【正文】 新舊知識(shí)結(jié)合，比較中學(xué)習(xí)，感悟知識(shí)的異同 學(xué)生之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)。 學(xué)生的指讀情況 學(xué)生的參與情況，讓每位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展 了解學(xué)生知識(shí)掌握情況 語(yǔ) 音 教 學(xué) 1)、 S自讀 同 桌互 讀討論規(guī)律 2）、匯報(bào) 3)、 S 仔細(xì)聽認(rèn)真模仿讀 4)、個(gè)別展示 1)、 T給出兩組單詞 Ken get seven bed ten letter friend left Kate name paint radio Jane table 讓 S讀 找規(guī)律 新 課 標(biāo) 第一網(wǎng) xk 2)、 T指導(dǎo) 3)、 T放錄音 引導(dǎo)學(xué)生在讀中觀察、思考 S 投入情況 作業(yè)設(shè)計(jì) 熟讀 P5 Talk together 和 Listen and practice 理解記憶 Words to learn 中方框內(nèi)單詞并抄寫 板書設(shè)計(jì) Lesson 1 New words Whose schoolbag is this ？ a e 方框內(nèi)單詞 It’s hers.（ his， theirs， Kate Ken yours， mine， ours） name get 教學(xué)反思 課時(shí)進(jìn)度 （第 2 課時(shí)） 課型特點(diǎn) 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 技能目標(biāo) 1．能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述過(guò)去的事情。 2。以話 題為線索，通過(guò)整體感知語(yǔ)境，抓關(guān)鍵詞，句等方式培養(yǎng)學(xué)生泛讀能力。 基本能夠用名詞性物主代詞 mine, ours, yours, his, hers, theirs,詢問(wèn)或回答物品的歸屬 知識(shí)目標(biāo) 名詞性物主代詞 mine, ours, yours, his, hers, theirs,運(yùn)用于詢問(wèn)或回答物品的歸屬 一 般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用 故事內(nèi)容的理解 情感、文化、策略目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓 S 樂(lè)學(xué)，并在活 動(dòng)中學(xué)會(huì)合作 能通過(guò)詢問(wèn)物品歸屬的英語(yǔ)表達(dá)法的學(xué)習(xí)，以及尋找丟失物品主人的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人友愛(ài)、樂(lè)于助人的好品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn) 能夠理解故事大意 重點(diǎn)句型的認(rèn)讀 模仿跟讀 新 課標(biāo)第一網(wǎng) xk 教學(xué)難點(diǎn) 故事內(nèi)容的理解 重點(diǎn)句型的認(rèn)讀、理解 教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、掛圖、實(shí)物 教 學(xué) 過(guò) 程 活動(dòng)進(jìn)程 學(xué) 生 活 動(dòng) 教 師 引 導(dǎo) 設(shè) 計(jì) 意 圖 重點(diǎn) 關(guān)注 熱 身 激 趣 1)、 S 與 T，S 與 S 互相問(wèn)候 2)、 S 聽，并說(shuō)出聽到的內(nèi)容 3) 、 duty report. 4)、參與游戲 This bag is his. 1)、 教師熱情地和學(xué)生打招呼，與學(xué)生問(wèn)候 2)、 T 放 P7 歌曲 3)、引導(dǎo) Ss 聽 4)、尋找主人游戲 Whose bag is this ？ 