中班繪本《我爸爸》教案-文庫(kù)吧
2024-11-05 07:55 本頁(yè)面
【正文】 ，是因?yàn)榘矕|尼布朗深深地愛(ài)著自己的爸爸。（板書(shū)畫(huà)上心形，寫(xiě)上“愛(ài)”）師：愛(ài)是什么？幼兒討論。師：愛(ài)就是心甘情愿為對(duì)方付出，哪怕做一些傻事？四、拓展延伸，描畫(huà)爸爸，而孩子也深深地愛(ài)著自己的爸爸。師：我們與爸爸一起經(jīng)歷的事情數(shù)不勝數(shù)，我們與爸爸充滿愛(ài)的故事還在繼續(xù)。孩子們，讓我們也插上想像的翅膀，動(dòng)筆把心目中爸爸的模樣畫(huà)下來(lái)，送給爸爸作為感謝的禮物，好嗎？下課！第二篇：公開(kāi)課中班繪本我爸爸中班繪本：我爸爸執(zhí)教者：周青設(shè)計(jì)意圖：中班是語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展最快的年齡段，詞匯量也在這個(gè)階段建立。這個(gè)繪本讓幼兒學(xué)習(xí)用完整的話來(lái)表達(dá)，用一些簡(jiǎn)單的比喻把一些句子變的更好聽(tīng)。在中班下的建構(gòu)式教材中有一個(gè)主題《我有多愛(ài)你》，這個(gè)主題主要以親子交往為脈絡(luò)，體驗(yàn)親情，領(lǐng)悟了如何關(guān)愛(ài)親人，表達(dá)自己對(duì)親人的愛(ài)。而這個(gè)繪本剛好可以很好地將情感延伸到父子親情，母子之間的愛(ài)幼兒比較容易表達(dá)，但是相對(duì)于父子之間的愛(ài)，幼兒很多時(shí)候都不太會(huì)表達(dá)對(duì)父親的愛(ài)，在這個(gè)繪本閱讀中，我們讀作者對(duì)父親的愛(ài)，學(xué)習(xí)作者對(duì)父親愛(ài)的表達(dá)?；顒?dòng)目標(biāo)：，理解圖書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。、變形的圖畫(huà)，大膽地表現(xiàn)。學(xué)說(shuō)“爸爸像??一樣??”。，愛(ài)自己的爸爸?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT 活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：每個(gè)人都有爸爸，你喜歡爸爸嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。二、閱讀理解繪本。今天老師帶來(lái)了一本關(guān)于爸爸的書(shū)。他在干什么？這個(gè)動(dòng)作讓你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的爸爸？小結(jié)：這真是一個(gè)調(diào)皮又可愛(ài)的爸爸，這本書(shū)就叫《我爸爸》 ，布朗，他也有一個(gè)很棒的爸爸，他的爸爸到底有多棒，有多少本領(lǐng)呢？我們一起去看一看。—7頁(yè)：你看到的爸爸有什么本領(lǐng)，你喜歡哪個(gè)圖片里的爸爸？ （馬）：咦？這是誰(shuí)呀？你從哪里看出來(lái)的？我來(lái)告訴你一個(gè)秘密：我爸爸吃得像馬一樣多。（魚(yú)、猩猩、河馬、玩具熊、貓頭鷹）：剛才我們學(xué)了用一句話說(shuō)了爸爸的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們也來(lái)用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸的本領(lǐng)。誰(shuí)來(lái)試試看？：你的爸爸有什么優(yōu)點(diǎn)（特別的本領(lǐng)）？他像哪個(gè)動(dòng)物？ ，爸爸這么厲害，你們喜歡這樣的爸爸么？他還有很多其他的本領(lǐng)，我們?nèi)タ纯窗?。，爸爸和寶貝在做什么？你和爸爸這樣擁抱過(guò)嗎？擁抱的時(shí)候是什么感覺(jué)？你看，他們臉貼著臉正在說(shuō)悄悄話呢，寶貝會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)什么？爸爸又會(huì)對(duì)寶貝說(shuō)什么呢？你對(duì)你爸爸說(shuō)過(guò)嗎？總結(jié)：原來(lái)爸爸和媽媽一樣，也深深地愛(ài)著我們，我們都要對(duì)爸爸說(shuō)一句：爸爸，我愛(ài)你。，所以他送了一幅畫(huà)給爸爸，我們一起看看。為什么把爸爸和太陽(yáng)畫(huà)在一起呢？三、延伸活動(dòng)： 剛才，我們看了安東尼為爸爸畫(huà)的畫(huà)，我們班的小朋友也來(lái)畫(huà)一幅爸爸的畫(huà)，來(lái)送給他，記得告訴爸爸，我愛(ài)你。第三篇：繪本我爸爸反思繪本《我爸爸》教學(xué)反思楊永慧《我爸爸》，故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單，以一個(gè)孩子的目光生動(dòng)的表達(dá)了對(duì)爸爸的崇拜和贊美，表達(dá)了“我”和爸爸的愛(ài)。我覺(jué)得要進(jìn)行繪本指導(dǎo)，首先要完成教師自身與文本的對(duì)話。對(duì)于成年人，如何看待繪本。繪本閱讀指導(dǎo)不能等同于繪畫(huà)欣賞，盡管畫(huà)面占有主體地位，文字不過(guò)三百余字，但繪本仍然是一種文學(xué)讀本。同時(shí)繪本閱讀指導(dǎo)不能上成簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課，要重在激發(fā)幼兒閱讀興趣。所以繪本的閱讀應(yīng)該定位在圖文結(jié)合閱讀欣賞，實(shí)現(xiàn)讀讀想想說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)演演玩玩的有趣的閱讀過(guò)程。要完成這一過(guò)程，教師自身要真正走進(jìn)文本，理解故事，對(duì)“我爸爸”產(chǎn)生感同身受的情感，樹(shù)立起孩童時(shí)期爸爸在我們心目中的高大形象，那是孩子對(duì)父母的極端的尊重和崇拜。隨著年齡的增長(zhǎng)，“我爸爸”的形象越來(lái)越趨向于一個(gè)非常平凡的人，可是爸爸對(duì)我的愛(ài)卻從來(lái)沒(méi)有減少過(guò)。教師自身真正被故事所打動(dòng)，還要走近作者，了解作者的創(chuàng)作意圖。所有的畫(huà)面爸爸都穿了一件格子上衣，這是為什么？孩子課上也許會(huì)說(shuō)爸爸變成了馬的爸爸。這是因?yàn)楹⒆硬涣私猱?huà)面背后的故事：這件上衣是作者安東尼的爸爸的遺物。作者在繪畫(huà)過(guò)程中每一次畫(huà)到這件格子上衣，都是對(duì)爸爸的一份思念和緬懷。教師與文本進(jìn)行對(duì)話，與作者進(jìn)行對(duì)話，深入理解文本后，再想辦法引導(dǎo)幼兒感受文本：由《我爸爸》，到“我愛(ài)爸爸”，最后到“爸爸愛(ài)我，我愛(ài)爸爸”的情感升華。在本節(jié)譚中我始終抓住一個(gè)“棒”字貫穿始終，“棒”是什么意思？爸爸的“棒”到底表現(xiàn)在哪兒？我出示了“我爸爸很酷”的課件，幫助幼兒豐富對(duì)“酷”的理解：厲害、強(qiáng)壯、快樂(lè)、高大、溫柔、聰明，步步推進(jìn)，豐滿認(rèn)識(shí)，對(duì)爸爸的愛(ài)也就越來(lái)越自然入心。讓孩子在做一做，猜
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