesson 5： A Basketball game teacher clerk cashier waitess waiter bus driver player doctor police officer team—game—winlose 用唱歌的形式營(yíng)造輕松的英語(yǔ)課堂氣氛。 角色扮演，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的竟猜意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。 將單詞教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合，避免讓學(xué)生枯燥地學(xué)單詞，使他們會(huì)在一定的語(yǔ)境中用單詞，在交流中有話可說(shuō)。 說(shuō)說(shuō)、演演的形式加深了學(xué)生對(duì)句型的理解，利于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中運(yùn)用。 教 學(xué) 反 思 小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)只是初學(xué)階段，一首英文歌曲，一個(gè)對(duì)話表演都會(huì)引起 學(xué)生強(qiáng)烈的興趣與好奇。教師要善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入各種角色，對(duì)他們的成績(jī)加以肯定與鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，享受學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣。 Lesson 6: Who won? 一、 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能：能聽(tīng)、說(shuō)、讀 、句型是： What did you do ？ 過(guò)程與方法： 通過(guò)學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力和對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)變能力。 情感 態(tài)度： 讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而使他們更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 能聽(tīng)、說(shuō)、讀 、句型是： What did you do ？ 三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生 能根據(jù)具體的情況 進(jìn)行問(wèn)答 。 四、教具準(zhǔn)備： 課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的單詞卡片；錄音機(jī)和磁帶。 五、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。 六、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、 Class opening and review Game： What is wrong？ 二、 New concept INTRODUCE（介紹 ） T： Now it is evening。 What are you Doing now ？ S： I am washing the dishes。 T： Yes！ Great！ This morning， you played pingpong。 What did you do this morning。 S： I played pingpong 。 T： Very good！ 聽(tīng)錄音跟讀。 小組練習(xí)。（教師巡視，質(zhì)疑問(wèn)難） 學(xué)生自編對(duì)話表演。 在游戲中鞏固單詞，聯(lián)系了舊知識(shí)，克服了枯燥乏味的記憶方法，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，主動(dòng)記憶 說(shuō)說(shuō)、演演的形式加深了學(xué)生對(duì)句型的理 三、 Class closing Student book： Lesson 6 Homework：《 Activity Book》 Blackboard design Lesson6： Who won? What did you do ？ 解，利于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中運(yùn)用。 教 學(xué) 反 思 在本節(jié)課中對(duì)于對(duì)話的練習(xí)我說(shuō)的只是對(duì)話要求，而對(duì)話的表演要靠學(xué)生去完成，學(xué)生照著這一要求做了大量的準(zhǔn)備工作，他們首先會(huì) 熟讀課文，然后確定自己的對(duì)話內(nèi)容，再選道具，相互間作角色練習(xí)，最后上臺(tái)表演。在教師的組織下，學(xué)生成功地完成了這一對(duì)話。我深深體會(huì)到課堂中的教學(xué)關(guān)系猶如 導(dǎo)演 與 演員 的關(guān)系，充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)中師的 導(dǎo)演 作用是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的關(guān)鍵。 導(dǎo) 體現(xiàn)的是 以教師為指導(dǎo) ， 演 是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的演示自覺(jué)進(jìn)入 角色 。 Lesson7: Are you ready for a quiz ? 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 帶領(lǐng)學(xué)生 復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容： ①重點(diǎn)詞匯： any, heavy, light or bought, taught, thought sport, basketball, pingpong, runners, shorts, Tshirt, game, player, team catch, throw, hit, need, win, lose ②重點(diǎn)句型： — What did you do? — I/We ____. ③過(guò)去時(shí)的應(yīng)用。 能力目標(biāo) 要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撆c運(yùn)動(dòng)相關(guān)的話題。 情感目標(biāo) 使學(xué)生明白體育運(yùn)動(dòng)的好處和重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 英語(yǔ)故事 三、教學(xué)難點(diǎn) any, heavy, light or bought, taught, thought sport, basketball, pingpong, runners, shorts, Tshirt, game, player, team catch, throw, hit, need, win, lose — What did you do? — I/We ____. 過(guò)去時(shí)的應(yīng)用。 四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五、教具準(zhǔn)備：磁帶、英語(yǔ)故事書(shū) 六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、 Class opening and review 盡量采用游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)。 二、 New concept 1. 利用《活動(dòng)手冊(cè)》、《故事書(shū)》和錄音帶帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)。 單詞不僅復(fù)習(xí)了前面所學(xué)，而且適當(dāng)?shù)臐B透為新授做準(zhǔn)備 角色扮演，活躍氣氛， 討論故事 a、 Does anyone know any characters in this story？ b、 Does anyone rember what the Diffos like to do ？ c、 What does David do differently in this story ？ d、 Is his friend happy or mad ？ 三、 Class closing。 Student book： Lesson 7 Homework：《 Activity Book》 Blackboard design Lesson 7： Are you ready for a quiz ? a、 Does anyone know any characters in this story？ b、 Does anyone rember what the Diffos like to do ？ c、 What does David do differently in this story ？ 激發(fā)學(xué)生的竟猜意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力 教 學(xué) 反 思 本節(jié)課的教學(xué)我本著這一理念，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，先用游戲的形式復(fù)習(xí)，活躍課堂氣氛，營(yíng)造出一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍。在教的過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)、讀、唱等環(huán)節(jié)，進(jìn)行歌曲的教學(xué)；通過(guò)閱讀 準(zhǔn)備、閱讀、討論等環(huán)節(jié)進(jìn)行故事學(xué)習(xí)；利用游戲進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)的加強(qiáng) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。