通過(guò)教師和學(xué)生的問(wèn)候拉近教師和學(xué)生的距離 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) 故 事 教 學(xué) （ 初 步 理 解 課 文 即 故 事 內(nèi) 容 ） 學(xué) 生仔 細(xì)傾聽 學(xué) 生仔 細(xì)觀察 動(dòng)畫 認(rèn)真聽故事 手指書跟讀 自由讀書（以人 物對(duì) 話為主） 小組討論 T 通過(guò)圖片、肢體語(yǔ)言講述故事梗概 （以故事描述為主） T 播放多媒體動(dòng)畫要求學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真聆聽 T巡視 T放錄音 T 用多媒體出示問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀并小組討論 借助圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體的動(dòng)畫效果等吸引學(xué)生注意力，通過(guò)不同形式的讀，幫助學(xué)生初步理解故事 內(nèi)容，并通過(guò)自我練習(xí)、小組討論、簡(jiǎn)述圖片內(nèi)容檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度 過(guò)去時(shí)態(tài)的正確使用 對(duì)故事內(nèi)容的理解情況 在 書中 找答案 小組交 流 S 看圖在 T指導(dǎo)下描述 T示范 T引導(dǎo) S描述 出示主體句子 拓展運(yùn)用 知識(shí)的鞏固和遷移 作業(yè)設(shè)計(jì) 熟讀 story. 抄寫 Blackboard“ I wanted to…”句子 板書設(shè)計(jì) At the airport Dad （ e） from Germany. They （ go） to the airport. Mocky （ want） to help Dad with his bag. Mocky （ e） back with a blue bag. It （ be） not Dad’s bag. Mocky （ give） his green bag to the woman. 教學(xué)反思 課時(shí)進(jìn)度 （第 3 課時(shí)） 課型特點(diǎn) 鞏固課 教 學(xué) 目 標(biāo) 技能目標(biāo) 重點(diǎn)句型的進(jìn) 一 步認(rèn)讀和初步運(yùn)用 聽力和看圖說(shuō)話能力的初步培養(yǎng) 知識(shí)目標(biāo) 重點(diǎn)句型的認(rèn)讀 Whose pen is this? This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs) I wanted to read a book. 情感、文化、策略目標(biāo) 聽力訓(xùn)練抓關(guān)鍵詞 看圖說(shuō)話技巧 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)句型的進(jìn) 一 步認(rèn)讀和初步運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn) 名詞性物主代詞的運(yùn)用 教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、圖片 教 學(xué) 過(guò) 程 活動(dòng)進(jìn)程 學(xué) 生 活 動(dòng) 教 師 引 導(dǎo) 設(shè) 計(jì) 意 圖 重點(diǎn) 關(guān)注 學(xué) 唱 歌 曲 1) S 聽，并說(shuō)出聽到的內(nèi) 容 2)、 S 看書并輕聲哼唱 3)、大聲跟唱 4)、分組比賽唱、表演唱 1)、 T 放 P7 歌曲 2)、再放歌曲 3)、再放歌曲 激趣同時(shí)訓(xùn)練聽力、培養(yǎng)學(xué)生注意力和抓關(guān)鍵詞的能力并通過(guò)歌曲鞏固本單元重點(diǎn)名詞性物主代詞 S 的興趣點(diǎn) 表 演 故 事 1)、分角色朗讀課文對(duì)話 2)、以小組為單位準(zhǔn)備表演對(duì)話 3)、抽小組表演 4)、 S 完成P4 Listen to this. 1)、 T 評(píng)價(jià)糾正錯(cuò)誤 2)、 T 巡視、指導(dǎo) 3)、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià) 4)、 T 放錄音 抓住 S 的興奮點(diǎn)通過(guò)認(rèn)讀、表演讓知識(shí)內(nèi)化 通過(guò)練習(xí)讓本單元重點(diǎn)內(nèi)容得以鞏固 S 參與的面和熱情 聽的方法指導(dǎo)（引導(dǎo) S 抓關(guān)鍵詞） 復(fù) 述 故 事 1)、 S 看圖仔細(xì)聽 2)、再聽 3)、 S 自己試 一 試 4)、小組內(nèi)展示 5)、 S 自己思考；同桌交流；四人小組內(nèi)交流；全班共同解決 1)、 T 出示主體句式，看掛圖復(fù)述故事 2)、抽個(gè)別 S 模仿 T 復(fù)述故事 3)、 T 巡視 4)、 T 巡視 5)、指導(dǎo)完成Touch