滬教版七下《小人國(guó)被俘》《海戰(zhàn)》-文庫(kù)吧
2024-11-18 22:16 本頁(yè)面
【正文】 們的邏輯思維，把握情節(jié)的逐層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生清晰表達(dá)，發(fā)揮想象，揣摩情節(jié)需要，補(bǔ)寫(xiě)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生圈劃、分析文中的精彩的描寫(xiě)，吸取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣 閱讀改變?nèi)松脮?shū)可以增加我們知識(shí)的廣度，增加我們思想的深度，使我們能夠擁有更廣闊世界。我們總想暢游幻想世界，能有一段奇妙而難忘的經(jīng)歷，書(shū)籍就滿足了這一需要。你能說(shuō)說(shuō)你所了解的描寫(xiě)幻 想奇遇的故事嗎？ 今天我們一起走進(jìn)英國(guó)作家斯威夫特的傳世奇作《格列佛游記》，在第一卷中身陷小人國(guó)。 交流故事，如《艾麗絲漫游奇遇記》、《皮皮魯和魯西西》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等 瀏覽課后學(xué)習(xí)建議，初步了解本書(shū)內(nèi)容。 從讀書(shū)的意義入手，繼以講故事為切入口，學(xué)習(xí)傳世佳作，使學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情境，初步了解這種文體的特點(diǎn)。 復(fù)述課文 試寫(xiě)提綱 把握情節(jié) 請(qǐng)閱讀全文，格列佛（文中的“我”）因何來(lái)到小人國(guó)？又有何奇遇？，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。 再細(xì)讀全文，小組討論后試用列提綱方式，明 晰故事情節(jié)。 根據(jù)小說(shuō)的六要素，劃出重要語(yǔ)句，然后組織語(yǔ)言表述。
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