and say 在關(guān)鍵詞的幫助下師生 共同完成復(fù)述 給 S 空間，看圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá) 怎樣復(fù)述課文（方法指導(dǎo)） S 運(yùn)用中存在的問(wèn)題 作業(yè)設(shè)計(jì) 熟練朗讀故事描述部分并爭(zhēng)取復(fù)述故事 抄寫 Blackboard 剩余部分 板書設(shè)計(jì) Blackboard 內(nèi)容 Whose pen is this? This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs) I wanted to read a book. 教學(xué)反思 課時(shí)進(jìn)度 （第 4 課時(shí)） 課型特點(diǎn) 鞏固課 教 學(xué) 目 標(biāo) 技能目標(biāo) 基本掌握名詞性物主代詞的用法，并能運(yùn)用于詢問(wèn)物丟失物品的歸屬 比較名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的異同 知識(shí)目標(biāo) 名詞性物主代詞 mine, ours, yours, his, hers, theirs,運(yùn)用于詢問(wèn)或回答物品的歸屬 完成練習(xí) 情感、文化、策略目標(biāo) 通過(guò)名詞性物主代詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn) 一 步體會(huì)漢、英兩種語(yǔ)言在表達(dá)方式上的異同。 教學(xué)重點(diǎn) 名詞性物主代詞的用法 教學(xué)難點(diǎn) 名詞性物 主代詞的用法 教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、投影儀 教 學(xué) 過(guò) 程 活動(dòng)進(jìn)程 學(xué) 生 活 動(dòng) 教 師 引 導(dǎo) 設(shè) 計(jì) 意 圖 重點(diǎn) 關(guān)注 復(fù) 習(xí) 1)、 S 指書小聲跟讀 2)、同桌互相檢查讀的情況 3)、 S 自創(chuàng)情景表演Talk together 1)、 T 放 story的對(duì)話部分 2)、 T 了解情況 3)指導(dǎo) 通過(guò)復(fù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)為鞏固練習(xí)打下基礎(chǔ) S 讀書情況即對(duì)已有知識(shí)掌握情況 Read and circle S： 用鉛筆完成練習(xí) 同 桌交流 集體訂正練習(xí) T：要求 明白要求； 獨(dú)立完成； 圈出不懂 巡視 教給做題方法 通過(guò)練習(xí)讓 S 學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題并通過(guò) T的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)鞏固本單元主要內(nèi)容 S 對(duì)知識(shí)和方法的掌握情況 練 習(xí) Listen and match S：聽音，完成練習(xí) 集體訂正，一 句 一 句聽 Let’s find out S 明白要求 自己口頭描述 同桌交流 完成練習(xí) 集體訂正 T：要求 獨(dú)立完成 給時(shí)間看圖 方法： 先看圖，聽時(shí)抓關(guān)鍵詞 T：引導(dǎo)讀例句 指導(dǎo)練習(xí) 作業(yè)設(shè)計(jì) 再熟讀 story 閱讀 P89 練習(xí) 板書設(shè)計(jì) Is this classroom yours? Yes， it is ours.（ No， it isn’t.） The kite is Jim’s, but the camera isn’t his. 教學(xué)反思 課時(shí)進(jìn)度 （第 5 課時(shí)） 課型特點(diǎn) 閱讀課 教 學(xué) 目 標(biāo) 技能目標(biāo) 理解故事內(nèi)容 培養(yǎng)閱讀能 力 知識(shí)目標(biāo) 基本理解故事內(nèi)容，并能完成相應(yīng)練習(xí) 情感、文化、策略目標(biāo) 通過(guò)趣味閱讀增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣 閱讀策略指導(dǎo) 教學(xué)重點(diǎn) 故事內(nèi)容的理解 教學(xué)難點(diǎn) 故事內(nèi)容理解 教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、投影儀 教 學(xué) 過(guò) 程 活